Белая ворона
классный час (6 класс) по теме

КЛАССНЫЙ  ЧАС  В  6 Г  КЛАССЕ

«БЕЛАЯ ВОРОНА»

Классный руководитель – Чебунина Н. В.

ЦЕЛЬ:

воспитание  духовной культуры, основ нравственности  учащихся через  чтение  художественной  литературы, просмотра  экранизации  художественного произведения с последующим  обсуждением.

ЗАДАЧИ:

• Развивать творческое восприятие художественной литературы.
• Учить осознанному чтению и просмотру  экранизаций  произведений литературы.
• Формировать понятие смысла жизни, добра и зла.
• Ознакомить с понятием «толерантность».
• Воспитывать у обучающихся дружеское отношение к одноклассникам.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ  ЭТАП:

• Самостоятельное  чтение  повести В.К.Железникова  «Чучело».
• Просмотр  художественного фильма «Чучело» (режиссёр Р.Быков, 1983г.)

ОБОРУДОВАНИЕ  ДЛЯ  ПРОВЕДЕНИЯ  КЛАССНОГО  ЧАСА:

• Различные  издания  повести  В.К.Железникова  «Чучело».
• DVD-фильм  «Чучело»
• Фильм «Адажио» (Россия, 2010, режиссёр Гарри Бардин)
• DVD-плеер  для просмотра  фрагментов  фильма.

1. Вступительное слово учителя:

- Мир — это вселенная. Мир это наша Земля. Это наша страна. Наш города. Наша школа. Мир - это каждый из вас. Как разнообразен мир вокруг нас. Как интересен и противоречив он. Как разнообразен мир внутри каждого из нас.

Ребята, поднимите руку, кто слышал выражение – «белая ворона»?

 А кто из вас знает, что означает это выражение? Кого в жизни называют «белой вороной»?

Ответы учащихся. ( Того, кто не похож на других, кто чем- то отличается и т. д.)

– А чем может отличаться человек?

Ответы учащихся. ( Внешностью, манерой поведения, чудаковатостью, особыми способностями и т. д.)

 – Как я поняла из ваших ответов, белая ворона – это такой человек, который чем- то отличается ( выделяется) из толпы, но, как правило, большинству ребят он не нравится. А как обычно ведут себя одноклассники по отношению к такому человеку?

Ответы учащихся. Обзывают, игнорируют при общении, не приглашают на дни рождения, смеются, обижают  и т. д.

- Ребята, посмотрите притчу о толпе, которая не помнит своей истории, не знает, и не хочет ее знать (смотрят только половину видеоролика).

2. Просмотр видеоролика «Адажио».

З. Дети делятся впечатлениями.

- Объясните причины того, что никто не любил белого ворона, и он стал предметом нападок со стороны других?

— Кажутся ли Вам эти причины справедливыми и обоснованными?

—Считаете ли Вы, что люди относятся друг к другу не всегда справедливо?

— Вспомните известные случаи жестокого несправедливого отношения.

Дети приводят примеры из известных произведений: «Гадкий утенок», «Чучело», «Волк и ягненок» и т.д.

- Да, действительно, эта проблема может появиться в любом коллективе. И проблема, к сожалению, не нова. Об этом пишет в своей книге «Чучело» В.К. Железников. А что вы знаете об этом писателе?

Рассказ о биографии писателя, подготовленный одним из учеников.

- Надеюсь, вы прочитали книгу или  посмотрели фильм с одноимённым названием. А для тех, кто не смотрел фильм и не читал книгу, мы коротко перескажем сюжет.

(дети кратко пересказывают произведение)

        Действие происходит в одном старинном провинциальном городке на берегу реки Оки, где- то между Калугой и Серпуховым.

        К дедушке, Бессольцеву, коллекционеру старинных картин, приезжает внучка Лена и становится ученицей 6-го класса местной школы. Какой же её увидели новые одноклассники? Вот как об этом пишет автор повести: «Она была нескладным подростком, на длинных ногах, с такими же длинными нелепыми руками. На спине у неё как крылышки торчали лопатки. Подвижное лицо украшал большой рот, с которого почти никогда не сходила улыбка».

        Конечно же, ребятам она не понравилась, и они её прозвали «Чучелом».  Лишь только Димка Сомов, самый симпатичный мальчик, подружился с Леной.

        В начале ноября в классе произошла история, которая продолжалась всего несколько дней, но перевернула жизнь многих.

        На осенние каникулы класс должен был поехать на экскурсию в Москву. Но перед этим ребята сорвали урок, сбежав в кино. Об этом узнала классный руководитель Маргарита Ивановна. Кто ей об этом сказал? Да, Димка Сомов!

        А когда ребят наказали и не пустили в Москву, они стали искать виноватого «предателя».

        Димка Сомов очень нравился Леночке Бессольцевой, и она решила взять его вину на себя, думая, что со временем всё образуется. Но не тут- то было! Одноклассники объявили Лене Бессольцевой бойкот. И как сказала одна из героинь- Миронова, прозванная за свой характер Железной Кнопкой: « Никто, слышите, ни один человек не должен с нею разговаривать. Пусть она почувствует наше всеобщее презрение. А тому, кто нарушит клятву, мы тоже объявим самый жестокий бойкот. Наш пароль- «Бойкот предателю!» И ребята сдержали слово, они объединились в бойкоте против Лены Бессольцевой. И так, что эта история чуть не закончилась трагедией.

- Итак, два   жестокосердных слова постоянно  звучат  на страницах повести  Железникова.Что  это  за  слова?  

( Чучело и предатель )

- Как  вы  объясните  их появление и столь   частое  звучание?

( Чучелом ребята  прозвали  в классе  новую  ученицу – Лену Бессольцеву,  они  же  объявят  её  и предателем за то, что  она  выдала  их  учительнице)

- Но и сама Лена  признает  себя предательницей по  отношению к  дедушке.Почему?

(Она   пошла на поводу  у одноклассников и  смеялась  над  дедушкой, не понимая  до конца, почему они  зовут его «заплаточником»)

- Скажите, а  в своей  жизни вы с прозвищами сталкивались? Какими  они  были, за что  давались?

-  Правы ли ребята, награждая сверстников прозвищами?

- А когда  человека  называют  предателем?

- Давайте послушаем, как суть  этих  социальных  явлений  объясняют  публицисты и поэты.

- А как Лена  Бессольцева  переживала  своё  предательство по отношению к дедушке?

(она ему во всём призналась, просила прощения)

- Так почему же  Лена  Бессольцова  согласилась признать  себя  предательницей  и перед одноклассниками?

(она  брала на  себя  чужую вину)

- Как вы относитесь  к Димке Сомову?

     - Как  же одноклассники  отнеслись к предательству  Лены?  

(объявили бойкот)

- Но  и  бойкота  ребятам показалось  мало.Что ещё они придумали  в наказание Лене?

( сжечь на костре  чучело с платьем  Лены )

- Да, это один из самых тяжёлых моментов в фильме.

А теперь внимание на экран.

( Сцена сожжения платья главной героини в фильме «Чучело», просмотр эпизода)

- Как вы думаете, что чувствовала героиня фильма?

- А что испытывали при этом одноклассники?

- Можете ли вы их назвать дружным классом, хорошим коллективом? Почему?

(Нет, т.к. они объединились в жестокости, не в добром деле)

 – Кто знает, как закончилась эта история? Кто помог Лене Усольцевой?

(Дедушка, пожилой мудрый человек)

( просмотр заключительного эпизода фильма «Чучело»)

 – Я прочту вам сейчас два последних абзаца книги Железникова «Чучело».

«И тоска, такая отчаянная тоска по человеческой чистоте, по беспредельной храбрости и благородству всё сильнее и сильнее захватывала их сердца и требовала выхода. Потому что терпеть не было сил.

Рыжий вдруг встал, подошёл к доске и крупными печатными

буквами, спешащими в разные стороны, написал:

«Чучело, прости нас»».

 – Как вы думаете, повторится ли подобная история в этом классе вновь?

- Что сделала Лена Усольцева для своих одноклассников?

(Она преподала им уроки благородства, мужества, честности)

– Стали ли ребята лучше или остались прежними?

- Что их сплотило?

- Чему учит повесть «Чучело»?

• Не быть жестокими к людям, далеким и близким, к животным, к цветам и травам — ко всему живому на земле.
• Защищать свое человеческое достоинство, не позволять его топтать никому и никогда, ибо это грозит гибелью личности.
• Наконец, книга учит разбираться в людях, в настоящих и мнимых друзьях, ибо разочарование в них больно ранит душу.

И в самом деле, «зачем мучить людей, зачем над ними издеваться и выворачивать и без того слабые их души наизнанку, если они даже не виноваты. Можно презреть, наказать, помочь, но мучить нехорошо, стыдно, нельзя. Надо быть милосердным».

- Ребята, наверное,  вы обратили внимание, что главные герои книги  и фильма   ваши ровесники.  Так  узнали  ли  вы себя  в них  или  вы  другие,  лучше  или  хуже.

Блиц-анкетирование.

