Рабочая программа учебного предмета "Русская литература" 11 класс
рабочая программа по литературе (11 класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 11 класса Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» составлена на основании:
- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012);
- Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);
- Программы общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы (базовый уровень). Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2012 г;
- Основной образовательной программы среднего общего образования 10-11 классов Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа - интернат» (приказ № 251-ОД от 31.08. 2015 г.).
- Литература. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. / О.Н. Михайлов и др.; сост. Е.П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. М.: Просвещение, 2019.
Рекомендовано Министерством просвещения РФ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 lit._rp_11_19-20_sd.doc | 564.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Панаевская школа-интернат»
Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла | Согласовано | «УТВЕРЖДАЮ» |
Протокол №1 | Зам. директора по УВР | Директор Панаевской школы- |
от 27 августа 2019г. | ___________/Храброва Н.Г. | интерната |
Руководитель МО | __________/Дубникова Е.В. | |
_____________/Мухаметова Э.М. | от 28 августа 2019г. | Приказ № |
от 29 августа 2019г. |
Рабочая программа
учебного предмета
русская литература
11 класс
Составила Бакулина Ирина Геннадьевна, учитель русского языка и литературы |
с. Панаевск
2019г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 11 класса Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» составлена на основании:
- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012);
- Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);
- Программы общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы (базовый уровень). Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2012 г;
- Основной образовательной программы среднего общего образования 10-11 классов Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа - интернат» (приказ № 251-ОД от 31.08. 2015 г.).
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Необходимость разработки и значимость рабочей программы по литературе обусловлена, с одной стороны, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ступени основного общего образования, определенных ГОС, с другой стороны, потребностью формирования разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитания гражданина, патриота. При этом учитывается важная роль литературы как искусства словесного образа – особого способа познания жизни, художественной модели мира, обладающей важными отличиями от собственно научной картины бытия, с высокой степенью эмоционального воздействия, метафоричностью, многозначностью, ассоциативностью, незавершённостью, предполагающей активное сотворчество воспринимающего.
Литература – один из предметов коммуникативно-деятельностной направленности. Реализация целей достигается в процессе формирования и развития ключевых компетенций: коммуникативной, информационной, автономизационной, социальной, нравственной.
Новизна рабочей программы состоит во внесении часов по развитию речи и контрольных работ.
Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.
Цель изучения литературы в школе — приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования — чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
В 10—11 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы.
Цели изучения литературы в 11 классе:
Цели изучения литературы в 11 классе:
- формирование духовно развитой личности обучающегося, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности пятиклассника;
- постижение обучающимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
- овладение азами алгоритмов постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
- первоначальное овладение ключевыми компетенциями;
- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Задачи изучения литературы в 11 классе:
- формировать эстетический идеал, развивать эстетический вкус для верного и глубокого постижения прочитанного, содействовать появлению прочного, устойчивого интереса к книге;
- формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоения предлагаемых произведений как искусства слова;
- формировать речевые умения – умения составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
В рабочей программе курс для 11 класса представлен разделами:
- Изучение языка художественной литературы
- Из мировой литературы
- Русская литература начала XX века
- Проза XX века
- Поэзия начала XX века
- Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии Серебряного века
- Новокрестьянская поэзия
- Литературный процесс 20-годов
- Литература 30-годов
- Литература периода Великой Отечественной войны
- Полвека русской поэзии
- Русская проза в 50-2000-е годы
Место предмета в учебном плане
Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология» и включен в обязательную предметную область, которая призвана решать следующие основные задачи реализации содержания:
№ | Предметные области | Основные задачи реализации содержания |
1 | Филология | Формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности. |
Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ и учебному плану школы-интерната всего на изучение предмета в 11 классе выделяется 102 часа, (3 ч в неделю, 34 учебные недели).
Для реализации программы выбран учебник, который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курса литературы:
- Литература. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. / О.Н. Михайлов и др.; сост. Е.П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. М.: Просвещение, 2019.
Рекомендовано Министерством просвещения РФ
Учебник содержит теоретический материал курса, справочный материал, краткий словарь литературоведческих терминов.
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностными результатами выпускников третьей ступени обучения, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
- Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.)
- Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты:
- В познавательной сфере:
- Понимание ключевых проблем изучения произведений русских писателей 19, 20 и начала 21 веков, зарубежной литературы;
- Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
- Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.
- В ценностно-ориентационной сфере:
- Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
- Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
- Собственная интерпретация изученных литературных произведений;
- Понимание авторской позиции и своего отношения к ней.
- В коммуникативной сфере:
- Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
- Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
- Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.
- В эстетической сфере:
- Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
- Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
- сравнение, сопоставление, классификация;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- составление плана, тезисов, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Межпредметные связи: русский язык, история, обществознание, ИЗО, музыка, МХК.
Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации образовательной программы 9 класса.
В основе обучения лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Для достижения планируемых результатов предполагается использование элементов следующих образовательных технологий:
- Технология поддерживающего (традиционного) обучения
- Технология проектного обучения ;
- Технология исследовательской направленности;
- Здоровьесберегающая технология ;
- Технология игрового обучения;
- Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;
- Информационно-коммуникационные технологии;
- Дистанционные образовательные технологии;
- Технология имитационного моделирования;
- Технология проблемного обучения.
Основные формы и средства контроля:
- Сочинение
- Контрольная работа
- Составление сложного плана
Содержание учебного курса
102 часа
Изучение языка художественной литературы (1ч)
Изучение языка художественной литературы. Анализ художественного текста. Понятие поэтического языка.
Из мировой литературы (1ч)
Недолгое прощание с XIX веком. Поэзия Т.-С. Элиота: «Люди 14 года» Э.-М. Ремарк. «На Западном фронте без перемен»: «потерянное поколение» Ф. Кафка. «Превращение»: абсурд бытия.
Русская литература начала ХХ века (1ч)
Введение. Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.
Проза XX века (1ч)
Уникальность литературы Русского зарубежья. Литературные центры, издательства, газеты и журналы, в которых печатались произведения писателей-эмигрантов.
Иван Алексеевич Бунин (4ч)
Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина.
Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).
Александр Иванович Куприн (5ч)
Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.) Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). По этическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.
Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).
Леонид Николаевич Андреев (1ч)
Леонид Николаевич Андреев. Жизнь и творчество. Раннее творчество. На перепутьях реализма и модернизма. Л. Андреев и символизм. Писатель-экспрессионист. Художественное своеобразие произведений писателя.
Иван Сергеевич Шмелёв (1ч)
Иван Сергеевич Шмелёв. Жизнь и творчество писателя. Трагедия отца. «Солнце мёртвых», «Богомолье», «Лето Господне». Язык произведений Шмелёва. Неравноценность творчества.
Борис Константинович Зайцев (1ч)
Борис Константинович Зайцев. Жизнь и творчество. Память о России. Особенности религиозного сознания. Художественный мир писателя. «Преподобный Сергий Радонежский». Серия беллетризованных биографий.
Аркадий Тимофеевич Аверченко (1ч)
Аркадий Тимофеевич Аверченко. Жизнь и творчество. Журнал «Сатирикон». Жизнеутверждающий юмор и сатира писателя. «Дюжина ножей в спину революции».
Теффи (1ч)
Теффи. Художественный мир Теффи. Юмористические образы рассказов Теффи. Мысли о России. Оценка таланта писательницы современниками.
Владимир Владимирович Набоков (2ч)
Владимир Владимирович Набоков. Начало творчества. Классические традиции в романах писателя. Язык произведений Набокова, его стилистическая индивидуальность.
Особенности поэзии начала XX века (1ч)
Особенности поэзии начала XX века. Модернизм: путь к новой гармонии. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Разнообразие творческих индивидуальностей в поэзии Серебряного века.
Символизм (4ч)
Истоки русского символизма.
В. Я. Брюсов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Культ формы в лирике Брюсова.
К. Д. Бальмонт. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.
Ф. Сологуб (Ф.К. Тетерников). Жизнь и творчество (обзор). Темы и образы поэзии.
А. Белый. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Тема родины, боль и тревога за судьбы России.
Акмеизм (2ч)
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм".
Н. С. Гумилев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Футуризм (4ч)
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”.
И.Ф.Анненский. Жизнь и творчество (обзор). Творческие искания. «Кипарисовый ларец».
И. Северянин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.
В. Ф. Ходасевич. Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие ранней лирики. Сборник «Счастливый домик». Книга «Путем Зерна». Трагическое восприятие мира в цикле «Европейская ночь».
Максим Горький (6ч)
Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль». «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.
Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).
Александр Александрович Блок (4ч)
Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения обязательны для изучения). «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...». (Возможен выбор других стихотворений). Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.
Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.
Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).
Новокрестьянская поэзия (Обзор) (1ч)
Новокрестьянская поэзия начала XX века. Отличие новокрестьянской поэзии от крестьянской поэзии XIX века. Трагическая судьба новокрестьянских поэтов.
Николай Алексеевич Клюев (1ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Рождество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.
Сергей Александрович Есенин (5ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст» (указанные произведения обязательны для изучения). «Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». (Возможен выбор трех других стихотворений). Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям. Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).
Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).
Владимир Владимирович Маяковский (4ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные произведения являются обязательными для изучения). «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трех-пяти других стихотворений.). Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Поэма «Облако в штанах». Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Пьесы «Клоп» и «Баня». Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.
Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.
Литература 20-х годов XX века (6 ч)
Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся). Общая характеристика литературного процесса.
Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, «Серапионовы братья» и др.).
Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.). Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).
Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Разгром» А. Фадеева, «Железный поток» А. Серафимовича). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А. Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы). Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова).
Е. И. Замятин. Жизнь и творчество. Роман-антиутопия «Мы».
М. М. Зощенко Жизнь и творчество. Цикл рассказов «Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова». Зощенко-сатирик. Зощенковский герой. Стиль писателя.
Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).
Литература 30-х годов XX века (Обзор) (1ч)
Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы.
Андрей Платонович Платонов (2ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Сокровенный человек». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия. Необычность языка и стиля Платонова. Характерные черты времени в повести "Котлован". Пространство и время в повести «Котлован». Метафоричность художественного мышления автора
Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).
Михаил Афанасьевич Булгаков (6ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». (Изучается один из романов — по выбору.) История со здания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм раз мышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа. История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» — апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака. Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).
Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.
Марина Ивановна Цветаева (2ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.) Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.
Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).
Осип Эмильевич Мандельштам (1ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «NotreDame», «Бессонница. Го мер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Silentium», «Мы живем, под собою, не чуя страны...». (Возможен выбор трех-четырех других стихотворений.) Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта. Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие. Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX — начале XXI века.
Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).
Алексей Николаевич Толстой (1ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Автобиографическая повесть «Детство Никиты». Память детства и чувство Родины. Роман-эпопея «Хождение по мукам». Работа над романом «Петр Первый». Историзм и злободневность. Композиция романа. Образ Петра Первого. Становление личности.
Михаил Михайлович Пришвин (1ч)
Жизнь и творчество. Путевые очерки. «Черный араб». Особенности художественного мироощущения Пришвина. Пришвин и модернизм. Философия природы. «Женьшень». Сказки о Правде. «Кладовая солнца». Дневник как дело жизни.
Борис Леонидович Пастернак (2ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные произведения обязательны для изучения). «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво...». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя — Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.
Анна Андреевна Ахматова (4ч)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (указанные произведения обязательны для изучения). «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны. Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.
Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).
Николай Алексеевич Заболоцкий (1ч)
Жизнь и творчество. Первые поэтические публикации. Сборник «Столбцы». Философский характер произведений писателя. Человек и природа в поэзии Н. А.Заболоцкого.
Михаил Александрович Шолохов (6ч)
Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) «Донские рассказы». «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века. Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).
Из мировой литературы 30-х годов (1ч)
О. Хаксли «О дивный новый мир»: антиутопия. Хаксли и Замятин.
Александр Трифонович Твардовский (1ч)
Жизнь и творчество. Личность. Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящие и будущие Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. «Страна Муравия», «Василий Тёркин», «Дом у дороги», «За далью — даль», «Тёркин на том свете», «По праву памяти».
Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений).
Литература периода Великой Отечественной войны (1ч)
Писатели на фронтах Великой Отечественной войны. Поэзия, проза и драматургия военного времени.
Александр Исаевич Солженицын (4ч)
Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) «Лагерные университеты» Солженицына – путь к главной теме. Романы «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор) и «В круге первом» (обзор). Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).
Из мировой литературы (1ч)
А. Камю. «Посторонний»: экзистенциализм и отчуждение. Э.Хемингуэй: «человек выстоит. «Старик и море».
Полвека русской поэзии (1ч)
Время «поэтического бума». Влияние «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы. Сохранение классических традиций в 1970-е годы. Поэтическая философия. Авторская песня. Постмодернизм.
Современность и «постсовременность» в мировой литературе (1ч)
Внеклассное чтение. Ф. Саган. «Немного солнца в холодной воде»: «молодежные» шестидесятые. Г.-Г. Маркес: магический реализм в романе «Сто лет одиночества». У. Эко. «Имя розы»: постмодернизм. (Обзор.)
Русская проза в 50—2000-е годы (6ч)
Сороковые годы как этап осмысления Великой Отечественной войны, предшествующий «оттепели». Повести о войне 1940—1970 гг. Виктор Платонович Некрасов и его повесть «В окопах Сталинграда». «Оттепель»— начало самовосстановления литературы и нового типа литературного развития. «Деревенская проза». Повести Б. Можаева «Живой» и В. Белова «Привычное дело»: глубина и цельность нравственного мира человека от земли.
«Горит село, горит родное». Проза Валентина Распутина. Первая повесть В. Распутина «Деньги для Марии». Повесть «Последний срок». Повесть «Живи и помни». Повести «Прощание с Матёрой» и «Пожар». Характеры и сюжеты Василия Шукшина. Александр Вампилов и литературный перекрёсток 1960—1970-х гг. Василий Шукшин и Александр Вампилов: общее понимание сложности современного быта. Крест бесконечный Виктора Петровича Астафьева.
Фёдор Александрович Абрамов. На войне остаться человеком. («Лейтенантская» проза — окопная земля.) Юрий Васильевич Бондарев. Повести «Батареи просят огня», «Последние залпы». Повести К. Воробьёва «Убиты под Москвой», В. Кондратьева «Сашка», Е. Носова «Усвятские шлемоносцы».
Юрий Трифонов и новый персонажный ряд городской прозы, самопознание личности в прозе Андрея Битова, фантастика городского и барачного быта в повестях Вл. Маканина. Историю как книгу приоткрой. Историческая романтика 1960-1980-х гг. От реализма к постмодернизму.
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Кол-во часов | В том числе: | |
творческих работ | контроль-ных работ | |||
1 | Изучение языка художественной литературы 1+0 Анализ художественного текста. Понятие поэтического языка | 1 | ||
2 | Из мировой литературы 1+0 Недолгое прощание с XIX веком. Поэзия Т.-С. Элиота: «Люди 14 года» Э.-М. Ремарк. «На Западном фронте без перемен»: «потерянное поколение» Ф. Кафка. «Превращение»: абсурд бытия. | 1 | ||
3 | Русская литература начала ХХ века 1+0 Стремление к творческому преображению мира. Литературные искания сторонников революционного движения. Направления философской мысли начала века. Своеобразие реализма. | 1 | ||
4 | Проза XX века 15+2 Уникальность литературы Русского зарубежья | 1 | ||
5 | И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. Её философичность, лаконизм и изысканность | 1 | ||
6 | «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа | 1 | ||
7 | Тема любви в творчестве И.А. Бунина. «Солнечный удар», «Чистый понедельник». Роман «Жизнь Арсеньева». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. | 1 | ||
8 | А.И. Куприн. Судьба и творчество. Трагизм любовной темы в повести «Олеся» | 1 | ||
9 | Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет» | 1 | ||
10 | Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. | 1 | ||
11 | РР Сочинение по творчеству И. А. Бунина, А. И. Куприна | 1 | 1 | |
12 | РР Сочинение по творчеству И. А. Бунина, А. И. Куприна | 1 | 1 | |
13 | Л. Н. Андреев. Жизнь и творчество (обзор). От реализма к модернизму. Писатель экспрессионист. Художественное своеобразие творчества. «Большой шлем», «Царь-голод». | 1 | ||
14 | И. С. Шмелев. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия писателя. Творческая индивидуальность. Язык произведений. Эпопея «Солнце мертвых; «Богомолье», «Лето Господне». | 1 | ||
15 | Б.К. Зайцев. Жизнь и творчество (обзор). Особенности религиозного сознания. Художественный мир писателя. «Преподобный Сергий Радонежский»; беллетризованные биографии В.А. Жуковского, И.С. Тургенева, А.П. Чехова. | 1 | ||
16 | А. Т. Аверченко. Жизнь и творчество (обзор). А. Аверченко и группа журнала «Сатирикон». Темы и мотивы сатирической новеллистики. Тэффи. Художественный мир. Юмористические образы рассказов. Мысли о России. Оценка таланта писательницы современниками | 1 | ||
17 | В. В. Набоков. Жизнь и творчество (обзор). Классические традиции в романах писателя. Язык произведений Набокова, его стилистическая индивидуальность. | 1 | ||
18 | Контрольное тестирование по теме «Проза XX века» | 1 | 1 | |
19 | Особенности поэзии начала XX века 1+1 Модернизм: путь к новой гармонии. Символизм. Акмеизм. Футуризм. | 1 | ||
20 | Разнообразие творческих индивидуальностей в поэзии Серебряного века 11+0 Символизм. В. Я. Брюсов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Культ формы в лирике Брюсова. | 1 | ||
21 | К. Д. Бальмонт. Жизнь и творчество (обзор). Идеи и образы творчества. | 1 | ||
22 | Ф. Сологуб (Ф.К. Тетерников). Жизнь и творчество (обзор). Темы и образы поэзии. | 1 | ||
23 | А. Белый (Б.Н. Бугаев). Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. | 1 | ||
24 | Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". | 1 | ||
25 | Н. С. Гумилев Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. | 1 | ||
26 | Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. И.Ф. Анненский. Жизнь и творчество (обзор). Творческие искания. «Кипарисовый ларец». | 1 | ||
27 | И. Северянин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. | 1 | ||
28 | В. Ф. Ходасевич. Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие лирики. Сборник «Счастливый домик». Книга «Путем Зерна».Трагическое восприятие мира в цикле «Европейская ночь». | 1 | ||
29 | Контрольное тестирование по теме «Поэзия начала XX века» | 1 | 1 | |
30 | М. Горький (4+1). Жизнь и творчество (обзор). Сотрудничество писателя с Художественным театром. Рассказы «Старуха Изергиль», «Макар Чудра». Романтизм ранних рассказов. | 1 | ||
31 | Пьеса М.Горького «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия. Система образов. | 1 | ||
32 | Социальная и нравственно - философская проблематика пьесы «На дне». | 1 | ||
33 | Три правды в пьесе «На дне» и их драматическое столкновение. Проблема счастья в пьесе | 1 | ||
34 | РР Сочинение по творчеству М. Горького | 1 | 1 | |
35 | А.А. Блок 4+0. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики А.А. Блока. «Стихи о Прекрасной Даме». | 1 | ||
36 | Тема страшного мира в лирике А. Блока. Развитие понятия об образе-символе. | 1 | ||
37 | Тема Родины в лирике А. Блока. Ритмы и интонации лирики Блока. | 1 | ||
38 | Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. | 1 | ||
39 | Новокрестьянская поэзия начала XX века 1+0. Духовные и поэтические истоки. Трагическая судьба новокрестьянских поэтов. Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Поэма «Погорельщина» | 1 | ||
40 | С.А. Есенин 4+1 Жизнь и творчество. Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. | 1 | ||
41 | Тема России в лирике С.А. Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. | 1 | ||
42 | Любовная тема в лирике С.А. Есенина. | 1 | ||
43 | Поэма «Анна Снегина». Лирическое и эпическое в поэме. Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А. Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. | 1 | ||
44 | РР Сочинение по творчеству С. А. Есенина | 1 | 1 | |
45 | В. Маяковский 4+0. Жизнь и творчество. Маяковский и футуризм. Художественный мир ранней лирики поэта. Поэма «Облако в штанах» | 1 | ||
46 | В.В. Маяковский. Пафос революционного переустройства мира в лирике поэта. Тема поэта и поэзии. Осмысление проблемы художника и времени. «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное». | 1 | ||
47 | Особенности любовной лирики. Новаторство Маяковского-поэта. «Лиличка», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др. | 1 | ||
48 | В.В. Маяковский. Сатирический пафос лирики. «Окна сатиры». «Теперь поговорим о дряни». | 1 | ||
49 | Литературный процесс 20-х годов 6+0 Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов. Литературные группировки. | 1 | ||
50 | А. Ремизов: жанр плачей и молитв. Д. Фурманов «Чапаев». А. Серафимович «Железный поток». (Обзорная лекция) | 1 | ||
51 | А. А. Фадеев. Жизнь и творчество. Роман «Разгром». Особенности жанра и композиции. Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция. Проблема гуманизма в романе. | 1 | ||
52 | И. Э. Бабель. Жизнь и творчество. Художественный мир писателя. Книга новелл «Конармия» как правда о гражданской войне. | 1 | ||
53 | Е. И. Замятин. Жизнь и творчество. Роман-антиутопия «Мы». М. М. Зощенко Жизнь и творчество. Цикл рассказов «Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова». Зощенко-сатирик. Зощенковский герой. Стиль писателя. | 1 | ||
54 | Тестирование по теме «Литература 20-х годов XX века» | 1 | 1 | |
55 | Литература 30-х годов 25+3 Романы 1930-х гг. Николай Островский. Литература на стройках пятилетки. | 1 | ||
56 | Интимная лирика 1930-х гг. Лирический перелом в поэзии Бориса Корнилова и Павла Васильева. Тема коллективизации в литературе. Первый съезд Союза писателей СССР | 1 | ||
57 | А.П. Платонов. Жизнь и творческий путь. «Сокровенный человек», «Котлован» | 1 | ||
58 | М.А.Булгаков. Жизнь и творчество писателя. Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных» | 1 | ||
59 | История создания, публикации романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр, композиция, эпиграф, проблемы и герои романа. | 1 | ||
60 | Сатирическое начало в романе «Мастер и Маргарита». Сочетание реальности и фантастики. Воланд и его свита | 1 | ||
61 | Библейские мотивы и образы в романе «Мастер и Маргарита». Человеческое и божественное в образе Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. | 1 | ||
62 | Роман «Мастер и Маргарита». Проблема нравственного выбора, творчества и судьбы художника. Изображение любви как высшей духовной ценности. Смысл финальной главы | 1 | ||
63 | РР Сочинение по творчеству М. А. Булгакова | 1 | 1 | |
64 | М.И. Цветаева. Жизнь и творчество М.И.Цветаевой (обзор). Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. | 1 | ||
65 | Поэзия Цветаевой как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы. Своеобразие поэтического стиля. «Идешь, на меня похожий» и др. | 1 | ||
66 | О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. «Воронежские тетради» | 1 | ||
67 | А. Н. Толстой. Жизнь и творчество. (Обзор.) Автобиографическая повесть «Детство Никиты». Память детства и чувство Родины. Роман-эпопея «Хождение по мукам» | 1 | ||
68 | Работа над романом «Петр Первый». Историзм и злободневность. Композиция романа. Образ Петра Первого. | 1 | ||
69 | М. М. Пришвин. Жизнь и творчество. Путевые очерки. «Черный араб». Особенности художественного мироощущения Пришвина. Пришвин и модернизм. Философия природы. «Жень-шень», «Сказки о Правде». Дневник как дело жизни. | 1 | ||
70 | Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака (обзор). Основные мотивы лирики. Тема поэта и поэзии. Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. | 1 | ||
71 | Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации. Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе. | 1 | ||
72 | А.А. Ахматова. Основные вехи жизненного и творческого пути. Поэзия женской души. Тема любви в ранней лирике Ахматовой. | 1 | ||
73 | Родина в лирике Ахматовой. | 1 | ||
74 | Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия. Библейские мотивы. Отражение личной трагедии и народного горя. Образ лирической героини в поэме. | 1 | ||
75 | РР Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой | 1 | 1 | |
76 | Н.А. Заболоцкий. Жизнь и творческий путь. «Столбцы», «Воля и упорство» | 1 | ||
77 | М.А. Шолохов. Судьба и творчество. «Донские рассказы». | 1 | ||
78 | М. А. Шолохов «Тихий Дон». Особенности жанра и художественная форма романа «Тихий Дон». Проблемы и герои романа. | 1 | ||
79 | Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон» | 1 | ||
80 | Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». | 1 | ||
81 | Женские судьбы в романе «Тихий Дон». | 1 | ||
82 | РР Сочинение по роману «Тихий Дон» | 1 | 1 | |
83 | Из мировой литературы 1930-х гг. 1+0 О. Хаксли «О дивный новый мир» | 1 | ||
84 | А.Т. Твардовский 1+0 Жизнь и творчество. «Страна Муравия», «Василий Теркин», «Дом у дороги», «За далью – даль», «Теркин на том свете». Поэма «По праву памяти» | 1 | ||
85 | Литература периода Великой Отечественной войны 1+0 Писатели на фронтах Великой Отечественной войны. Поэзия, проза и драматургия военного времени. | 1 | ||
86 | А.И. Солженицын 3+0 Жизнь и творчество Солженицына (обзор). «Лагерные университеты» Солженицына – путь к главной теме. Романы «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор) и «В круге первом» (обзор) Малая проза Солженицына | 1 | ||
87 | Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Проблема русского национального характера | 1 | ||
88 | Тестирование по творчеству А. И. Солженицына | 1 | ||
89 | Из мировой литературы 1+0 А. Камю «Посторонний». Э. Хемингуэй «Старик и море» | 1 | ||
90 | Полвека русской поэзии 2+0 Время «поэтического бума». Влияние «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы. Сохранение классических традиций в 1970-е годы. Поэтическая философия. Авторская песня. Постмодернизм | 1 | ||
91 | Современность и постсовременность в мировой литературе 1+1 Ф. Саган «Немного солнца в холодной воде» Г.-Г. Маркес «Сто лет одиночества» У. Эко «Имя Розы» | 1 | ||
92 | Русская проза в 1950 – 2000-е годы 9+0 Сороковые годы как этап осмысления Великой Отечественной войны, предшествующий «оттепели». Повести о войне 1940—1970 гг. Виктор Платонович Некрасов и его повесть «В окопах Сталинграда» | 1 | ||
93 | «Оттепель»— начало самовосстановления литературы и нового типа литературного развития. «Деревенская проза». Повести Б. Можаева «Живой» и В. Белова «Привычное дело»: глубина и цельность нравственного мира человека от земли. | 1 | ||
94 | «Горит село, горит родное». Проза Валентина Распутина. Первая повесть В. Распутина «Деньги для Марии». Повесть «Последний срок». | 1 | ||
95 | Повесть «Живи и помни». Повести «Прощание с Матёрой» и «Пожар. | 1 | ||
96 | Характеры и сюжеты Василия Шукшина. Александр Вампилов и литературный перекрёсток 1960—1970-х гг. Василий Шукшин и Александр Вампилов: общее понимание сложности современного быта. | 1 | ||
97 | Крест бесконечный Виктора Петровича Астафьева. Ф. А. Абрамов. На войне остаться человеком. («Лейтенантская» проза — окопная земля.) | 1 | ||
98 | Ю.В. Бондарев. «Батальоны просят огня», «Последние залпы» | 1 | ||
99 | К. Воробьёв. «Убиты под Москвой»; В. Кондратьев. «Сашка»; Е. Носов. «Усвятские шлемоносцы» | 1 | ||
100 | «Городская» проза в современной литературе: Ю. Трифонов. А. Битов. В. Маканин. | 1 | ||
101 | «Историю как книгу приоткрой…» Историческая романтика 1960 – 1980-х гг. От реализма к постмодернизму | 1 | ||
102 | Проблемы и уроки литературы 20 века. Контрольное тестирование | 1 | 1 | |
Всего: | 102 | 7 | 4 | |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Технические средства: мультимедийный проектор и экран/интерактивная доска; принтер монохромный; принтер цветной; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер; микрофон; оборудование компьютерной сети;
Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука;
ЛИТЕРАТУРА:
Для обучающихся:
- Литература. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. / О.Н. Михайлов и др.; сост. Е.П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. М.: Просвещение, 2019.
- Литература. Русская классика. В 2 частях. 11 класс» под ред. В.П. Журавлева – М., «Мнемозина», 2009.
- Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры. – М.: АЗЪ,1995.
- Учебный словарь синонимов русского языка. Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994.
Для учителя:
- Золотарёва И. В. Поурочные разработки по русской литературе. 19 -.20 вв. 10-11класс. М., 2015.
- Каплан И. Е. Анализ лирики в старших классах (Учебно-методическое пособие) 9- 11 классы.- М., «Экзамен», 2006.
- Конспекты уроков для учителя литературы. 11 класс. Русская литература 20 века (под ред. Седенко В. В.) – М., «Владос», 1999.
- Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература 19 века.11 класс» под ред. В.П.Журавлева. - М., «Мнемозина», 2008.
Мультимедийные пособия.
- Сочинения по литературе для 11 класса. Литературное агентство «Научная книга»
WEB – сайты для дополнительного образования по литературе:
- http://school-collection.edu.ru/catalog/
- Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- http://rus.1september.ru
- http://www.openclass.ru
- http://www.openclass.ru
- http://www.rusedu.ru
- http://www.edu.ru
- http://www.fipi.ru),(http://www.ege.edu.ru
- http://www.ruslit.metodist.ru
- http://www.sarviki.ru
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Под планируемыми результатами освоения рабочей программы по литературе понимаются позитивные изменения в личности обучающегося, на которые ориентирована данная образовательная программа.
Содержание обучения литературе отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 11 классе развиваются коммуникативная, информационная, автономизационная, социальная, нравственная компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения.
Информационная – владение информационными технологиями – умение работать со всеми видами информации.
Автономизационная – умение саморазвития и самопрезентации - способность к самоопределению, самообразованию, конкурентоспособность;
Социальная – умение жить и работать вместе с другими людьми, с близкими, в трудовом коллективе, команде.
Нравственная – готовность, способность и потребность жить по общечеловеческим нравственным законам.
Курс литературы для 11 класса направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями по литературе 20 века.
Учитывая то, что сегодня обучение литературе происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, культура чтения находится на низком уровне, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
В результате освоения программы выпускник должен овладеть следующими умениями:
• умением понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умением самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умением работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Календарно–тематическое планирование | ||||||
№ п/п | Тема урока | Дата проведения | Планируемые результаты | Тип урока | Виды/формы контроля | |
по плану | по факту | |||||
1 полугодие (1 четверть) | ||||||
1 | Изучение языка художественной литературы 1+0 Анализ художественного текста. Понятие поэтического языка | Знать: как производится анализ художественного текста, понятие поэтический язык. Уметь: производить анализ художественного текста. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
2 | Из мировой литературы 1+0 Недолгое прощание с XIX веком. Поэзия Т.-С. Элиота: «Люди 14 года» Э.-М. Ремарк. «На Западном фронте без перемен»: «потерянное поколение» Ф. Кафка. «Превращение»: абсурд бытия. | Знать: об истоках и итогах литературных исканий начала века; об основных литературных течениях в поэзии и прозе (обзорно). Уметь: использовать полученную информацию. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
3 | Русская литература начала ХХ века 1+0 Стремление к творческому преображению мира. Литературные искания сторонников революционного движения. Направления философской мысли начала века. Своеобразие реализма. | Знать: об истоках литературных и революционных исканий начала века; об основных направлениях философской мысли; о своеобразии реализма. Уметь: использовать полученную информацию. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
4 | Проза XX века 15+2 Уникальность литературы Русского зарубежья | Знать: о своеобразии и уникальности литературы Русского зарубежья. Уметь: использовать полученную информацию. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
5 | И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. Её философичность, лаконизм и изысканность | Знать: основные этапы биографии писателя; мировоззренческие принципы; своеобразие поэтического мира. Уметь: выявлять художественные и языковые особенности произведений. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
6 | «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа | Знать: содержание произведения, его художественное своеобразие. Уметь: вести аналитическую работу по рассказу. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
7 | Тема любви в творчестве И.А. Бунина. «Солнечный удар», «Чистый понедельник». Роман «Жизнь Арсеньева». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. | Знать: об особенностях восприятия и воплощения темы любви на страницах произведений Бунина, содержание произведений, их художественное своеобразие. Уметь: вести аналитическую работу по произведениям. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
8 | А.И. Куприн. Судьба и творчество. Трагизм любовной темы в повести «Олеся» | Знать: основные этапы биографии писателя; языковые особенности купринской прозы, произведения любовной тематики. Уметь: определять своеобразие творческого мировоззрения писателя; анализировать произведение с точки зрения идейной направленности и проблематики. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
9 | Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет» | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
10 | Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
11 | РР Сочинение по творчеству И. А. Бунина, А. И. Куприна | Знать: требования к написанию сочинения. Уметь: создавать связный текст, используя цитирование; раскрывать тему , анализировать эпизод. | Урок развития речи | Периодический контроль Индивидуальная форма | ||
12 | РР Сочинение по творчеству И. А. Бунина, А. И. Куприна | Урок развития речи | Периодический контроль. Индивидуальная форма | |||
13 | Л. Н. Андреев. Жизнь и творчество (обзор). От реализма к модернизму. Писатель экспрессионист. Художественное своеобразие творчества. «Большой шлем», «Царь-голод». | Знать: основные этапы жизни и творчества, мировоззренческую позицию Андреева, своеобразие художественного мира, трактовки библейских текстов. Уметь: анализировать произведения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
14 | И. С. Шмелев. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия писателя. Творческая индивидуальность. Язык произведений. Эпопея «Солнце мертвых; «Богомолье», «Лето Господне». | Знать: основные этапы жизни и творчества, мировоззренческую позицию, своеобразие художественного мира. Уметь: анализировать произведения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
15 | Б.К. Зайцев. Жизнь и творчество (обзор). Особенности религиозного сознания. Художественный мир писателя. «Преподобный Сергий Радонежский»; беллетризованные биографии В.А. Жуковского, И.С. Тургенева, А.П. Чехова. | Знать: основные этапы жизни и творчества, особенности религиозного сознания, своеобразие художественного мира. Уметь: анализировать произведения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
16 | А. Т. Аверченко. Жизнь и творчество (обзор). А. Аверченко и группа журнала «Сатирикон». Темы и мотивы сатирической новеллистики. Тэффи. Художественный мир. Юмористические образы рассказов. Мысли о России. Оценка таланта писательницы современниками | Знать: основные этапы жизни и творчества, темы и мотивы сатирической новеллистики, своеобразие художественного мира. Уметь: анализировать произведения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
17 | В. В. Набоков. Жизнь и творчество (обзор). Классические традиции в романах писателя. Язык произведений Набокова, его стилистическая индивидуальность. | Знать: основные этапы биографии, особенности языка и стилистики худ. произведений. Уметь: использовать при анализе произведений полученную информацию. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
18 | Контрольное тестирование по теме «Проза XX века» | Знать: материал по теме. Уметь: выполнять тестовые задания. | Урок контроля | Периодический контроль. Индивидуальная форма | ||
19 | Особенности поэзии начала XX века 1+1 Модернизм: путь к новой гармонии. Символизм. Акмеизм. Футуризм. | Знать: общую характеристику литературных течений начала 20 века, программные заявления представителей каждого течения. Уметь: характеризовать направления поэзии начала 20 века. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
20 | Разнообразие творческих индивидуальностей в поэзии Серебряного века 10+0 Символизм. В. Я. Брюсов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Культ формы в лирике Брюсова. | Знать: о символизме как об одном из течений поэзии Серебряного века; о В.Я. Брюсове как основоположнике символизма; о поэтическом мире К.Д. Бальмонта, Ф. Сологуба, А. Белого, И.Ф.Анненского. Уметь: видеть своеобразие художественного мира символистов, производить ИХА стихотворений. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
21 | К. Д. Бальмонт. Жизнь и творчество (обзор). Идеи и образы творчества. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
22 | Ф. Сологуб (Ф.К. Тетерников). Жизнь и творчество (обзор). Темы и образы поэзии. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
23 | А. Белый (Б.Н. Бугаев). Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
24 | Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". | Знать: об акмеизме как об одном из течений поэзии Серебряного века; об особенностях мировоззрения и творчества Н.С. Гумилева. Уметь: видеть своеобразие художественного мира акмеистов, производить ИХА стихотворений. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
25 | Н. С. Гумилев Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
26 | Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. И.Ф. Анненский. Жизнь и творчество (обзор). Творческие искания. «Кипарисовый ларец». | Знать: основные сведения о жизни и творчестве поэта; особенности мировоззрения. Уметь: прослеживать эволюцию творческого метода поэта. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
27 | И. Северянин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. | Знать: основные сведения о жизни и творчестве поэта; особенности мировоззрения, своеобразие художественного мира. Уметь: анализировать стихотворения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
28 | В. Ф. Ходасевич. Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие лирики. Сборник «Счастливый домик». Книга «Путем Зерна».Трагическое восприятие мира в цикле «Европейская ночь». | Знать: основные сведения о жизни и творчестве поэта; особенности мировоззрения, своеобразие лирики. Уметь: прослеживать эволюцию творческого метода поэта. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
29 | Контрольное тестирование по теме «Поэзия начала XX века» | Знать: материал по теме. Уметь: выполнять тестовые задания. | Урок контроля | Периодический контроль. Индивидуальная форма | ||
30 | М. Горький 4+1 Жизнь и творчество (обзор). Сотрудничество писателя с Художественным театром. Рассказы «Старуха Изергиль», «Макар Чудра». Романтизм ранних рассказов. | Знать: о позиции писателя в период революционных преобразований и после них, идейно-художественное своеобразие ранних произведений М.Горького; о романтизме. Уметь: теорию применять на практике. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
31 | Пьеса М.Горького «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия. Система образов. | Знать: своеобразие внутреннего развития пьесы. Уметь: анализировать три точки зрения на жизнь, представленные в философии Бубнова, Луки и Сатина. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
32 | Социальная и нравственно - философская проблематика пьесы «На дне». | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
33 | Три правды в пьесе «На дне» и их драматическое столкновение. Проблема счастья в пьесе | Урок изучения нового материала | ||||
34 | РР Сочинение по творчеству М. Горького | Знать: требования к написанию сочинения. Уметь: создавать связный текст, используя цитирование; раскрывать тему , анализировать эпизод. | Урок развития речи | Периодический контроль. Индивидуальная форма | ||
35 | А.А. Блок 4+0 Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики А.А. Блока. «Стихи о Прекрасной Даме». | Знать: о специфике художественного мира поэта в его ранних произведениях; об идейной направленности, языковых особенностях. Уметь: вести аналитическую беседу по теме. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
36 | Тема страшного мира в лирике А. Блока. Развитие понятия об образе-символе. | Знать: о развитии темы «Поэт и революция» в творчестве; об особенностях любви поэта к Родине. Уметь: видеть новаторский характер лирики поэта. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
37 | Тема Родины в лирике А. Блока. Ритмы и интонации лирики Блока. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
38 | Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
39 | Новокрестьянская поэзия начала XX века 1+0 Духовные и поэтические истоки. Трагическая судьба новокрестьянских поэтов. Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. Поэма «Погорельщина» | Знать: творчество новокрестьянских поэтов, духовные и поэтические истоки, своеобразие тем, идей и стиля. Уметь: анализировать стихотворения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
40 | С.А. Есенин 4+1 Жизнь и творчество. Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. | Знать: основные этапы жизни и творчества поэта, истоки жизненной трагедии; особенности мировоззрения, своеобразие поэтического мира: отображения темы Родины, развития любовной темы. Уметь: прослеживать эволюцию творческого метода поэта, производить ИХА стихотворений. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
41 | Тема России в лирике С.А. Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
42 | Любовная тема в лирике С.А. Есенина. | Урок изучения нового материала | ||||
43 | Поэма «Анна Снегина». Лирическое и эпическое в поэме. Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А. Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. | Знать: о художественных особенностях поэмы; её проблематике. Уметь: анализировать эпизоды. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
44 | РР Сочинение по творчеству С. А. Есенина | Знать: требования к написанию сочинения. Уметь: создавать связный текст, используя цитирование; раскрывать тему , анализировать эпизод. | Урок развития речи | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
45 | В. Маяковский 4+0 Жизнь и творчество. Маяковский и футуризм. Художественный мир ранней лирики поэта. Поэма «Облако в штанах» | Знать: о специфике образа лирического героя в ранних произведениях поэта. Уметь: характеризовать образ лирического героя. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
46 | В.В. Маяковский. Пафос революционного переустройства мира в лирике поэта. Тема поэта и поэзии. Осмысление проблемы художника и времени. «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное». | Знать: о своеобразии развития темы поэта и поэзии в стихотворениях поэта. Уметь: показать специфику поэтических образов в лирике. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
47 | Особенности любовной лирики. Новаторство Маяковского-поэта. «Лиличка», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др. | Знать: об особенностях любовной темы в лирике поэта. Уметь: анализировать стихотворения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
48 | В.В. Маяковский. Сатирический пафос лирики. «Окна сатиры». «Теперь поговорим о дряни». | Знать: о своеобразии сатирических произведений В.В. Маяковского. Уметь: вести аналитическую беседу. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
49 | Литературный процесс 20-х годов 6+0 Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов. Литературные группировки. | Знать: о литературном процесс 20-х годов, о литературных группировках, о раскрытии темы революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов. Уметь: определять идейно-худ. своеобразие произведений. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
50 | А. Ремизов: жанр плачей и молитв. Д. Фурманов. «Чапаев». А. Серафимович. «Железный поток». (Обзорная лекция) | Знать: историю создания произведений. Уметь: анализировать основную концепцию произведения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
51 | А. А. Фадеев. Жизнь и творчество. Роман «Разгром». Особенности жанра и композиции. Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция. Проблема гуманизма в романе. | Знать: основные этапы биографии писателя; содержание произведения; особенности жанра и композиции; проблематику. Уметь: видеть своеобразие художественного мира писателя, анализировать произведение. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
52 | И. Э. Бабель. Жизнь и творчество. Художественный мир писателя. Книга новелл «Конармия» как правда о гражданской войне. | Знать: о своеобразии трактовки Гражданской войны в цикле рассказов; о сказовой манере. Уметь: теорию применять на практике | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
53 | Е. И. Замятин. Жизнь и творчество. Роман-антиутопия «Мы». М. М. Зощенко Жизнь и творчество. Цикл рассказов «Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова». Зощенко-сатирик. Зощенковский герой. Стиль писателя. | Знать: жанровое своеобразие романа-антиутопии, о своеобразии писательской манеры. Уметь: видеть развитие темы «маленького человека» в сатирических рассказах. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
54 | Тестирование по теме «Литература 20-х годов XX века» | Знать: материал по теме. Уметь: выполнять тестовые задания. | Урок контроля | Периодический контроль. Индивидуальная форма | ||
55 | Литература 30-х годов 26+3 Романы 1930-х гг. Николай Островский. Литература на стройках пятилетки. | Знать: о литературе 30-х годов, о биографии и творчестве писателя Николая Островского. Уметь: анализировать эпизод. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
56 | Интимная лирика 1930-х гг. Лирический перелом в поэзии Бориса Корнилова и Павла Васильева. Тема коллективизации в литературе. Первый съезд Союза писателей СССР | Знать: об особенностях интимной лирики 1930-х гг., о лирическом переломе в поэзии Бориса Корнилова и Павла Васильева; о теме коллективизации в литературе, о Первом съезде Союза писателей СССР. Уметь: теорию применять на практике. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
57 | А.П. Платонов. Жизнь и творческий путь. «Сокровенный человек», «Котлован» | Знать: о своеобразии трактовки Гражданской войны; о сказовой манере. Уметь: теорию применять на практике. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
58 | М.А. Булгаков. Жизнь и творчество писателя. Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных» | Знать: основные этапы жизни и творчества писателя; своеобразие писательской манеры. Уметь: видеть приемы сатиры в тексте. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
59 | История создания, публикации романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр, композиция, эпиграф, проблемы и герои романа. | Знать: историю создания романа, жанровую специфику и сюжетно-композиционное своеобразие. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
60 | Сатирическое начало в романе «Мастер и Маргарита». Сочетание реальности и фантастики. Воланд и его свита | Знать: ключевые сцены, в которых автор представляет сатирические картины жизни московских обывателей. Уметь: анализировать приемы, используемые автором для создания сатирического обличения мещанской Москвы. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
61 | Библейские мотивы и образы в романе «Мастер и Маргарита». Человеческое и божественное в образе Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. | Знать: о взглядах писателя на место художника и его творчества в обществе; о сущности булгаковского афоризма «Рукописи не горят». Уметь: видеть развитие любовной линии в романе; показать авторское отношение к понятиям красоты, любви, верности. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
62 | Роман «Мастер и Маргарита». Проблема нравственного выбора, творчества и судьбы художника. Изображение любви как высшей духовной ценности. Смысл финальной главы | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
63 | РР Сочинение по творчеству М. А. Булгакова | . Знать: требования к написанию сочинения. Уметь: строить связный текст, используя цитирование литературного произведения, раскрывать тему проблемного вопроса. | Урок развития речи | Периодический контроль. Индивидуальная форма | ||
64 | М.И. Цветаева. Жизнь и творчество М.И. Цветаевой (обзор). Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. | Знать: идейно-художественное своеобразие поэтического стиля; фольклорные и литературные образы и мотивы. Уметь: анализировать своеобразие творческой манеры, выполнять ИХА стихотворения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
65 | Поэзия Цветаевой как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы. Своеобразие поэтического стиля. «Идешь, на меня похожий» и др. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
66 | О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. «Воронежские тетради» | Знать: основные события жизни и творчества, программные произведения. Уметь: анализировать своеобразие творческой манеры, выполнять ИХА стихотворения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
67 | А. Н. Толстой. Жизнь и творчество. (Обзор.) Автобиографическая повесть «Детство Никиты». Память детства и чувство Родины. Роман-эпопея «Хождение по мукам» | Знать: основные события жизни и творчества писателя, идейно-художественное своеобразие романа; историческую концепцию писателя. Уметь: анализировать произведение. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
68 | Работа над романом «Петр Первый». Историзм и злободневность. Композиция романа. Образ Петра Первого. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
69 | М. М. Пришвин. Жизнь и творчество. Путевые очерки. «Черный араб». Особенности художественного мироощущения Пришвина. Пришвин и модернизм. Философия природы. «Жень-шень», «Сказки о Правде». Дневник как дело жизни. | Знать: основные события жизни и творчества писателя, идейно-художественное своеобразие произведений. Уметь: анализировать произведение. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
70 | Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество Б.Л. Пастернака (обзор). Основные мотивы лирики. Тема поэта и поэзии. Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. | Знать: основные этапы биографии писателя; особенности художественного мира, своеобразие проблематики романа, получившего Нобелевскую премию. Уметь: обозначить раскрытие темы «Судьба человека в эпоху революции». | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
71 | Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации. Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
72 | А.А. Ахматова. Основные вехи жизненного и творческого пути. Поэзия женской души. Тема любви в ранней лирике Ахматовой. | Знать: важнейшие события жизни и творчества поэтессы, своеобразие художественно-философского мира, о реализации гражданской позиции автора в лирике. Уметь: формулировать основные особенности поэтического мира и лирической героини, производить ИХА стихотворений. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
73 | Родина в лирике Ахматовой. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
74 | Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия. Библейские мотивы. Отражение личной трагедии и народного горя. Образ лирической героини в поэме. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
75 | РР Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой | Знать: требования к написанию сочинения. Уметь: строить связный текст, используя цитирование литературного произведения, раскрывать тему проблемного вопроса, производить ИХА стихотворения. | Урок развития речи | Периодический контроль. Индивидуальная форма | ||
76 | Н.А. Заболоцкий. Жизнь и творческий путь. «Столбцы», «Воля и упорство» | Знать: основные события биографии поэта, философскую концепцию поэтического мира. Уметь: выполнять ИХА стихотворения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
77 | М.А. Шолохов. Судьба и творчество. «Донские рассказы». | Знать: основные этапы биографии писателя; особенности художественного мира, содержание ранних рассказов. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
78 | М. А. Шолохов «Тихий Дон». Особенности жанра и художественная форма романа «Тихий Дон». Проблемы и герои романа. | Знать: идейно-художественное своеобразие, жанровые особенности романа-эпопеи; особенности его композиционного решения. Уметь: выявлять шолоховскую концепцию Гражданской войны, анализировать эпизоды романа | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
