Технологическая карта В.Г. Распутин "Век живи - век люби"
материал по литературе (5 класс)

Предметные:

 - формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;

- понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней;

 - умение анализировать прозаическое произведение о родной природе;

 - создавать устные монологические высказывания.

Метапредметные:

 - слушать, извлекать нужную информацию, работать с учебником;

 - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, ясно излагать собственную точку зрения;

- умение оценивать свою деятельность, определять сферу своих интересов;

-умение находить информацию, анализировать, использовать ее в самостоятельной деятельности

 - умение строить речевые высказывания

- работать в парах и группах.

Личностные:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

 - воспитание чувства любви к Отечеству;

 - проявление  потребности в чтении;

Ресурсы урока: учебник литературы, методическое пособие, рабочая тетрадь

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

Организация учащихся, проверка готовности к уроку

Задает вопросы:

- Наступает лето, дети часто уезжают к своим бабушкам в деревню.  Вы летом бываете в деревне?

- Расскажите как проходит ваше лето в деревне?

- Какие произведения вы помните, где герои книг проводят лето в деревне?

- Чем же можно заниматься в летние жаркие дни в деревне?

Демонстрируют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы.

Совместно формулируют тему урока.

Актуализация познавательной деятельности.

Проверка домашнего задания. Слушаем сообщения и жизни и творчестве писателя.

Читают свои сообщения и доклады ученики

Изучение нового. Организация познавательной деятельности.

Составьте вопросы на основе сообщений одноклассников.

Для того чтобы достигнуть целей урока нам необходимо больше узнать об авторе.

Запишите ответы, обменяйтесь карточками со своим одноклассником. Проверьте карточку.

Вопросы учеников. Записывают в карточке.

1.Где родился писатель?

2. С какими трудностями он столкнулся, чтобы учиться в школе?

3. Какой институт закончил Распутин?

4. Когда и как началась литературная деятельность Распутина?

5. Какой смысл названия рассказа?

6.Какие проблемы затрагивает автор в своем рассказе?

Изучение нового. Постановка проблемного вопроса.

-Как можно жить и всех и все любить?

Работа с учебником. Выразительное чтение отрывка из повести В.Г. Распутина «Век живи – век люби»

Работа по группам.

1-я опишите Сашу.

2-я опишите дядю Володю

3-я опишите Митяя

4-я опишите ночь в тайге

5-я опишите, как Саня собирал ягоды

Рассуждение по вопросам.

-Почему Сашу в то утро все радовало?

- Почему дядя Володя не разрешил высыпать ягоду в свой горбовик?

-Почему дядя Володя отказал грубо?

- С чем автор в тексте сравнивает природу?

-Что вам запомнилось больше всего в произведении?

Читают вслух.

Работают с учебником.

Отвечают на вопросы.

Работают в группах.

Принимают участие в дискуссии.

Принимают участие в рассуждении.      

Оценивание. Подведение итогов работы. Рефлексия.

Подводим итог выполненной работы. Оценивает работу учащихся.

Выставляют полученные оценки. Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности.

Домашнее задание.

Написать чему учит эта повесть.

Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы.

Предметные:

 - формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;

- понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней;

 - умение анализировать прозаическое произведение о родной природе;

 - создавать устные монологические высказывания.

Метапредметные:

 - слушать, извлекать нужную информацию, работать с учебником;

 - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, ясно излагать собственную точку зрения;

- умение оценивать свою деятельность, определять сферу своих интересов;

-умение находить информацию, анализировать, использовать ее в самостоятельной деятельности

 - умение строить речевые высказывания

- работать в парах и группах.

Личностные:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

 - воспитание чувства любви к Отечеству;

 - проявление  потребности в чтении;

Ресурсы урока: учебник литературы, методическое пособие, рабочая тетрадь

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

Организация учащихся, проверка готовности к уроку

Задает вопросы:

- Наступает лето, дети часто уезжают к своим бабушкам в деревню.  Вы летом бываете в деревне?

- Расскажите как проходит ваше лето в деревне?

- Какие произведения вы помните, где герои книг проводят лето в деревне?

- Чем же можно заниматься в летние жаркие дни в деревне?

Демонстрируют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы.

Совместно формулируют тему урока.

Актуализация познавательной деятельности.

Проверка домашнего задания. Слушаем сообщения и жизни и творчестве писателя.

Читают свои сообщения и доклады ученики

Изучение нового. Организация познавательной деятельности.

Составьте вопросы на основе сообщений одноклассников.

Для того чтобы достигнуть целей урока нам необходимо больше узнать об авторе.

Запишите ответы, обменяйтесь карточками со своим одноклассником. Проверьте карточку.

Вопросы учеников. Записывают в карточке.

1.Где родился писатель?

2. С какими трудностями он столкнулся, чтобы учиться в школе?

3. Какой институт закончил Распутин?

4. Когда и как началась литературная деятельность Распутина?

5. Какой смысл названия рассказа?

6.Какие проблемы затрагивает автор в своем рассказе?

Изучение нового. Постановка проблемного вопроса.

-Как можно жить и всех и все любить?

Работа с учебником. Выразительное чтение отрывка из повести В.Г. Распутина «Век живи – век люби»

Работа по группам.

1-я опишите Сашу.

2-я опишите дядю Володю

3-я опишите Митяя

4-я опишите ночь в тайге

5-я опишите, как Саня собирал ягоды

Рассуждение по вопросам.

-Почему Сашу в то утро все радовало?

- Почему дядя Володя не разрешил высыпать ягоду в свой горбовик?

-Почему дядя Володя отказал грубо?

- С чем автор в тексте сравнивает природу?

-Что вам запомнилось больше всего в произведении?

Читают вслух.

Работают с учебником.

Отвечают на вопросы.

Работают в группах.

Принимают участие в дискуссии.

Принимают участие в рассуждении.      

Оценивание. Подведение итогов работы. Рефлексия.

Подводим итог выполненной работы. Оценивает работу учащихся.

Выставляют полученные оценки. Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности.

Домашнее задание.

Написать чему учит эта повесть.

Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы.