Все мы белые вороны. По повести В.К. Железникова «Чучело».
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

Все мы белые вороны.

По  повести В.К. Железникова «Чучело».

Автор:

учитель русского языка и литературы

МОУ «Средняя школа № 20»

Бессчастнова Светлана Николаевна

г. Балаково, 2008

Внеклассное мероприятие для учащихся 8 класса

 «Все мы белые вороны.»

Цель: систематизация  знаний  по анализу художественного текста; развитие у учащихся терпимости и внимания к окружающим, умение принимать людей такими, какими они есть; формирование   понятия «дружный коллектив».

      Задачи:  1. умение  обобщать изученное в собственном высказывании;

2.  развивать  мышление учащихся,  навыки монологической  речи;  

3. Развитие монологической речи.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Вид урока: беседа

Подготовка к мероприятию:

1.   разбить учащихся на 5 групп;
2.  обсуждение тем для творческого задания:  

   «Происхождение выражения «белая ворона» (буклет);

  «белые вороны среди нас» (сайт);

  «трудно быть «белой вороной» (презентация);

  «легко быть «белой вороной» (презентация);

 «белые вороны» в произведениях русских авторов 20 века»  (сравнительная характеристика);

Оборудование:

1. Книга В. Железникова «Чучело»;

1. фильм Л.Быкова «Чучело»;
2. толковый словарем  и крылатых выражений  для работы с  ключевыми  словами: чучело, нравственный, драма, выбор, белая ворона.

Вопрос, на который должны ответить учащиеся в конце урока:

«Нравственный выбор человека. Что это?»

Литература и использованные ресурсы:

1. Шалухина С.В.  Легко ли быть белой вороной?// Справочник классного руководителя  № 5, 2008.

1. Толковый словарь русского языка: В 4 т./ под ред. проф. Д. Ушакова. – М.: Терра, 1996.
2. Современный словарь- справочник по литературе / Сост. и научн. ред. С.И. Кормилов.- М.: Олимп: ООО»Фирма»Издательство АСТ»,1999.
3. Железников В. «Чучело»
4. Петрова Т.С. Анализ художественного текста и творческие работы в школе. Материалы для учителя. – М.: Московский лицей, 2004. 
5. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008 (мультимедийная энциклопедия)
6. Фильм «Чучело» реж. Р.Быков.
7.  В. Леонтьев «Белая ворона» авторы: Г. Татарченко, Ю. Рыбчинский (песня).
8. www.mospat.ru 
9. http://www.fessta.ru/literatura_i_russkiy_yazyk/referat_56047/ 
10. http://www.lit.1september.ru/2005/09/71.htm 
11. http://afield.org.ua/ps/polina_g1.phtml 
12. http://www.vettorg.net/magazines/8/2006/66/285/ 
13. http://www.pravmir.ru/article_2257.html 
14. http://letter.com.ua/phrase/b2.php 

Ход мероприятия:

Слайд 1

Звучит песня «Белая ворона» в исполнении В. Леонтьева

Учитель:  Два слова  – выбор и нравственность. Что они значат для каждого из нас,  и как мы поведем себя в ситуации,  подталкивающей нас на безнравственное преступление, подталкивающей нас на преступление против самого себя, против устоявшегося мнения о чистоте души человеческой и о нравственности, против законов божьих.  

Слайд 2

 Ученик:  Читаем в  толковом словаре, «Выбор – есть не что иное как вариант дальнейшего пути развития человеческого. Выбор с той только разницей отличается от фортуны, что выбор есть преднамеренное, осознанное и продуманное поведение человека, направленное или лучше сказать исходящее от человеческих потребностей и главного чувства самосохранения».

 Учитель:  В русском языке очень много слов, которые дают оценку личности человека, например «рубаха – парень», «сорви – голова» и др.  А каким выражением можно охарактеризовать человека, не такого как все, отличающего от других? (Белая ворона)

         Выступление учащихся о происхождении  слова «ворона», выражения «белая ворона».  (Раздаются буклеты).

Вопросы  учителя:

Кого мы называем чучелом? (ответы детей.)  Давайте прочитаем в словаре, какое толкование дают языковеды  этому слову. (Работа со словарем  В. Даля.)

Слайд 3

1.  В чем особенность названия  повести «Чучело»? Кто выступает главным героем  рассказа?
2. Почему Лену Бессольцеву в повести В.Железникова  называют чучелом?  Ответы детей, цитаты из произведения («они смеялись над ней, а она отвечала им открытой улыбкой…рот до ушей, хоть завязочки пришей…худенькая шейка, торчащие лопатки, словно крылышки…).
3. Является ли главная героиня «белой вороной»? Почему? (отличается внешне от других, душа светла и чиста)
4. С чьей точки зрения представлено происходящее? Как это выражено грамматически?
5. Разделите текст на части с точки зрения развития в нем основной темы
6. Как вы думаете, легко ли быть «белой вороной»?

Презентация детей «трудно быть «белой вороной».

Слайд 4

1. Почему у многих ребят в повести нет имени, а только клички? О чем это свидетельствует?
2. За что одноклассники объявили бойкот Лене Бессольцевой?
3. Почему она не рассказала о поступке Димки, хотя у нее была такая возможность?

Показ отрывка из фильма: сцена сожжения чучела на костре.

Слайд 5

1. Дайте характеристику главной героине до и после сожжения чучела. Подтвердите цитатами.
2. Могут ли такие честные и чистые люди, как Бессольцевы, изменить жестоких одноклассников? Процитируйте.
3. Что такое нравственность, драма?  Прочитайте в словаре. 
4. «Нравственный выбор человека. Что это?»
5. Какие  нравственные уроки вы сделала для себя из произведения В.Железникова «Чучело»? (Выводы учащихся:  недопустимость жестокости,   злобы по отношению к человеку непохожему на других,  учиться воспринимать  его таким,  каков он есть; насилие  одного человека приводит к  ожесточению одних и к одиночеству других, относиться терпимее друг другу; учиться воспринимать чужую боль как свою, помнить, что этот мир открыт для жизни, для связи с другими людьми, в нем есть любовь  и добро)

Презентация  детей «Нужно быть «белой вороной».

Учитель:  Вспомните, в каких произведениях мы уже встречали героев – «белых ворон»?

Сравнительная характеристика. Выступление учащихся. 

1. Есть ли в современной жизни  « белые вороны»? А среди нас?  (Сайт учащихся)

Учитель: Можно так называемых «белых ворон» разделить на три разновидности: белая ворона, которая свободно летает, ей дивятся, но рады; другая - гордая белая птица, она очень боится испачкаться и старается избегать «грязных» мест; и третья – ворона, белая в душе, но постоянно подкрашивающая перья в серый цвет в целях маскировки. К  какой породе принадлежать, выбирает каждый сам.  И если собрать всех белых ворон  и послушать их обращение к нам, то, наверное, оно было бы таким:

(чтение  Слайда 6)

Обращение белых ворон: «Мы ваше спасение. Мы та ваша часть, которая рвется на волю, вопреки общественным догмам. Мы — ваши тайные желания, воплощенные в полной мере во всех проявлениях. Мы вытянем вас в яркий незабываемый мир, в котором все вороны будут разноцветными. Мы никогда не полезем в грязь, чтобы стать черными.

Учитель:  Каждый из нас в  своей жизни не раз делает свой выбор.   Любой из вас – это «лицо» нашего класса. Я предлагаю вам, сделать всем вместе творческое задание: создать портрет самого себя через  «Портрет моего класса».  (примерный образец Слайд 7)

Заранее были нарезаны разные по цвету и по форме фигуры. Дети должны наклеить их, создавая портрет или несколько портретов.

Итог  внеклассного мероприятия:

Учитель: Невозможно нравиться всем, нельзя любить всех, не все могут быть преданными друзьями, потому что у нас разные характеры, воспитание потребности, вкусы. Но мы можем жить в согласии друг с другом, принимать людей такие,  какие они есть.