Урок по творчеству А. П. Чехова
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Тема. А. П. Чехов. « Хамелеон».

           « Хамелеонство» в рассказе и жизни.

Цели:

1. показать мастерство писателя в изображении лицемерия людей, «хамелеонства»;
2. использование литературного приема, при написании рассказа А. П. Чеховым;
3. познакомить с идейно - тематическим содержанием рассказа

            «Хамелеон».

I Организационный момент

1. Сообщение темы и цели урока;
2. Жизнь и творчество А. П. Чехова;
3. Тема урока: « Хамелеонство» в рассказе и жизни». (Слайд 1)

II  Работа над новой темой.

1. Беседа

Учитель:

В жизни нет сюжетов, в ней все смешано — глубокое с мелким, великое с ничтожным, трагическое со смешным. (Слайд 2)

Учитель. Пороки человеческой жизни - это та проблема, которая в той или

 иной степени находит отражение почти во всех произведениях А. П. Чехова.

Учитель: - Сейчас мы прочитаем рассказ Хамелеон.

(учащиеся читают по ролям)

    - О каком событии рассказывается в произведении?

- Назовите героев рассказа.

- Почему Чехов пишет о таком, не столь важном для общества, событии?

(Эта сцена для Чехова – это повод, чтобы поговорить о достаточно серьёзных вещах. Чехов рисует картину нравов, его интересуют мотивы поведения людей, писатель исследует, как проявляют себя люди в зависимости от обстоятельств.)

- Кого из героев можно назвать « хамелеоном»? Какого человека называют «хамелеоном»? (Учащиеся отвечают на вопрос. Лицемерных, двуличных)

    -Как вы можете охарактеризовать героев рассказа? Обратите

внимание на картины. Кто есть кто?

Учитель. Почему рассказ назван «Хамелеон»?

(Хамелеоны — семейство ящериц, приспособленных к древесному образу жизни, способных менять окраску тела. Очумелов в зависимости от того,   кто является хозяином собаки, меняет свое поведение, демонстрируя угодливость по отношению к возможному  хозяину — генералу. Превращения Очумелова послужили основой для названия рассказа).

Учитель. Сколько раз и в связи с чем Очумелов меняет «окраску»?

(Шесть раз)

Учитель. Сопоставьте название рассказа с характерами Очумелова и

Хрюкина — как характеры связаны с идеей рассказа?

(Все подчинено основной идее: высмеять деспотизм и рабскую угодливость,

 человеческое хамелеонство )  (Слайд 3)

Учитель. Почему рассказ является комедией?

(Смешное в рассказе составляет несоответствие незначительного

 вопроса о принадлежности собаки, но важного для персонажей,

серьезному, страстному тону обсуждения этой «проблемы».)

 Учитель. Что показалось вам комичным в рассказе?

(Сама история, название рассказа, поведение Очумелова и Хрюкина.)

Учитель. Какие художественные средства использует автор для

создания текста?

(Комический эффект вызывает уже само название рассказа. Чехов

использовал литературный прием, как «говорящие

фамилии»: Очумелов — от слова «очуметь» — потерять соображение,

 одуреть; Хрюкин — от слова «хрюкать» (не случайно Очумелов о нем

говорит: «... а ежели каждый свинья...») ( Подкрепление из текста)

Учитель. Чехов любил строить свои рассказы на диалогах. Как меняется интонация персонажей, в частности, Очумелова?Какими вы увидели героев рассказа?

III. Физминутка: Вы, наверное, устали?

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем. (Слайд 9)

Учитель. А.П. Чехов признанный мастер художественной детали

 ( Определение детали. Слайд 10.)

 Художественная деталь – изобразительная или выразительная подробность изображённого мира художественного произведения, с помощью которой автор выделяет характерную черту героя, а также выражает свою позицию (Слайд 11).

Учитель. У А.П. Чехова все детали значимы. Писатель был убежден, что

краткость — сестра таланта. Поэтому в предельно краткой форме ему

 хотелось многое сказать, отсюда внимание к художественной детали.

 Какая деталь в самом начале рассказа помогает в большой степени

раскрыть образ Очумелова?

( Описание Очумелова с узелком в руках и городового Елдырина с «решетом,

 доверху наполненным конфискованным крыжовником», свидетельствует о   том, что представители власти, пользуясь своим служебным положением,

 выполняют свои обязанности небескорыстно.)

Учитель. Особенность творчества Чехова заключается в том, что « мир для него смешон и печален одновременно», а в произведениях писателя сочетаются юмор и сатира.( Слайд 11)

Учитель. Если юмор – это весёлая, но безобидная насмешка, не задевающая достоинства человека, то сатира - это безжалостное обличение пороков.

-Каков характер смешного в « Хамелеоне»: что мы здесь видим- безобидную насмешку или безжалостную сатиру?

( В «Хамелеоне», как и в других рассказах , автор использует сочетание сатиры и юмора, хотя в большей степени он обличает пороки, чем просто весело смеётся над ним.)

-Чем интересен рассказ сегодня? Встречается ли «хамелеонство» в нашей жизни?

( Во все времена актуален вопрос чести и достоинства, холопской угодливости и подлой лести. Поэтому рассказ интересен и современен читателю.)

IV. 1. Обобщение.

Выводы.

     Чеховские рассказы отличает особый тон повествования – лирическая ирония. Писатель как бы с грустной усмешкой вглядывается в человека и напоминает о жизни идеальной, прекрасной, какой она должна быть, причем своего представления об идеале он деликатно не навязывал, публицистических статей на сей счет не писал, а делился своими размышлениями в письмах к близким ему по духу людям: «Мое святое святых,  – читаем мы в письме Чехова к А.Н. Плещееву,  – это человеческое тело, здоровье, ум, талант, вдохновение, любовь и абсолютнейшая свобода, свобода от силы и лжи, в чем бы последние две не выражались. Вот программа, которой я держался бы, если бы был большим художником».

V. Оценивание.

VI.  Домашнее задание.   Сделать иллюстрацию к наиболее понравившемуся отрывку и подготовиться к выразительному чтению этого отрывка. (Слайд 11)