Конспект урока по произведению А.С.Пушкина "Медный всадник" в 8 классе
план-конспект урока по литературе (8 класс) на тему

Урок литературы в 8 классе  по теме «Люблю тебя, Петра творенье…»

Цели:

- выявить  проблематику поэмы (социальную, философскую, историческую);

- показать отношение Пушкина к личности Петра Первого, к самодержавной власти;

- развивать умение логически мыслить, делать обобщения, выводы, развернуто отвечать на вопрос;

- воспитывать интерес к отечественной истории.

Оборудование: мультимедийная презентация; тексты поэмы, иллюстрации А. Н. Бенуа к поэме А. С. Пушкина  «Медный всадник», фотографии с видами Петербурга, аудиозаписи: Р. М. Глиэр «Гимн великому городу », О. Газманов  песня «Россия»

                                                Ход урока

I . Вступительное слово учителя. На уроках истории вы изучаете деятельность Петра I , а на уроках литературы - творчество А. С. Пушкина. Эти два великих имени связаны между собой. Они любили один  и тот же город. Там сегодня стоят их памятники. Давайте перенесёмся в те далёкие времена - Россию 18 века и ответим на  вопросы:

II. Мозговая атака

1. Кто автор памятника «Медный всадник?

2. В каком году установлен памятник?

3. При каком царе установлен памятник?

4. Какой подзаголовок имеет поэма «Медный всадник»?

5. Кто герои поэмы?

6. Почему поэма имеет подзаголовок «Петербургская повесть»?

7. О чем эта «петербургская повесть»?

8. Какой литературный тип воссоздан в поэме («маленький человек»)

III. Доклады учащихся о истории создания города на Неве. Просмотр видео «Санкт-Петербург».

Итак, мы побывали в одном из прекрасных городов мира. Стоим на берегу красавицы-Невы. А рядом с нами взмывает вверх конь, несущий удивительного всадника. Он по праву стоит в центре созданного по его велению города. Но, пожалуй, вторую и ещё более блистательную жизнь памятнику А. С. Пушкин.

Петербург дал Пушкину тему и краски для создания поэмы « Медный всадник». Вступление-гимн городу, построенному Петром. Город выступает как победа над стихией и как символ возрожденной России. Он строился больше века и стал памятником и тому, кто дерзко его замыслил, и народу строителю, создавшему этот город ценой неимоверных страданий.

IV. Работа с текстом произведения. Наблюдения. Заполнение таблицы

 Посмотрим, каким показывает Петра А. Пушкин в поэме «Медный всадник». Откройте таблицу в тетради (дома 1 группа учеников выписывала строчки, рисующие Петра в начале поэмы и во время и после наводнения):

• Послушаем ответы (сначала Петр в начале поэмы)
• Подведем итоги.  В начале поэмы: перед нами личность созидателя, законодателя, благодетеля своей страны, вершителя великих национально-исторических деяний. Петр думает о могуществе России: «запируем на просторе», «ногою твердой  стать при море», «в Европу прорубить окно». Это прозорливый государственный деятель. Это великий человек.

- Мы можем понять отношение Пушкина к Петру по этим описаниям? (Да, он с гордостью пишет о делах Петра,  поддерживает его начинания, восхищается им.)

• Отношение к Петру и реформам также выражено через описания (повторяем антитезу), которую Пушкин использует в начале поэмы (проверяем д/з 2 группы)

• Что было? Пусто, бедно, мрачно, одиноко.

А стало? Тесно, богато, красиво, шумно, многолюдно.

• Что лучше? (То, что стало и т.д….)
• Кроме того, Пушкин выражает отношение к Петру, обращаясь к городу Петра: «Люблю тебя, Петра творенье…»

Послушаем ответы

- Петр во время  наводнения и после:

Во время наводнения, в тот момент, когда Евгений переживает за свою любимую, в шуме волн и ветра – не человеческие черты, а черты «властелина судьбы» - черты могущества и недоброй грозной силы.

- А в этих описаниях  какое отношение Пушкина? (Показана жестокость, равнодушие властителя)

- Почему всадник мчится за безумным Евгением?

( Ответы разные: - Наказание, ведь  он посмел обвинить ЕГО! )

 - Всадник – это судьба….  Это несправедливое самодержавное устройство государства преследует простого человека. Медный всадник- олицетворение самодержавного строя, при котором человек несчастен… и т.д.)

- Виновен ли ОН в гибели Евгения?  (Да, косвенно виновен: думал о государстве, а не о каждом отдельном человеке)

 «Медный всадник» Фальконе- аллегорическое изображение Петра и его дел.

Конь - Россия, с которой Петр составляет  трагическое единство. Конь, чувствуя опытного всадника, стремительно вскочил на крутую гору, «самовластный государь уздой железною Россию поднял на дыбы». Так появился образ Петра-императора, слитый с  тем ликом Петербурга, который враждебен человеку.

-Какие несчастья обрушиваются на Евгения в этой поэме?

-Сколько раз и как  Евгений встречался с Медным всадником?

Согласны ли вы с иллюстрацией Бенуа к поэме? (Евгений изображен маленьким, а всадник большим?)

- Всадник – это судьба….  Это несправедливое самодержавное устройство государства преследует простого человека. Медный всадник- олицетворение самодержавного строя, при котором человек несчастен… и т.д.)

- Виновен ли ОН в гибели Евгения?  (Да, косвенно виновен: думал о государстве, а не о каждом отдельном человеке)

- Не видим ли мы в образе Петра какого-то противоречия? Можно ли считать Петра противоречивой и сложной фигурой? (ответьте в тетради 1-2 предложениями)

Да, с одной стороны, великий преобразователь, мудрец, провидец, «строитель чудотворный», с другой – «горделивый истукан» - воплощение всего жестокого и бесчеловечного, что таило в себе самодержавие.

 V. Заключительное слово учителя. Несмотря на неоднозначное отношение Пушкина к Петру, он поёт хвалу городу. Ведь для Пушкина, как и для Петра. Петербург был сердцем России, которую и государь , и поэт любили всей душой. Восемнадцатый век проходил под стягом Петра, он в своей деятельности постоянно руководствовался идеей служения государству. Мечта всей его жизни  была увидеть могучую, развитую, великую Россию.(Звучит песня О. Газманова «Россия»)

Сегодня  в разговоре о великом городе, его создателе и гениальном русском поэте, воспевшем Петербург, нам  помогла  музыка замечательного композитора Р. М. Глиера из балета «Медный всадник», одна из частей которого называется « Гимн великому народу». И неслучайно в наши дни эта музыка  каждое утро звучит в Петергофе, когда начинают работать фонтаны.

VI. Домашнее задание: Приготовиться к классному сочинению по темам, которые были даны на первом уроке.