Урок литературы в 6 классе по повести М. Горького «Детство»
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Урок литературы в 6 классе по повести М. Горького «Детство»

Цели урока:

1.Образовательная – отработка термина «автобиографическая повесть», работа с текстом и словом писателя, анализ ключевых сцен, эпизодов.

2.Развивающая – учить анализировать прочитанное, составлять вопросы, различные творческие задания исследовательского характера.

3.Воспитательная – привлечь внимание к теме детства, умению оставаться человеком в любой жизненной ситуации, понимать других и себя.

Методические приемы: рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, словарная работа, работа с иллюстрациями.

Оборудование урока: учебник, портрет М. Горького, биографический материал, иллюстрации к повести «Детство».

Ход урока

1.Оргмомент

2. Слово учителя.  Работа с классом.         

-В течение школьной жизни мы не раз будем обращаться к творчеству Горького, будем подробно узнавать его биографию, знакомиться с особенностями творческого пути, с извивами и противоречиями его судьбы. Недавно мы начали читать его повесть «Детство». Прежде, чем мы продолжим работать с текстом, назовите произведения других писателей, в названиях которых есть слова «дети, детский, детство» или в которых главными героями являются дети.

(С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», Н.А. Некрасов «Крестьянские дети», Л.Н.Толстой «Детство», В.Г. Короленко «Дети подземелья», В. Астафьев «Васюткино озеро» и др.)

Каждый писатель по-своему отображает этот очень важный период в жизни каждого человека. И каждый задается вопросом: как помочь детям увидеть этот мир, удивиться ему.

3. Учащимся предлагаются высказывания писателей о детстве.

Л.Толстой: «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений»,

Ф.Достоевский: «Знайте, что нет ничего выше и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как как хорошее какое-нибудь воспоминание, вынесенное из детства, из родительского дома».

В.Распутин : «Я уверен, что писателем человека делает детство, способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать все то, что дает ему потом право взяться за перо».

Постановка вопроса (как вы думаете, может ли Горький сказать то же о своем детстве?).

4. Рассказ о доме в Нижнем Новгороде, где жил М. Горький.

Дом, в котором сейчас располагается музей, принадлежал деду писателя по линии матери - нижегородскому ремесленнику-красильщику Василию Васильевичу Каширину. Сюда 3-х летний Алеша Пешков с матерью Варварой Васильевной приехал в конце августа 1871 года из Астрахани, где умер от холеры его отец. Двор небольшой, окружен высоким дощатым забором с гвоздями поверху "против воров". К забору приставлен огромный дубовый крест. Он напоминает о печальных событиях в семье Кашириных. Таким крестом был задавлен насмерть приемный сын Кашириных работящий, добрый, веселый Ваня-Цыганок.  Двор у Кашириных был типично промысловым. Весь завешан мокрыми крашеными тряпками, заставлен чанами с разноцветной водой. Здесь круглый год кипела работа под руководством старого мастера Григория. Красильня обеспечивала безбедное существование многочисленной семье Кашириных. Крестьяне приносили в окраску домотканые холсты, пряжу. Нередко Василий Васильевич Каширин находил и крупные заказы - подживлял купцам выгоревшие на солнце товары. В красильне работали сами Каширины, мастер Григорий, Цыганок и работники, нанимаемые на время больших заказов. Алеша любил приходить в красильню, чтобы поговорить с Григорием.

Рядом с красильней - амбар и каретник. В амбаре хранилась хозяйственная утварь: сундуки, дорожные корзины, бутыли с краской, конская упряжь, а в каретнике у яслей с сеном стоял Шарап - единственная лошадь Кашириных, любимец бабушки. Большое хозяйство и красильня требовали много воды: воду возили на лошади в бочке из ближайшего оврага с Гремячего ключа.

В нижней части дома, в так называемой "подклети" или "черной" рабочей избе, по возвращении с сыном из Астрахани поселилась Варвара Васильевна Каширина-Пешкова вдали от постоянных ссор и косых взглядов братьев.

Подклеть обставлена как жилое помещение, достаточно просторное, с русской печью, нарами вместо кровати, широкими лавками вдоль стен, с глиняной да медной утварью в стряпном углу.

