технологическая карта урока по рассказу В.П.Астафьева "Васюткино озеро"
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме
Конструкт урока
Предмет | литература |
Класс | 5 |
Тип урока | комбинированный |
Тема урока | В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе.
|
Цель урока | Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков устного и письменного рисования и комментированного чтения, формирование навыка работы с интерактивной доской |
Основное содержание темы, термины, понятия | Пейзаж, комментирование, анализ, автобиографическая проза |
В распоряжении учителя всегда были два инструмента: мел и доска. Современный же учитель вооружен огромным количеством технических и программных средств: компьютеры, проекторы, интерактивные доски, планшеты, системы опроса, сервисы, ресурсы сети Интернет. Все эти средства призваны сделать образовательный процесс эффективнее.
Использование интерактивной технологии обучения позволяет моделировать жизненные ситуации, использовать ролевые игры, совместно решать проблемы. на этом уроке представлены приемы ИКТ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 734.13 КБ |
Предварительный просмотр:
В распоряжении учителя всегда были два инструмента: мел и доска. Современный же учитель вооружен огромным количеством технических и программных средств: компьютеры, проекторы, интерактивные доски, планшеты, системы опроса, сервисы, ресурсы сети Интернет. Все эти средства призваны сделать образовательный процесс эффективнее.
Использование интерактивной технологии обучения позволяет моделировать жизненные ситуации, использовать ролевые игры, совместно решать проблемы. В интерактивном обучении процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс по знания. Обучающиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и информации, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Внедрение ИКТ на уроках русского языка и литературы позволят реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным.
В качестве нового и полезного средства обучения выступает так интерактивная доска. Именно она позволяет экономить учебное время; активизирует мыслительную деятельность, имеет возможность сохранять информацию, создавать анимацию, размещать информацию на нескольких страницах; позволяет учащемуся активно взаимодействовать с виртуальными объектами учебной дисциплины, управлять моделями, конструировать из них системы, проводить опыты на компьютерных моделях, решать задачи и таким образом в процессе творчества приобретать знания.
Однако нужно помнить о том, что и такое замечательное средство может превратить урок в развлечение, поэтому учителю важно понимать, на каком этапе урока и как часто он будет использовать интерактивную доску.
Конструкт урока
Предмет | литература |
Класс | 5 |
Тип урока | комбинированный |
Тема урока | В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе. |
Цель урока | Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков устного и письменного рисования и комментированного чтения, формирование навыка работы с интерактивной доской |
Основное содержание темы, термины, понятия | Пейзаж, комментирование, анализ, автобиографическая проза |
Планируемый результат.
личностные | регулятивные | познавательные | коммуникативные |
Бережно относится к природе, понимает, что такое твердость духа. | Контролирует процесс и результаты своей деятельности | Делает вывод по прочитанному, умеет работать с текстом и дополнительной литературой. | Вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками |
Оценивание содержания рассказа Астафьева | Умеет действовать по плану | Работает с ИКТ; | Сотрудничает в группе, умеет высказывать свое мнение о прочитанном |
Умение прогнозировать результат. | Анализировать эпизод | Развитие речи и творческих способностей учащихся | |
Умение оценивать собственную деятельность и деятельность партнера | Умение структурировать знания по теме. | Умение ставить вопрос | |
Осознанное построение речевого высказывания в устной речи | Умение точно выражать свои мысли |
Организация образовательного процесса
Межпредметные связи | Формы работы | ресурсы |
Литература, география, ОБЖ, предметы естественно-научного комплекса | Индивидуальная, групповая | Проектор, интерактивная доска, Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Часть 2. / Автор-составитель: Т. Ф. Курдюмова и др. М.: Просвещение, 2004 |
Этапы урока.