79 | Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон» | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
80 | Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». | Знать: судьбы героев, в чем трагедия Григория Мелехова, как раскрывается на страницах романа тема поиска правды. Уметь: анализировать эпизоды романа, охарактеризовать героев художественного произведения. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
81 | Женские судьбы в романе «Тихий Дон». | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | |||
82 | РР Сочинение по роману «Тихий Дон» | Знать: требования к написанию сочинения. Уметь: строить связный текст, используя цитирование литературного произведения, раскрывать тему проблемного вопроса. | Урок развития речи | Периодический контроль. Индивидуальная форма | ||
83 | Из мировой литературы 1930-х гг. 1+0 О. Хаксли «О дивный новый мир» | Знать: о путях развития мировой литературы 1930-х гг. Уметь: самостоятельно систематизировать обобщать материал. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
84 | А.Т. Твардовский 1+0 Жизнь и творчество. «Страна Муравия», «Василий Теркин», «Дом у дороги», «За далью – даль», «Теркин на том свете». Поэма «По праву памяти» | Знать: биографические истоки творчества, о литературной и редакционной деятельности поэта, как создавался образ Василия Теркина. Уметь: анализировать художественные особенности поэмы. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
85 | Литература периода Великой Отечественной войны 1+0 Писатели на фронтах Великой Отечественной войны. Поэзия, проза и драматургия военного времени. | Знать: о состоянии и развитии литературы военного периода, ее роли в борьбе за независимость Родины. Уметь: самостоятельно систематизировать обобщать материал. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
86 | А.И. Солженицын 3+0 Жизнь и творчество Солженицына (обзор). «Лагерные университеты» Солженицына – путь к главной теме. Романы «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор) и «В круге первом» (обзор) Малая проза Солженицына | Знать: основные этапы биографии писателя; особенности художественного мира, биографические истоки творчества. Уметь: вести аналитическую беседу, выполнять характеристику художественного образа. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
87 | Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Проблема русского национального характера | Знать: идейно-художественное своеобразие рассказа А.И. Солженицына. Уметь: анализировать текст. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
88 | Тестирование по творчеству А. И. Солженицына | Знать: материал по теме. Уметь: выполнять тестовые задания. | Урок контроля | Периодический контроль. Индивидуальная форма | ||
89 | Из мировой литературы 1+0 А. Камю «Посторонний». Э. Хемингуэй «Старик и море» | Знать: идейно-художественное своеобразие произведений. Уметь: самостоятельно систематизировать обобщать материал. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
90 | Полвека русской поэзии 2+0 Время «поэтического бума». Влияние «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы. Сохранение классических традиций в 1970-е годы. Поэтическая философия. Авторская песня. Постмодернизм | Знать: о времени «поэтического бума», о влиянии «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы, об авторской песне, постмодернизме. Уметь: видеть принципы творческого метода, поэтической философии. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
91 | Современность и постсовременность в мировой литературе 1+0 Ф. Саган «Немного солнца в холодной воде» Г.-Г. Маркес «Сто лет одиночества» У. Эко «Имя Розы» | Знать: о специфике организации повествования в произведении. Уметь: обозначать новаторский характер произведений писателей. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
92 | Русская проза в 1950 – 2000-е годы 11+0 Сороковые годы как этап осмысления Великой Отечественной войны, предшествующий «оттепели». Повести о войне 1940—1970 гг. Виктор Платонович Некрасов и его повесть «В окопах Сталинграда» | Знать: о путях развития русской прозы в 1950 – 2000-е годы, о сороковых годах как этапе осмысления Великой Отечественной войны. Уметь: самостоятельно систематизировать и обобщать материал. анализировать произведение. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
93 | «Оттепель»— начало самовосстановления литературы и нового типа литературного развития. «Деревенская проза». Повести Б. Можаева «Живой» и В. Белова «Привычное дело»: глубина и цельность нравственного мира человека от земли. | Знать: о начале самовосстановления литературы в период Оттепели, о «деревенской прозе», об особенностях художественного мира произведений. Уметь: самостоятельно систематизировать и обобщать материал. анализировать произведение. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
94 | «Горит село, горит родное». Проза Валентина Распутина. Первая повесть В. Распутина «Деньги для Марии». Повесть «Последний срок». | Знать: художественный мир произведений писателя. Уметь: самостоятельно систематизировать и обобщать материал. анализировать произведение. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
95 | Повесть «Живи и помни». Повести «Прощание с Матёрой» и «Пожар. | Знать: художественный мир произведений писателя. Уметь: видеть активную позицию героев в борьбе за сохранение природы, памяти прошлого, своей истории. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
96 | Характеры и сюжеты Василия Шукшина. Александр Вампилов и литературный перекрёсток 1960—1970-х гг. Василий Шукшин и Александр Вампилов: общее понимание сложности современного быта. | Знать: художественный мир произведений писателя. Уметь: видеть характерные особенности героев. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
97 | Крест бесконечный Виктора Петровича Астафьева. Ф. А. Абрамов. На войне остаться человеком. («Лейтенантская» проза — окопная земля.) | Знать: художественный мир произведений писателя. Уметь: видеть характерные особенности героев. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
98 | Ю.В. Бондарев. «Батальоны просят огня», «Последние залпы» | Знать: художественный мир произведений писателя. Уметь: анализировать произведение. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
99 | К. Воробьёв. «Убиты под Москвой»; В. Кондратьев. «Сашка»; Е. Носов. «Усвятские шлемоносцы» | Знать: художественный мир произведений писателя. Уметь: анализировать произведение. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
100 | «Городская» проза в современной литературе: Ю. Трифонов. А. Битов. В. Маканин. | Знать: о городской прозе в современной литературе. Уметь: выполнять тестовые задания. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
101 | «Историю как книгу приоткрой…» Историческая романтика 1960 – 1980-х гг. От реализма к постмодернизму | Знать: о путях развития исторической романтики 1960 – 1980-х гг. Уметь: анализировать произведение. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль, комбинированная форма | ||
102 | Проблемы и уроки литературы 20 века. Контрольное тестирование | Знать: материал за курс 11 класса. Уметь: выполнять тестовые задания. | Урок контроля | Итоговый контроль. Индивидуальная форма | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа Учебного курса «Информатика» Класс 3,
Рабочая программа Учебного курса «Информатика» Класс 3,...
Рабочая программа учебного предмета «Математика» Класс 7
Рабочая программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (учебный предмет «Математика» 7 класс )...
Рабочая программа учебного курса 6 класс
quot;Пространственные виды искусства" учебный курс по изобразительного искусству...
Рабочая программа учебного курса 8 класс
quot;Мир искусства", рабочая программа 8 класс...
Рабочая программу учебного курса 9 класс
Рабочая программа учебного курса "Алгебра модуля". 9 класс. ФГОС. Тематическое планирование....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебный предмет: Геометрия Класс: 7 Количество часов в год по учебному плану: 68 Количество часов в неделю: 2
Рабочая программа расчитана на 2 часа . В программе указаны задачи, цела и конечный результат изучения курса геометрии....
Рабочая программа учебного курса 5 класса "Занимательная математика"
Мною представлена рабочая программа учебного курса по мтематике для 5 класса по внеурочной деятельности по предмету...