Кухня - самое большое помещение в доме. Именно здесь собиралась вся семья за трапезной и в часы досуга, ссорились дядья Алеши Яков и Михаил из-за наследства, играли дети, устраивались редкие праздники, здесь умирал Ванюша-Цыганок, загубленный злобой сыновей Каширина.

По устройству кухня напоминает старинную русскую избу. Каждый угол на кухне имеет свое назначение и название: рядом с печью - бабий кут или стряпной угол, где хозяйничали женщины. В красном по обычаю - старинный киот с иконами. Рядом большой обеденный стол, за которым и ели, и работали вечером при свете сальных свечей. Справа у стены - низкая широкая лавка. На такой лавке дед сек розгами провинившихся за неделю внуков. Розги - ивовые прутья - мокли в лохани у печки.  Каширины обедали по-старинному. За стол садились по старшинству: сначала дед, потом сыновья, работники. Женщины и дети столовались отдельно. Домостроевская зависимость всех от главы семьи соблюдалась и в еде. Каждое очередное блюдо начинал дед, а хлебать щи с мясом не разрешалось, пока он не постучит своей ложкой по краю чаши или скажет: "Тащи со всем!".

Небольшую комнату по праву старшинтства занимал и Михаил с семьей. Обстановка этой комнаты передает колорит быта типичного для мещан второй половины XIX века: в соответствии с городской модой стены оклеены обоями, дощатый пол покрашен, побелен потолок. На столе у окна - самовар с чайной посудой, штоф, рюмки (как знак того, что бутылка не сходила со стола ремесленника Михаила Каширина). В этой комнате, как и на кухне, приходилось Алеше Пешкову наблюдать жизнь "неумного племени", когда все обиды и недовольства вымещались на самых слабых и беззащитных, таких как кроткая тетка Наталья, первая жена Михаила, забитая им до смерти.

Светлая, "парадная" комната деда обставлена в соответствии со вкусами хозяина, человека тщеславного, мелочно кичившимся своим добром, нажитым ценой тяжелого труда. В его комнате собраны самые лучшие вещи: "дрогая" в горке, ковровая скатерть на овальном столе, иконы в богатых окладах, диван из карельской березы, в углу под иконами - шкатулка-укладка, в которой дед Каширин хранил деньги и ценные бумаги. На столе - книга "Христианский памятник", изданный в 1841 году, свод ежедневных правил мещанской жизни. Бывший бурлак Василий Васильевич Каширин был грамотным, он и Алешу учил читать по псалтыри и часослову.

Бабушкина спальня. Эта маленькая и уютная комната почти вся занята вещами. Большую часть занимает широкая кровать с пуховой периной, с тяжелым одеялом и горой подушек. В правом углу около небольшого оконца - киот с каширинскими иконами, где день и ночь горит неугасимая лампада. В бабушкиной комнате, наполненной особой атмосферой сердечной теплоты и ласки, маленький Алеша слушал чудесные песни и сказки Акулины Ивановны, постигал народную мудрость и поэтическую красоту русского слова

  5. Теория литературы.

Отработка терминов: автобиографическая повесть, историко-литературный контекст, автор-повествователь.

6. Анализ текста.

- А теперь давайте вспомним героев повести Горького «Детство» (Алеша, бабушка, дед Каширин, Цыганок, Григорий Иванович, Хорошее Дело)

-Найдите в тексте портрет бабушки . Какую роль сыграла эта героиня в судьбе Алеши?( работа в группах)

(Акулина Ивановна стала на долгие годы другом своему внуку, открыла ему многие представления о людях, о Боге, о мире, о добре, о милосердии. Она стремилась помочь людям. А главное – она видела в жизни красоту, радовалась ей и учила этому Алешу.)

- Какие художественные средства, делающие рассказ о бабушке похожим на произведения устного народного творчества, вы можете отметить?

(В этом описании Горький пользуется инверсией (перестановкой слов) – «говорила она», «портил его …нос», «до нее как будто спал я» и т. п..

Много сравнений – « слова, похожие на цветы», « темные, как вишни, зрачки», «точно большая кошка» и т. д.

В портрете бабушки много эпитетов, рисующих как ее внешность, так и характер,- «ласковые, яркие, сочные» слова, « белые крепкие зубы», «ЛИЦО КАЗАЛОСЬ МОЛОДЫМ И СВЕТЛЫМ», «ОНА СВЕТИЛАСЬ  «неугасимым, веселым и теплым светом» и т.д.).

Проанализируем и сравним эпизоды «Пляска бабушки» и «пляска Цыганка».

 Цыганок пляшет весело, самозабвенно, увлекая своим настроением всех зрителей. В пляске проявляется его темперамент, стремление к свободе и лучшей жизни. Бабушкин танец больше похож на песню, где всему есть место: и грусти, и тоске, и веселью. Пляска преображает Акулина Ивановну и одновременно открывает ее сердце, где много не только мудрости и тревоги много жившего  человека, но и молодого задора.

- Почему погиб Иван (Цыганок)?

-Почему при знакомстве дед не понравился Алеше?

-Что повлияло на изменение отношения к деду?

( Каждый день преподносил ему уроки жизни, он взрослел, начинал понимать страдания другого человека, потянулся к тому хорошему, что было в душе этого человека. А в Каширине много было хорошего: внешность, его отношение к подхалимству( «Экой подхалим», «Доносчику первый кнут»). Дед рассказывает о своем тяжелом детстве, и Алеша уже видит как бы другого человека. Изменяется у Алеши и восприятие внешности деда. Дед  Алеше кажется уже более сильным, отважным, выносливым.

Автор показывает духовное взросление героя, его понимание сложностей и противоречий жизни)

- Расскажите о поведении бабушки во время пожара. Сравните поведение бабушки и деда. ( Бабушка ведет себя ,как настоящая героиня. В первые же минуты несчастья она преображается, становится смелой и решительной. Говорит строгим и крепким голосом, дает точные и нужные указания, бросается в огонь, чтобы предотвратить взрыв).

- Почему Алеша дома был смирный, а на улице дрался? ( его возмущала жестокость уличных забав, не любил жестокого отношения к животным, мальчишки не любили его, кидали камнями)

- Кто помогал Алеше разобраться в жизни? ( Григорий Иванович, Цыганок, бабушка.Они понимали, что Алексей не такой, как все, что трудно будет ему разобраться в жизни)

- Кто оказал на Алексея влияние, и каким человеком представляется нам он?

(С раннего детства его душа была открыта для всего доброго, чистого, светлого. Первым человеком, кто помог сохранить ему тягу к справедливости была бабушка.

Самые яркие впечатления подарил ему Цыганок. Мастер Григорий Иванович учил его терпению, выдержке. А сам Алексей был честным, справедливым, бескорыстным и добрым, поэтому и не мог видеть, когда обижают животных, обижают слабых)

- А дружба с каким человеком оказала огромное влияние на Алешу?

( С Хорошим Делом. Алешу трогает внимание Хорошего Дела к бабушкиным историям. Хорошее Дело гордится тем, что живут на свете такие люди, как бабушка. Он просто скромен, умен, уважителен к человеку. Он прощает людям презрительное отношение к себе, понимая, что это идет от темноты, невежества. Если бы сам Алексей был менее чутким, он никогда бы не понял Хорошего Дела)

7. Подведение итогов. Викторина.

Книга, полученная Алексеем в награду за хорошую успеваемость? (Евангелие)

Ласковый зверь, с которым автор сравнивает бабушку? (кошка)

Русский писатель, чью книгу получил в награду Алексей? (Крылов)

Что сказал о деньгах жилец по прозвищу Хорошее Дело (ерунда)

Продукт, которым Цыганок кормил изо рта мышат? (сахар)

Широкий фартук,в который был обернут ребенок, оставленный у ворот дома кашириных(запон)

Домашнее животное, которое напоминали дяья во время ссоры? (собака)

Драгоценный металл, которым была украшена табакерка бабушки (серебро)

Город на Волге, откуда приехали Пешковы (Астрахань)шелковый треугольный платок, который носили на шее дядья *косынка)

Что было в руках у дяди во время пожара, когда он прыгал около дедушки?(топор)

Что иногда втыкали в сиденье стула полуслепого мастера неистощимые на такие выдумки дядья? (гвоздь)

 Объединение бурлаков для совместной работы с участием в общих доходах и общей ответственностью (Артель)

7. Домашнее задание: письменная характеристика одного из образов героев (Дед Каширин, бабушка, Цыганок, Хорошее дело).