1 этап «Организационный» | |||
цель | Ситуативные задания | Деятельность ученика | Планируемый результат |
Создать позитивный настрой у учащихся | Здравствуйте, проверьте готовность к уроку. Я рада вас видеть и мне бы хотелось, чтобы каждый из вас открыл для себя что-то новое. | Слушают учителя | Настроились позитивно на работу |
2 этап «Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся» | |||
Сформировать тему и задачи урока | «Деревья, деревья, деревья... Под ногами — мох и жухлая трава, над головой — равнодушные, безучастные к человеческой беде облака. А в сердце — холодный, липкий, пронизывающий ужас, заставляющий то бежать сломя голову, то без сил лежать на земле.» | Проявить интерес к поставленной цели. Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Личностные :умение сотрудничать с учителем и учащимися. Регулятивные: умение вносить дополнительную информацию. Коммуникативные: умение управлять своим поведением. | |
Использование технологии развития критического мышления. Внимание на доску. «Как бы повели себя, заблудившись в лесу». Задание: расположите пункты памятки «Поведение в лесу» в нужном порядке. Спустя некоторое время мы проверим ваши ответы с помощью интерактивной доски. (скрин-шот «До выполнения задания и после выполнения»)
| Обсуждение в группах, запись на листках | Регулятивные: выполнять учебное действие (записать по порядку план). Познавательные: обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать коммуникативное высказывание. Уметь планировать и организовывать работу в группе; уметь управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку. | |
Как удалось Васютке выжить в тайге? Тема нашего урока «Человек и природа». | |||
3 этап «Актуализация знаний» | |||
цель | Деятельность ученика | Планируемый результат | |
Повторение того, что неоходимо к изучению нового материала :знание текста | Какое место занимал Васютка в бригаде? Чем занимался? | Проявлять интерес к тексту, знать содержание текста рассказа; определять место Васютки среди взрослых; знать правила поведения в лесу; уметь анализировать эпизод | |
Как относился мальчик ко взрослым? Почему не стал спорить с матерью перед походом в тайгу? | |||
. | |||
Какой детский поступок совершил солидный Васютка? Как его можно объяснить? | |||
4 этап «Первичное усвоение новых знаний» | |||
цель | Деятельность ученика | Планируемый результат | |
Отработка навыков комментированного чтения, | Чтение эпизода со слов «открытие было настолько простым и потрясающим» до «Живем!» | Познавательные: меть объяснять прочитанное, рассказывать, пересказывать эпизод, отвечать на вопросы Коммуникативные: умение точно высказывать свои мысли. | |
Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил, что заблудился? | Васютка испугался, потому что он ребенок. Его охватило отчаяние, природа испугала сначала его | ||
Чьи слова он вспомнил, когда ему стало плохо? | Он вспомнил слова деда, потому что он оказал на мальчика большое влияние | ||
Что он сделал в первую очередь? | Васютка разжег костер, у костра он вел себя как взрослый человек. | ||
Как он приготовил себе еду? | Когда он готовил себе еду, то оценил наставления матери о хлебе | ||
В чем корил себя Васютка, когда начал ужинать? | Не взял соль, мало хлеба | ||
Итак, проверим, как же нужно вести себя в лесу, если заблудился. Работа с интерактивной доской | Группы зачитывают свои ответы, затем проверяют по доске | ||
5 этап «Первичная проверка понимания» | |||
цель | Деятельность ученика | Планируемый результат | |
Формировать умения работать с активной доской, | Внимание на доску, найдите те предметы, которые необходимо взять с собой в лес
| Работа с интерактивной доской Флипчарт «Что нужно взять с собой в лес» | регулятивные : уметь оценить результат собственной деятельности; умение адекватно вести себя в учебной ситуации ( в группе). коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество учителя с учеником; уметь точно выражать свои мысли. познавательные: находить и выделять необходимую информацию; решать учебные задачи с помощью инструментов ИКТ, свободно ориетироваться в тексте |
Какие черты характера обнаружились в мальчике? | |||
Чтение эпизода «Тайга» Показ слайдов «Тайга» (презентация) | Учащиеся следят по тексту за учителем | ||
Почему тайга показалась мальчику «молчаливой, равнодушной»? Почему она напомнила Васютке море? Как автор усиливает мрачность пейзажа? Какие слова использует при описании тайги? Как почувствовал себя мальчик в этот момент? Какое впечатление производит этот пейзаж | |||
6 этап «Первичное закрепление» | |||
цель | Деятельность ученика | Планируемый результат | |
развитие навыков самостоятельной работы с текстом; усвоение содержания рассказа путем выборочного чтения и краткого пересказа текста, предварительно прочитанного учащимися. | Работа в группах. Встречи Васютки с миром живой природы. Как и почему относился Васютка к окружающей его фауне? | Васютка убивал дичь как любой охотник, чтобы прокормиться, заботился о том, чтобы накормить других, но в тоже время он воспринимал животных как равных, сердился на кедровку, разговаривал с белкой. Это говорит о том, что мальчик хорошо знает жизнь животных, наблюдает за ней, при этом подражает взрослым, копирует их привычки. | Познавательные: самостоятельно находить ответ на поставленный вопрос; структурировать знания по теме « В.П.Астафьев «Васюткино озеро. Природа и человек»; осознанное построение высказывания. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, работать в группе |