Учитель предлагает на специальных листах, не подписывая их, написать только цифру ответа (можно продолжить высказывание)

запись на доске  для выбора  цифры  ответа:

1.Мы  такие  же «детки в  клетке».

2.Мы всё-таки  лучше, хотя…

3. Мы  ещё  хуже, потому  что…

А на обратной стороне листка они пишут,  каким должен быть класс, чтобы в нём не произошла подобная история?

(одному из учащихся отдаются листки, он является экспертом)

-  Существует такое красивое слово «толерантность»

 (слово появляется на стенде). Как вы его понимаете? Ребята пытаются объяснить это слово.

-  Описать толерантность довольно трудно возможно из-за того, что в разных языках она определяется по-разному. В английском языке толерантность - «готовность и способность воспринимать без протеста личность», во французском - «уважение свободы другого, его образа мысли». В арабском - толерантность – это «прощение, снисхождение, сострадание, терпение», в персидском – это готовность к примирению». Русский словарь трактует это слово как терпимость – способность терпеть что-то или кого-то. Быть выдержанным, уметь мириться с существованием кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительными.

 (Работа в группах.)

— Ребята, на столах лежат конверты с различными качествами человека. Попробуйте выбрать пять качеств, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением.

В каждом конверте по десять- двенадцать слов.

Конверт № 1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.

Конверт № 2: доброта, сердечность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие.

Конверт № 3 миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение, милосердие, вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, конфликт, великодушие.

Конверт № 4 поддержка, миролюбие, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, ложь, согласие, зависть, милосердие, великодушие, доброта.

Ребята выбирают пять слов — качеств, подходящих, по их мнению, к человеку, обладающим толерантным отношением, и крепят их на стенде под образом толерантности. Все подводят итог.

- Человек, обладающий толерантным отношением, должен обладать такими качествами как (называют те качества, которые чаще всего встречаются у ребят):

 *уважение;

*милосердие;

* миролюбие;

*великодушие;

*сострадание.

— Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Все ли мы можем  спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путем?

Ребята говорят о том, что бывает так, что они ссорятся.

- А можем ли мы изменить себя? Можем ли воспитать в себе те качества, о которых мы сегодня говорим? Как мы это можем сделать? Когда мы  это будем делать,  и кто будет участником?

Ученики предлагают изучить качества личности: уважение, милосердие, миролюбие, великодушие, сострадание (провести тематические классные различные игры, конкурсы, диспуты), посмотреть, а есть ли в ребятах нашего класса эти качества, выработать действия по воспитанию этих качеств. Работа может продолжаться на протяжении года (договорились на четверть) всеми  участниками проекта. Результат можно представить в виде альбома плакатов, концерта, кукольного спектакля, сборника эссе, сочинений, стихотворений, свода законов класса, «Кодекса чести» (договорились создать «Большую классную книгу»).

- А зачем мы это будем с вами делать? Какой результат мы ожидаем?

Учащиеся: Может, мы изменимся, сами в лучшую сторону, поможем измениться товарищу, Мир станет светлее добрее. Мы можем эту книгу оставить себе на память, подарить другим классам, выступить перед другими ребятами.

ИГРА «кто стоит со мною рядом»

Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Скажите своему товарищу что-нибудь хорошее о нём - комплимент. Например: Рядом со мной стоит Арина, она -  добрый и внимательный друг.

Как здорово о вас думают ваши товарищи! Сохраните эти комплименты в памяти, чтобы получать удовольствие всякий раз, когда вы засомневаетесь в себе.

 А я хочу подарить Вам стихотворение А. Усачева «Удивительный гномик»

У речки стоял удивительный домик.

В том домике жил удивительный гномик.

до пола росла у него борода,

А в той бороде проживала Звезда.

Не знал ни забот, ни тревог этот гном.

Звезда освещала собою весь дом

И печку топила, и кашу варила,

И сказки ему перед сном говорила,

И гном с восхищеньем чесал в бороде,

Что было, конечно приятно Звезде.

Кормилась она только крошками хлеба,

А ночью гулять улетала на небо.

Так шли потихоньку года и века,

Но кончилась в доме однажды мука.

И гном, распростившись с насиженной печкой,

С рассветом отправился в город за речкой.

А в городе том не носили бород.

— Ха-ха! Хо-хо-хо! — стал смеяться народ

— Вот чучело! — каждый ему говорил.

И гном испугался. И бороду сбрил.

И на пол упала его борода,

И тут же его закатилась звезда.

У речки теперь есть обычнейший дом.

Живет в этом доме обычнейший гном.

Опять отросла у него борода,

Но больше к нему не вернулась Звезда.

- Пусть ваша звездочка всегда живет с вами, удивительная неповторимая независимая и дружелюбная.