Технологическая карта урока по повести "Дети подземелья" В.Г.Короленко
методическая разработка по литературе (5 класс)

Тема

Влияние «дурного общества» на героя (по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»).

Эпиграф

 «Лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня» В.Г.Короленко

Цель

Доказать, что дружба с детьми подземелья раскрыла лучшие черты характера Васи.

Задачи

Актуализация ранее полученных знаний.

Формирование аналитических способностей и элементов исследовательской деятельности, навыков работы с текстом произведения.

Отработка навыков устной речи учащихся.

Проведение словарной работы

Формируемые УУД

Личностные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования, развитие речевых навыков.

Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения, развивать умение работать в группе.

Основные понятия

Проблема, характер литературного героя

Межпредметные связи

Музыка: мажор и минор, прослушивание песни, определение ее настроения.

Русский язык: фразеологизм «отбился от рук», работа над обогащением словарного запаса

Оборудование урока

Литература. 5 класс. Учебник  2-х часть.

Презентации, фрагмент песни из к/ф «Генералы песчаных карьеров» на русском языке, карточки

Используемые приемы

Игра «Угадай героя» по слайдам, «Верные и неверные утверждения», «Кластер», «Установи соответствие героя с его характеристикой»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

1.Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

2.Обращает внимание детей на эпиграф урока. Как можно понять эти слова писателя?

3.Проводит словарную работу.

В начале повести говорится о том, что Вася совсем отбился от рук. Это фразеологизм, который что означает?

Также в ходе работы над повестью мы будем использовать такие слова как… (Смотрим слайд).

Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.

Обсуждают лад песни, определяют, в чем песня перекликается с содержанием повести.

Рассуждают над эпиграфом. Выдвигают свои гипотезы.

Знакомятся с новыми словами.

Послушаем одну некогда очень популярную песню. Внимательно послушаем ее и попробуем определить, чем она перекликается с произведением, над которым мы будем работать.

О чем это произведение? (Ответы учащихся) О дружбе героя с детьми, живущими в заброшенной часовне.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Проверяет знание  обучающихся о писателе с помощью приема «Верные и неверные утверждения», проводит игру «Узнай героя»

Закрепляет знания учащихся о героях по описанию их портрета.

Обучающиеся индивидуально заполняют таблицу «Верные и неверные утверждения»

Коллективно угадывают героя «Узнай героя по иллюстрации».

В группе находят соответствие героя с его характеристикой.

«Верные и неверные утверждения»

Игра «Угадай героя» по слайдам,

Групповая работа «Установи соответствие героя с его характеристикой»

Владение научной терминологией, ключевыми понятиями.

Формирование аналитического мышления, умения обосновывать свою точку зрения.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Учиться формулировать тему и цель урока.

Постановка проблемы:

Подводит к формулированию темы урока и постановке проблемы.

-  Как повлияло знакомство с детьми из подземелья на Васю, на его мировосприятие? Испортило его или он стал лучше? Чтобы ответить на этот вопрос мы проведем небольшое исследование. Что же мы будем исследовать? Влияние….

Это и будет  темой нашего урока.

Обучающиеся участвуют в формировании темы урока, делятся своими мыслями.

Учащимся предлагается принять участие в формулировании темы урока

Владение навыками аргументированного устного высказывания, работы с текстом.

Способность ставить новые учебные цели и задачи

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с элементами исследовательской деятельности

Намечает тему, объект, цель и гипотезу исследования.

Предлагает задуматься над понятием «дурное общество».

Ставит проблему: «Мог Вася окончательно сбиться с пути и стать дурным человеком?»

Вероятно да!

Давайте вспомним, каким он был до встречи с Валеком и Марусей.

Организует составление кластера «До встречи с «дурным обществом», совмещая работу с физминуткой.

Знакомятся с примерной  структурой исследовательской работы.

Отвечают на проблемный вопрос.

Составляют кластер.

Обучающимся предлагается оформить кластер на доске  на заданную тему.

Поиск и выделение необходимой информации, сопоставление и обобщение.

Определение основной и второстепенной информации;

выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов;

выдвижение гипотез и их доказательство

V. Закрепление изученного материала в ходе небольшого исследования

Цель.

Закрепить полученные знания, сформировать умение анализировать текст художественного произведения.  

1.Предлагает обучающимся подумать на тем, какие эпизоды из повести помогают наиболее ярко раскрыть образы героев.

- Какой эпизод вам показался самым страшным?

- Самым трогательным?

- Самым смешным?

- Самым трагическим?

2.Знакомство с жизнью и бытом новых друзей открыло совершенно незнакомый ему мир. Каким оказался этот мир? Какие потрясения испытывает наш герой в результате общения с новыми друзьями.

Обучающиеся отвечают на вопросы, вспоминают эпизоды из повести.

-

Вслух размышляют о том, что Вася узнал:

-что бывают нищие

-что они голодают

-что им негде жить

-что серый камень высасывает жизнь из Маруси

-что его отец самый лучший человек в городе…

Устное участие в исследовании.

Навыки отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений;

VI. Работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверка степени усвоения учебного материала

Учитель предлагает подумать над вопросом: кто помог Васе восстановить взаимопонимание с отцом?

Обучающимся дает заполнить второй кластер и сравнить его с первым.

Работают над словами Тыбурция «Хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»

Заполняют кластер «После встречи» на доске

Работа над эпиграфом урока.

Сравнивание двух кластеров

Поиск и выделение необходимой информации

Формирование навыков  самооценки

VII. Вывод

 Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Итак,  Итак, мы сумели доказать нашу гипотезу. Опыт общения и дружбы с детьми подземелья сформировали характер Васи, помогли раскрыть его лучшие черты характера, помогли найти общий язык с отцом и домочадцами, ну а если учесть то, что произведения несколько автобиографично, то сыграли свою роль в становлении писателя, в формировании его революционных взглядов как народника. Т.е сблизили его с народом, и он всю свою жизнь и в своих произведениях, и революционной деятельностью доказывал, что в простом народе тоже есть добрые, порядочные и честные люди, заслуживающие уважения.

Оформляют письменное высказывание в виде синквейна с последующим чтением вслух и обсуждением прочитанного.

Коллективная  творческая работа.

Создание синквейна и его представление

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

Рефлексия ученическая и учительская.

Оценивают свою работу на уроке смайликами.

Подбирают смайлики, оценивающие их работу на уроке.

Формирование навыков рефлексии

IX. Д/з.

Предположите, какова может быть дальнейшая судьба Валека и Васи. Составьте соответствующую таблицу в тетради.

Записывают домашнее задание в дневник.