Умножение многознычных чисел на однозначное число.
план-конспект урока по математике (6 класс) на тему

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте всего хорошего.

- У каждого из вас на столах лежат листы самооценки. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять задания. По окончанию решения каждого этапа, вы должны оценить свою работу:

- справился с заданием  без затруднений – покажите весёлый смайлик.

- справился с заданием, но возникали сложности.

 - не справился с заданием.

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Организация своей учебной деятельности

2.Постановка цели и задач.

Мотивация учебной деятельности

Поиск решения учебной задачи

Сегодня на уроке мы с вами будем продолжать учиться решать примеры на умножение  на однозначное число, решать задачи.

Тема важная необходима в жизни.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

3. Актуализация знаний

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта

Устный счёт

3*2; 30*2; 300*2; 3000 *2; 1000 *4; 1200*2; 3200*3; 1120 *4;1100*7

-При умножении, какого числа на 7получается 49?

-Уменьшите 23 на 9

-Увеличьте 3 в 9 раз

-Произведение, каких  двух чисел равно 54?

Где вы сталкивались с таблицей умножения?

Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

4.Этап первичное усвоение новых знаний

Проверить вычислительные навыки. Познакомить с алгоритмом умножения многозначного числа на однозначное число Построение ориентированной основы нового способа действия

Итак, приступаем к решению задач, которые очень часто нам приходится решать в жизни.

В кафе привезли 127 пакетов сахарного песка, по 3 кг в каждом. Израсходовали 268 кг. Сколько кг сахарного песка осталось в кафе?

Лучшему восприятию и пониманию задачи способствует её повторение по вопросам. Форма вопросов при повторении меняется: сначала задаём конкретные вопросы, а затем обобщённые.

Обсуждение:

О чём эта задача? Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Что привезли в кафе? Покажите цифрой. Что требуется узнать в задаче? Что можем узнать первым действием?

На какие этапы разобьем задачу?

Формирование интереса к данной теме

Обсуждают подходы для решения задачи. Выполняют краткую запись по условию задачи. Отвечают на поставленные вопросы

планирование своей деятельности для решения

5.Физкультминутка

«Перекрестные шаги».

Для начала мысленно проведем линию ото лба к носу, подбородку и ниже – она разделяет тело на правую и левую половины. Движения, пересекающие эту линию, интегрируют работу полушарий мозга. Поэтому «Перекрестные шаги» способствуют развитию координации и ориентации в пространстве, делают более успешными приобретение навыков чтения, письма, слушания, усвоения новой информации. А еще снимают боль в пояснице и подтягивают мышцы живота.

1.Локтем левой руки тянемся к колену правой ноги. Легко касаясь, соединяем локоть и колено.

2.Это же движение повторяем правой рукой и левой ногой. Выполнять стоя или сидя.

3.Соединяем левую ногу и правую руку за спиной и наоборот. Повторить 4–8 раз.

«Перекрестные шаги» желательно делать

в медленном темпе и чувствовать, как

работают мышцы живота. Если этого

ощущения нет, проследите, не низко

ли опускается локоть, не слишком ли

высоко поднимается колено, нет ли излишнего наклона в пояснице.

6.Первичная проверка понимания

Зафиксировать способ письменного умножения на число

Объясни по данным записям, как выполнено умножение. Называй неполные произведения и окончательный результат. Подготовка в парах. Вспомните правила работы в паре.

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Осуществляют самоконтроль

7.Первичное

закрепление

Коррекция отработки способа

Чтобы получить 1 кг сливочного масла, нужно 24 литра молока. Сколько литров молока нужно, чтобы получить 3 кг сливочного масла? 5кг? 8кг?

№555 стр.142 с комментированием у доски, остальные самостоятельно.

Давайте определим алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.

-прочитать правильно числа в произведении

-определить способ нахождения произведения (письменный или устный)

-при письменном способе нахождения произведения правильно записать умножение столбиком (обратить внимание на запись произведения чисел, оканчивающихся нулями)

-выполнить умножение, начиная с единиц

-записать и прочитать ответ

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

Итак, вы сегодня решали взрослые жизненные задачи. Они, конечно, упрощены и их не настолько много, как встречаются в жизни. Но с каждым днем вы взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами. Ответьте на несколько вопросов.

Что необходимо знать, чтобы выполнить умножение многозначных чисел?

Какие знания и умения вам необходимы для умножения?

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат

Рефлексия своих действий

Осуществляют пошаговый контроль по результату

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.

 Провести оценивание.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Стр.142 №516  (2-ой столбик) – обязательный для всех

2) Стр.142 , № 517– предлагаю тем, кто не боится трудностей.

умение структурировать знания; оценивание про-цессов и результатов деятельности

волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё необходимо усвоению

9.Рефлексия. Подведение итогов

Оценить результаты собственной деятельности;

Какую цель ставили перед собой?

- Достигли мы цели?

- Как умножают многозначные числа на однозначное  число?

- Где и в каких случаях знания, полученные на уроке, могут пригодиться в жизни?

 Что нового узнали?

Благодарю ребят за работу.

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались. МОЛОДЦЫ ДРУЗЬЯ!

 Оцените свою работу на уроке, используя смайлики, которые лежат у вас на парте:

 научился умножать многозначные числа на однозначное число, и может объяснить другому человеку,  – покажите весёлый смайлик.

научился умножать, но не может объяснить прием другому человеку, - покажите

  - не справился с заданием

умение структурировать знания

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения