Организация повседневного реабилитационного процесса.
презентация к уроку на тему

Организация повседневного реабилитационного процесса.

Я, Цветкова Татьяна Евгеньевна, с 06.09.2012 года была принята на должность воспитателя в социальную гостиницу для несовершеннолетних Санкт-Петербургского государственного бюджетного учреждения «Центр социальной помощи семье и детям Калининского района». Наше учреждение создавалось  для социальной поддержки и социального обслуживания семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации.

    Но главной задачей в деятельности социальной гостиницы, любого типа, является снятие у детей остроты стрессового состояния, как следствия социально-психологической депривации в семье, школьной дезадаптации, пребывания в неблагополучной, асоциальной среде,  и помочь им адаптироваться и реабилитироваться к жизни в новом социуме. Основным способом социальной адаптации является принятие ребёнком  норм и ценностей новой социальной среды, сложившихся здесь форм социального взаимодействия и предметной деятельности. Надо признать, что процесс  адаптации и реабилитации ребёнка к жизни в новых социальных условиях не является одномоментным, он сложен и требует комплексного подхода и  постепенности.            

Каждый воспитатель старается создать атмосферу, приближённую к домашней обстановке, с тем, чтоб каждый ребёнок успешно адаптировался и процесс реабилитации происходил успешно. Это во многом зависит от личностных качеств воспитателя: умения организовывать деятельность воспитанников, способности слушать и слышать каждого ребёнка, разрешать сложные или конфликтные ситуации в коллективе и т.д. Но вместе с тем, для эффективной социально-психологической реабилитации и адаптации несовершеннолетних в социальной гостинице должна быть создана некая терапевтическая среда, которая включает в себя поддержку воспитанника в сочетании с логической, понятной и неукоснительно соблюдаемой системой правил.

В работе с каждым ребёнком мы стараемся достичь единообразия и согласованности действий всех воспитателей и специалистов. Поэтому при передаче смены, особое внимание уделяю передаче информации о каждом воспитаннике, делюсь своими наблюдениями и сама задаю вопросы, выясняя для себя особенности характера, интересы, настроения каждого ребёнка. Считаю, очень важно в воспитании поддерживать преемственность и последовательность действий со стороны всех воспитателей в отношении каждого воспитанника. Также я решаю и общие задачи, стоящие перед дежурным воспитателем в организации повседневного реабилитационного процесса:

1. Контроль за соблюдением правил проживания в гостинице.

В частности, считаю важным, приучать воспитанников к соблюдению режимных моментов, выполнение ими санитарно-гигиенических требований, формированию у них внутренней мотивации к самоорганизации и планированию своего дня. Чёткая система правил снижает влияние субъективных факторов в отношении воспитателей и воспитанников, и ведёт к созданию равных условий проживания для всех воспитанников. И как показывает практика, дети быстрее адаптируются к регламенту, чем к ситуации неопределённости и непредсказуемости. Правила проживания требуют от ребёнка определённых ограничений, но в то же время дают ему чувство уверенности и защищённости. Безусловно, я всегда стараюсь разъяснить, с какой целью эти правила созданы, и какую пользу ребёнок сможет получить, выполняя эти правила.

2. Формирование и поддержание благоприятного  психологического климата среди воспитанников.

Безусловно, считаю, что любая совместная  деятельность является основным методом снижения конфликтности среди детей и повышения сплочённости коллектива.  Правильно организованная групповая работа, будь то генеральная уборка или подготовка к концерту, всегда способствует  созданию благоприятных условий для взаимодействия воспитанников между собой, стимулированию их активности и самовыражения каждого в рамках общей деятельности, а также созданию атмосферы поддержки и принятия.

В своей работе, я нередко  сталкиваюсь с тем, что вербальный способ разрешения конфликтов среди воспитанников в большинстве случаев не является нормой. Дети зачастую сразу же переходят к силовым методам решения споров, что является стандартом поведения в их семье. Моя задача, в таком случае – продемонстрировать ребёнку, что прямая и открытая коммуникация с окружающими работает гораздо эффективнее, чем силовое воздействие, манипуляция или ложь. А умение договориться позволяет добиться лучших результатов в сравнении со скандалом. Доброжелательность позволяет достичь того, на что не способны давление и угроза.

