Реализация ФГОС на уроках математики в 5 классе
методическая разработка по математике (5 класс) на тему

СЛАЙД 1

15.04.2016

Ушакова И.Н.,

учитель математики МБОУ "Излучинской ОСШУИОП №1" высшей квалификационной категории

Тема: «Реализация ФГОС на уроках математики в 5 классе»

Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:

• анализировать свои действия;
• самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
• отличаться мобильностью;
• быть способны к сотрудничеству;
• обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. Поэтому учебная деятельность строится на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

СЛАЙД 2

Обучение, согласно ФГОС, больше не заключается в том, что ученик получает от учителя некую информацию и осваивает ее. Сегодня ученик сам строит свое знание.

Как учителю разработать урок по-новому; сохранить собственное лицо и учесть при этом новые требования?

В настоящее время в образовательном процессе необходимо использование приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Всему этому ученик может и должен научиться на уроке.

СЛАЙД 3

Проектирование урока

Проектирование - деятельность, под которой в предельно сжатой характеристике понимается обдумывание того, что должно быть. Под проектированием урока предполагается деятельность учителя по созданию проекта урока, которая включает в себя создание плана урока, а также технологии его проведения, механизмов, позволяющих организовать деятельность учеников подчиненную цели урока.

СЛАЙД 4

Требования к современному уроку.

1. Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока.

2. Учитель выступает в роли организатора, а не информатора.

3. Обязательная рефлексия учащихся на уроке.

4. Высокая степень речевой активности учащихся.

СЛАЙД 5

Структурные элементы урока.

1. Мобилизующий этап (Метапредмет - Задача) – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.

2. Целеполагание – формулирование учащимися целей урока: вспомнить – узнать – научиться.

3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия материала. Осознание недостаточности имеющихся знаний, понимание необходимости узнать новое.

4. Коммуникация. Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи. Практикум.

5. Проверка полученных результатов. Коррекция. Взаимопроверка, взаимоконтроль.

6. Подведение итогов, рефлексия,  домашнее задание.

СЛАЙД 6

Деятельность ученика.

1. выполняя предложенные учителем задания частично поискового характера, определяет тему урока;
2. пользуясь некоторой схемой, формулирует цели урока, создаёт установку на их реализацию;
3. актуализирует имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности;
4. формулирует задания к упражнениям;
5. выполняет упражнения, комментируя и поясняя свои действия;
6. формулирует новое правило на основе анализа предложенного учителем материала;
7. анализирует свою деятельность или деятельность товарищей;
8. формулирует свои впечатления.

СЛАЙД 7

Требования к учителю.

1. Чётко и точно формулирует задания.

2.  Не даёт новые знания ученикам в готовом виде.

3.  Не повторяет задание 2 раза.

4.  Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам.

5.  Не повторяет то, что уже сказали ученики.

6.  Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза.

7.  Подбирает комплексные задания.

СЛАЙД 8

Современный урок математики, направленный на формирование метапредметных и личностных результатов, - это проблемно – диалогический урок.

Он строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий. Используя современные технологии, работая в технологии моделирования, у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т. е. развиваются у школьников умения и навыки самостоятельности и саморазвития.

Подготовка к такому уроку состоит из шести шагов:

• Определение нового. Учитель четко определяет, какое новое знание должно быть открыто на уроке. Это может быть правило, алгоритм, закономерность, понятие, свое отношение к предмету исследования и т.д.
• Конструирование проблемной ситуации. Проблемная ситуация на уроке может, конечно, возникнуть сама  собой, но для достижения поставленной цель, учитель должен четко представлять, в какой момент проблема должна возникнуть, как ее лучше обыграть, чтобы в дальнейшем ее разрешение привело к задуманному результату.
• Планирование действий. Когда проблема урока будет сформулирована, начнется основная его часть - коммуникация. На этом этапе предполагается самостоятельная работа учащихся.
• Планирование решений. Планируя решение проблемы, необходимо: во-первых, сформулировать свой вывод по проблеме (форму правила, алгоритма, описание закономерности, понятия), к которому при помощи учителя ученики смогут прийти сами; во – вторых, выбрать такие источники  получения учениками необходимых новых сведений для решения проблемы, в которых не будет содержаться готового ответа, вывода, формулировки нового знания. 

СЛАЙД 9  

• Планирование заданий для применения нового знания.  Следует помнить, что задания  должны  носить  проблемный характер,  нацеливать ученика на  поисковую или  исследовательскую деятельность, предполагать индивидуальную или групповую работу.  

• Планирование результата.  Сценарий урока предполагает, что учитель должен продумать возможное выражение решения проблемы. Например, это может быть ответ на вопрос: «Так как же мы решили проблему?»

Достижение результатов образования обеспечивается через методический аппарат учебников и учебно-методических пособий комплекта.

СЛАЙД 10

Я покажу несколько уроков .... (презентации к урокам)

СЛАЙД 11

Закончить хочу такими словами:

Нежно, внимательно, ласково,
С каждым ребёнком…

С открытой душой…
Всё, что умеем, знаем и можем,
Всё отдаём…

И  в сердце большом
Место найдётся для каждого!
Каждого нужно увидеть, раскрыть!
Всем я желаю добра и терпения!

И чтоб не пропало у вас желание детей многому НАУЧИТЬ!!!

СЛАЙД 12

Спасибо за внимание.