Программа элективного курса "Человек и его Дом"
элективный курс по литературе (10, 11 класс)

                               Программа элективного курса

                      «Человек и его Дом.

(Проблемы семьи в литературе последних десятилетий)»

                                 (61 час)

                          Пояснительная записка

Актуальность данного элективного курса определяется тем, что в современных педагогических теориях  в связи с принятием нового стандарта всё большее значение приобретают идеи духовно-нравственного развития и воспитания личности, идеи воспитания гражданственности как основы основ подготовки молодого поколения к будущей взрослой жизни вообще и семейной в частности. "Ценности семейной жизни... имеют непреходящее значение для человека в лбом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека"^[1].

 Литература, как никакой другой учебный предмет, поднимает престиж семьи как первоосновы нравственности, как гнезда и крепости человека, ибо люди в жизни пользуются опытом, традициями «соборной» жизни, ориентируются на вековые законы нравственности, на тот самый «лад» и гармонию, что и есть Дом не в вещественном, а в духовном смысле. Именно "через семью, родственников..." наполняются конкретным содержанием такие понятия, как "Отечество", "малая родина", "родная земля", "родной язык", "моя семья и род", "мой дом"^[2].

В основу программы элективного курса положены два принципа – историзма и тематизма. Принцип тематизма концентрирует внимание учащихся на одной главной нравственной проблеме, что облегчает понимание художественного произведения в целом, играет важную роль в заполнении мировоззренческого «вакуума», формируя у старшеклассника духовно-нравственные установки.

Принцип историзма позволяет, проанализировав трагические эпохи гражданской войны, коллективизации, сталинизма и т.д., выявить истоки девальвации, трансформации современной семьи, а также выделить наиболее значимые духовно-нравственные основы, помогающие человеку сохранить любовь к Дому, семье в самые трудные, смутные времена. В условиях современной цивилизации в связи со сменой ценностных ориентиров, когда, нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодёжи, когда "деформация наблюдается традиционных для страны моральных норм и нравственных установок"^[3], когда происходит утрата семейных ценностей, одним из основных требований общества к одарённым людям, призванным решать возникшие проблемы, является духовность как высший уровень развития личности.

В программе нашёл отражение личностно-развивающий подход, который проявляется, прежде всего, в установке на формирование у школьников духовно-нравственных ценностей (любви к семье, к Дому, уважение к старости, чувства сопричастности  к судьбам простого народа, высокой духовной истины неразделённости красоты, добра, и любви и т.д.), а также потребности и способности социально-значимого, творческого чтения как эстетической деятельности. Освоение конкретного литературного материала предусматривает личностную трактовку учащимися художественного произведения, то есть собственную интерпретацию текста при учёте существующих точек зрения.

Таким образом, цели элективного курса следующие:

- создание условий для формирования внутренней потребности личности в постижении нравственных устоев семьи (любви, взаимопомощи, уважения к родителям, заботе о младших и старших, заботе о продолжении рода и т.д.);

- "осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству"^[4].

В процессе работы над анализом художественных произведений современных авторов, решаются следующие учебные задачи:

• актуализация личностных качеств старшеклассников, что помогает раскрытию их творческих способностей, духовно-нравственных ориентиров;
• повышение общей культуры ученика-читателя, развитие у него художественного вкуса, пробуждение в нём стремления к вдумчивому чтению, желания размышлять над прочитанным, извлекая из него нравственные уроки, готовность к "моральной ответственности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями".

 В качестве инструмента, помогающего строить дифференцированную программу элективного курса, в  той или иной мере отвечающую требованиям, предъявляемым к программам для одарённых детей, использую 3 стратегии:

- углубление («продвижение вглубь» обычной учебной программы). Знакомство школьниками с новыми произведениями известных для них авторов: Б.Васильевым, В.Быковым, В.Астафьевым, В.Распутиным. В результате взаимодействия основного и дополнительного образований повышается уровень социальных духовно-нравственных приоритетов в образовательном пространстве, необходимых для самореализации и самоопределении личности.

- усложнение (знакомство с особенностями творческой манеры новых авторов, пишущих о проблемах семьи: Л.Улицкой, Л.Петрушевской).

- новизна (стимулирование учащихся к поиску оригинальных объяснений или к пересмотру имеющейся информации, а также ценностных ориентиров).

Все эти 3 стратегии: углубление, усложнение, новизна – способствуют созданию благоприятных условий для духовно-нравственного развития одарённых детей.

История проходит через дом человека,
через его частную жизнь.
Ю.Лотман

Человек и его Дом.

В результате изучения элективного курса учащиеся должны уметь:

- осознавать безусловную ценность семьи, её нравственных устоев;

- понимать основные духовно-нравственные проблемы общественной жизни и закономерность историко-литературного процесса того или иного периода;

- определять роль и место каждого автора в понимании им базовых национальных ценностей и духовно-нравственных традиций;

- давать целостный анализ художественного произведения, уметь вычленить и прокомментировать совокупность художественных принципов и приёмов, использованных писателем,  выявляя его духовно-нравственный идеал семейной жизни, её духовные начала.

Если говорить о перспективах решения проблемы современной семьи через создание программ элективных курсов, то хотелось бы усовершенствовать программу курса «Человек и его Дом» (Проблема семьи в литературе последних десятилетий), чтобы он имел интегрированный характер, чтобы на материале лучших художественных произведений современных авторов, произведений живописи, музыки, театра и других видов искусства раскрыть особенности художественно-образного мышления великих русских мастеров, приобщая школьников к русской художественной культуре как величайшей национальной и общечеловеческой ценности, воплотившей духовные и нравственные идеалы.