Поведение Васютки в лесу | Рассказать, как пригодились ему навыки, полученные в общении со взрослыми. Смекалка, вера в себя, сноровка помогли мальчику не растеряться и выжить в трудных условиях | ||
Мысли и чувства Васютки, которые помогли ему сделать правильные выводы и выбраться к реке. | Мальчик постоянно размышляет, у него пытливый ум, это оказывается решающим в его путешествии | ||
Васюткино озеро. Почему озеро назвали именем мальчика | Васютка нашел озеро, полное рыбы и открывает его людям . Отрывок из текста «мальчик внимательно следил за ныряющими на озеро утками. Они были совсем не пуганы и плавали возле самого берега с хозяйским покрякиванием. Уток было множество. Стрелять по одной не было никакого расчёта. Васюткa, прихватив ружьё, отправился на мысок, вдававшийся в озеро, и сел на траву. Рядом с осокой, на гладкой поверхности воды, то и дело расплывались круги. Это привлекло внимание мальчика. Васютка взглянул в воду и замер: около травы, плотно, одна к другой, пошевеливая жабрами и хвостами, копошились рыбы. Рыбы было так много, что Васютку взяло сомнение: «Водоросли, наверно?» Он потрогал траву палкой. Косяки рыбы подались от берега и снова остановились, лениво работая плавниками. Столько рыбы Васютка ещё никогда не видел. И не просто какой-нибудь озёрной рыбы: щуки там, сороги или окуня. Нет, но широким спинам и белым бокам он узнал пелядей, чиров, сигов. Это было удивительнее всего. В озере — белая рыба! Васютка сдвинул свои густые брови, силясь что-то припомнить. Но в этот момент табун уток-свиязей отвлёк его от размышлений. Он подождал, пока утки поравняются с мысом, выцелил пару и выстрелил. Две нарядные свиязи опрокинулись кверху брюшками и часто-часто задвигали лапками. Ещё одна утка, оттопырив крыло, боком уплывала от берега. Остальные всполошились и с шумом полетели на другую сторону озера. Минут десять над водой носились табуны перепуганных птиц» | ||
7 этап «Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция» | |||
цель | Деятельность ученика | Планируемый результат | |
Контроль за усвоением знаний, умений и навыков, самоконтроль | Обсуждают правильность ответов одноклассников | ||
8 этап «Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению» | |||
цель | Деятельность ученика | Планируемый результат | |
Объяснение домашнего задания. | Сочинение – миниатюра «Как и почему человек должен относиться к природе? | ||
9 этап «Рефлексия» | |||
цель | Деятельность ученика | Планируемый результат | |
выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. | Чему можно научиться у Васютки? | Герой - наблюдательный и способный к размышлению, потому что он черпает знания из опыта взрослых, из таежных законов, законов жизни. | Регулятивные: оценка достигнутых результатов. Личностные :нравственно-этическая ориентация |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/31/picture-261170-1369999733.jpg)
Технологическая карта урока по теме "Свободное время. Каникулы" (6 класс). Технологическая карта урока "Еда. Кафе"
В технологической карте урока представлена разработка урока по теме"Свободное время. Каникулы." и разработка урока по теме "Еда.Кафе" для 6 класса....
Методическая разработка "От технологической карты раздела к технологической карте урока"
Уровень образования: основное общее образованиеКласс: 5 классПредмет: биологияТип ресурса: технологические картыКраткое описание ресурса: технологические карты разделов по темам: "Введение в биологию"...
Технологическая карта урока по теме "Озера"
Способствовать формированию представлений об озерах сточных и бессточных, пресных и соленых болотах, водохранилищах, прудах; создать условия для формирования умений определять зависимость размещения о...
Технологическая карта урока литературы "Васюткино озеро"
Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков комментированного чтения; развитие навыков групповой, парной и коллективной работы, совершенствование речевых умений; формирование через литерат...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/16/picture-1155608-1634411856.jpg)
Технологическая карта урока "Озера и болота" 6 класс
Дидактическая цель: Создать условия для расширения и углубления знаний о водах суши – озерах и болотах....
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/26/picture-1439225-1669471508.jpg)
Технологическая карта урока географии по теме: «Озера» 6 класс
Технологическая карта урока географии по теме «Озера» разработана к УМК Герасимова Т.П., Неклюкова Н. П. (География. Начальный курс. 6 класс - М.: Дрофа, 2019-2022 гг ). Учебный материал с...
Технологическая карта урока литературы в 5 классе. В.П.Астафьев «Васюткино озеро».
Тема урока: "Становление характера главного героя (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро"....