Технологическая карта по рассказу Чехова "Хамелеон"
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Знать cодержание рассказа «Хамелеон» А.П. Чехова;

Осваивать способы решения выдвигаемых

Раскрыть нравственные понятия: хамелеон, угодничество, лицемерие. Вырабатывать в себе только такие нравственные качества как: любовь, доброта, честность, трудолюбие, справедливость, дружба.

Уметь определять проблемы, поднятые автором в

проблем поискового характера; обнаруживать

произведении, давать характеристику герою;

противоречия между видимостью и сущностью

аргументированно формулировать свое отношение

героя; активно использовать речевые средства

к прочитанному; выявлять нравственные качества

для решения коммуникативных и

героя: хамелеонство, угодничество, подхалимство, двуличие

познавательных задач; определять цели и пути

их решения.

Основные понятия и термины

Рассказ, юмор, сатира, хамелеон

Методы обучения

Проблемно-поисковый, иccледовательский

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые образовательные результаты (УУД)

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Создание положительного настроя на урок.

Друзья, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Улыбки ваших милых глаз.

Любите разгадывать тайны слова? Вытяните тот смайлик , который соответствует вашему настроению и займите места в классе.

Итак, сегодня урок проведу у вас я, меня зовут Марина Николаевна. Урок необычен тем, что в нём находятся гости, поприветствуйте их. Работать будем в группах, свою деятельность будете фиксировать на листе-самоконтроле. Принцип работы в группе: «Один за всех и все за одного»

Мне приятна новая встреча с вами. Мне приятно видеть ваши милые лица, нарядную одежду. Я думаю, что ваши мысли, ваше духовное состояние на уроке будет такое же прекрасное, потому что сегодня, на уроке литературы, мы изучаем творчество писателя, который ценил всё прекрасное в человеке. Именно ему принадлежат эти слова: «В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Эти слова стали смыслом его жизни и творчества. Вы знаете, кто он?

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

2. Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового».

Да, действительно, нам выпало огромное счастье вновь встретиться с замечательным русским писателем, А.П.Чеховым  Вкратце вспомним его  биографию с помощью информации на слайде «Интересные факты из жизни Чехова».

3. Целеполагание.

Цель: подведение  учащихся к самостоятельной формулировки темы и цели урока

На слайде изображены картинки. Как вы думаете, какова тема урока? Сформулируйте цели?

Отвечают на поставленные вопросы, определяют тему и цели урока.

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации

Цель: проверка на знание  текста,д/з.

Кратко пересказываю рассказ с помощью приёма ТРКМ «Звёздный пересказ», данный да д/з. Выдвигают проблемный вопрос. Строят гипотезу.

5. Построение проекта.

 Цель:  

На данном этапе вам предстоит выполнить минипроекты с помощью ТРКМ. Откройте конверты и выполните данные  задания. У каждой группы есть карточки-помощники. Они помогут, при испытании сложностей.  На выполнение даётся 5 минут, если что-то не успеваете, дополняете устно. Договорились? Работаем в группах, не забывая наш  принцип. Задания 1 группе. Приём «Кластер»

1.На самом верхнем прямоугольнике запишите название рассказа вместе с его автором.

2. Заполняя второй (сверху) прямоугольник, ответьте на вопрос : Какие фамилии использует Чехов в своём рассказе?

3. На четырёх прямоугольниках разместите говорящие фамилии, героев рассказа.

4. На самом нижнем ряду (в квадратиках) охарактеризуйте героев рассказа

Задания 2 группе. Приём «Ромашка Блума».

1.На сердцевине ромашки запишите термин «художественные детали» вместе с определением.

2.Следовательно, по листочкам распределите все художественные детали с определениями. В каких ситуациях и с какой целью Чехов использует художественные детали в своём рассказе.  Задания 3 группе: 

Приём «Тонкие и толстые вопросы»

Работают с текстом. Анализируют художественное произведение. Подбирают цитаты из текста.

Работают над над героями рассказа(говорящими фамилиями). Дают им характеристику.

Работают над художественными деталями. Дают краткую характеристику деталям и их роль в тексте.

Отвечают на поставленные вопросы, развиваю письменную и устную речь. Выдвигают позиции. Обмен мнениями

1. Реализация построенного проекта. Выход из затруднения.

Цель: анализ рассказа с целю осмысления содержания с помощью ТРКМЧП

Не забыли наш принцип работы? Кто смелее? Кто быстрее? Какая группа начнёт?

Корректирует, направляет, подсказывает.

Выступают группами. Прослушивают друг друга. Оценивают свою учебную деятельность Выразительно читают, связно излагают свои мысли  и формулируют ответы на поставленные  вопросы.

2. Физкультминутка.

Попрошу всех привстать с мест, расслабиться, закрыть глаза , выполнить вращение головы направо, налево, а затем открыть глаза и нарисовать в воздухе своё имя с помощью глаз.

Расслабляются, выполняют упражнения для глаз

8.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: обобщение и умение делать вывод. Самоконтроль по эталону.

ТЕСТ ПО РАССКАЗУ А. П. ЧЕХОВА. «ХАМЕЛЕОН»

1. Кого из героев можно назвать главным в рассказе?

а) Очумелова

б) Хрюкина

в) щенка

г) генерала

2. Определите жанр произведения.

а) повесть

б) очерк

в) эпиграмма

г) рассказ

3. Каково авторское отношение к героям рассказа?

а) сочувствие

б) негодование

в) высмеивание

г) безразличие

4. Чем являются в рассказе следующие предметы: «шинель», «лукошко, доверху наполненное крыжовником», «поднятый вверх палец Хрюкина», «узелок в руке»?

а) бытописанием

б) художественной деталью

в) символом

5. Кого в рассказе А. П. Чехова можно назвать «хамелеоном»?

а) Очумелова

б) Хрюкина

в) Елдырина

г) повара

д) толпу зевак

6. В чем смысл заглавия рассказа?

а) в рассказе высмеивается лицемерие и угодничество

б) метафорическое обозначение чиновничества

Ответы к тесту «А. П. ЧЕХОВ. «ХАМЕЛЕОН»

1. а

2. г

3. в

4. б

5. а, б, д

6.а

Подведение итогов самими учащимися, (сам себя)оценивание своей учебной деятельности.

8.Включение в систему знаний и повторение

1.По ходу разбирательства Очумелов просит городового то снять с него пальто, то снова надеть. Его бросает то в жар, то в холод почему?

2. В зависимости от чего меняется отношение Очумелова к Хрюкину?

3.Почему рассказ назван «Хамелеон»?

4.Кого из героев можно назвать хамелеоном?

5. Какие эпизоды, диалоги, поступки героев показались вам смешными, какие- горестными, грустными?

9.Рефлексия.

Цель: осознание учащимся своей учебной деятельности и самооценка результатов.

Приём ТРКМ «Незаконченные предложения»:

 Мне рассказ показался….

Я б никогда не был хамелеоном, потому что…

Мне б хотелось Очумелову сказать такие слова: «…….»

А если…..

Думаю честных, справедливых, добрых людей больше, чем хамелеонов, потому что….

Высказывают свои предложения, аргументируют.

Делают выводы. Оценивают свою учебную деятельность за урок..

10. Домашнее задание.

Задаёт дифференцированное домашнее задание, что и предполагает ФГОС.

На выбор: А).Написать мини-рассуждение «Есть ли сейчас «ХАМЕЛЕОНЫ», подобные Очумелову?

Б) Составить тест по рассказу.

Записывают домашнее задание. Ставят оценки в дневники.