3. Развитие самостоятельности и самоконтроля у воспитанников.

Длительный и тотальный контроль так же вреден, как и полное его отсутствие, поскольку он препятствует развитию чувства ответственности и самостоятельности  у воспитанника, что в дальнейшем значительно затрудняет его социализацию, так как ребёнок постоянно нуждается в руководстве. В свою очередь, полное отсутствие контроля создаёт у ребёнка ощущение равнодушия со стороны взрослых, он чувствует себя ненужным и покинутым. Для коррекции последствий неэффективного стиля воспитания, я создаю условия, в которых воспитаннику будет принадлежать определённая доля ответственности и возможность выбора, но в то же время он не почувствует себя предоставленным самому себе. Считаю очень важным, донести до ребёнка, зачем нужен контроль и самоконтроль, в чём его преимущества. Вместе с тем, для развития внутреннего контроля необходимо постепенное ослабление внешнего контроля в мелочах с одновременным сохранением контроля в более крупных задачах.

4. Система правил, поощрений и наказаний.

Никогда не забываю о том, что критика всегда приводит к блокированию активности, поэтому для развития инициативы и самостоятельности, детей необходимо поощрять. Самое сложное в использовании поощрений и наказаний – это определение их меры, которая должна точно соответствовать поступку, ведь дети очень чувствительны к несправедливости. В ряде случаев, могу предложить  ребёнку на выбор несколько равнозначных вариантов поощрения (или наказания), из которых он может выбрать то, что ему больше подходит.

5. Развитие самостоятельности и навыков самообслуживания.

Опыт показывает, что только один из пяти детей, попадающий в социальную гостиницу, соблюдает нормы личной гигиены, владеет навыком ручной стирки белья и уходом за телом, используя необходимые косметические средства.  С первого дня пребывания, ребёнка необходимо обучить навыкам самообслуживания, объяснить важность соблюдения санитарно-гигиенических процедур и выработать в дальнейшем потребность к аккуратности и чистоте своего тела. Также, своей задачей считаю научить ребёнка соблюдать чистоту в своей комнате, наводить порядок в шкафах и комодах. Очень важно, научить ребёнка следить за своим внешним видом, стремиться к аккуратности, одеваться в соответствии с погодой.

6. Организация досуговой деятельности, проведение различных мероприятий и занятий.

Поскольку большинство детей социальной гостиницы - это дети из неблагополучных и малообеспеченных семей, в процессе их социальной и психологической реабилитации мне необходимо уделять внимание расширению их кругозора, развитию познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей, а также формированию морально-этических норм.  С этой целью в отделении ежедневно организуется полезный досуг воспитанников. Через беседы и индивидуальную работу с ребёнком, выявляю интересы, ценности и жизненные цели воспитанника, выясняю его отношение к себе и к окружающим. Групповая работа с детьми позволяет проводить развивающую и корректирующую работу путём взаимодействия детей друг с другом, что значительно повышает эффективность.

Мои занятия рассчитаны на разновозрастные группы: младшая группа – дети от 7 до 10 лет; старшая группа – дети от 11 до 15 лет. Занятия организованы таким образом, что занимаясь с одной группой детей, другая группа занята выполнением домашних заданий или другой деятельностью с различными специалистами отделения.

Деление детей на группы по возрасту, полу или интересам продиктовано необходимостью, как можно больше времени на занятиях уделить каждому ребёнку, выявить его способности, подобрать ему задание в соответствии с его возможностями.

В своей работе очень важным считаю установление с каждым ребёнком доверительных отношений, поэтому всегда нахожу время для разговоров со своими воспитанниками, стараюсь отвечать на их вопросы и давать советы, если ребёнок в них нуждается. Но необходимо отметить, что воспитательный процесс – это не только и не столько беседы и наставления, сколько повседневное и постоянное формирование здоровой и терапевтической атмосферы, создание условий для полноценного социального и психического развития воспитанников.