Рабочая программа по литературе для учащихся с надомной формой обучения в 9 классе (35 часов)
рабочая программа по литературе (9 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Кол-во

час

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащихся

(виды учебной

деятельности)

Виды контроля,

измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дата

проведения

План

Факт

1

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека

Самостоятельное изучение

Изучение нового,  лекция с элементами беседы

Чтение статьи учебника «Слово к девятиклассникам», ответ на ? по тексту

Предварительный

(устный) опрос.

Выборочная проверка составления тезисов

Углубление представления о роли книги в духовном развитии человека; обучение навыкам записи тезисов

2

Жанровое своеобразие древнерусской литературы

1

Комбинированный (работа с учебником, беседа)

Работа со статьей учебника (чтение, ответы на вопросы, конспектирование)

Фронтальный опрос на понимание роли литературы в жизни человека

Развитие устной монологической речи, совершенствование исследовательских навыков

2.09

3-6

«Слово о полку Игореве». Историческая основа. Герои и события произведения.  Идейный центр поэмы.

Образ автора. Патриотич. пафос «Слова…»

1

+

3

Самостоятельное изучение

Изучение нового материала

Беседа с учащимися. Комментированное чтение

Текущий

(устный опрос,

 мини-сочинение)

Развитие речи учащихся, умение выделять главное, чтение и анализ эпизодов. Формирование умения рассуждать, сопоставлять; воспитание нравственных чувств

9.09

7-10

Классицизм в русском искусстве. М.В. Ломоносов. Ода как жанр лирической поэзии Г.Р. Державин. «Памятник»

1

+

3

Самостоятельное изучение

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Чтение учебника,

составление плана; чтение «Вечернее размышление…», «Ода на день …»

Текущий (устный опрос, пересказ статьи по плану)

Формирование представления о классицизме как литературном направлении; умение вести тезисные записи лекции

16.09

11-12

Из зарубежной литерат.  Катулл. «Нет, ни одна среди женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Гораций «К Мельпомене»

Самостоятельное изучение

Урок изучения нового материала

Сообщение о поэте; аналитическая работа над текстами стихотворений

Текущий (устный опрос) выразительное чтение стихотворений

Восприятие художественного произведения в контексте эпохи, тема любви в стихах Гай Катулла, Переводы оды Горация Ломоносовым, Державиным

13

А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

Самостоятельное изучение

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы, составление тезисов, работа с текстом

Текущий (пересказ указанных глав)

Умение формулировать идею, проблематику произведения, выявлять авторскую позицию

14-17

Н.М. Карамзин. Сентиментализм как литер. направление. «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеч. ценностей

1

+

3

Самостоятельное изучение

Изучение нового материала, лекция учителя

Работа с текстом произведения

Текущий (ответы на вопросы по содержанию повести)

Умение находить черты сентиментализма в произведении, давать хар-ку героев, выявлять авторскую позицию

23.09

18-21

Общая характеристика русской и миров. лит. XIX в.  

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое». Баллады

 «Светлана», «Людмила»

1

+

3

Самостоятельное изучение

Изучение нового материала

Конспект статьи «Поэзия XIX века», словарная работа (романтизм) работа с тестами стихотворений, баллад, словарная работа (элегия, баллада, лирический герой)

Текущий (составление тезисов, выразит. чтение, ответы на вопросы по содержанию, сравнительный анализ баллад)

Знать черты романтизма в лирике Жуковского, осмысление баллады как лироэпического жанра.  Образная система баллады «Светлана», ее фольклорная система. Нравственное содержание баллады

30.09

22-24

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции. Фамусовская Москва в комедии

1

+

2

Самостоятельное изучение

Изучение нового материала

Лекция учителя с элементами беседы, словарная работа (экспозиция, завязка,

конфликт)

Текущий (запись лекционного материала работа с текстом)

Умение определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую

7.10

25-29

Чацкий в системе образов комедии. Язык комедии. И.А. Гончаров. «Мильон терзаний»

1

+

4

Самостоятельное изучение

Урок-беседа с обращением к тексту

Проведение информационно-смыслового анализа текста

Текущий (устный опрос;

«Открытость» финала, его нравств. философское звучание, черты классицизма и реализма, анализ комедии в критическом этюде Гончарова «Мильон терзаний»

14.10

30-32

А.С. Пушкин. Основные мотивы поэзии (свобода, любовь, дружба, творчество). Тема свободы и власти. «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар», «Бесы»

1

+

2

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Лекция, беседа, работа с книгой, анализ стих. произведения с т.з. его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

Текущий (устный опрос; сообщения учащихся, запись лекционного материала, выраз. чтение стих.)

Формирование навыков анализа поэтического текста; понимания чувств и переживаний лирического героя, знание основ стихослож., умение анализировать стихотворное произведение

21.10

33-34

Тема любви и дружбы «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «К ***» («Я помню …»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»). Тема поэта и поэзии «Пророк», «Я памятник себе воздвиг…»

1

+

1

Самостоятельное изучение

Урок-практикум

Чтение статьи учебника; практическая работа по определению размеров стихотворений; литературоведческий анализ текста

Текущий (устный опрос; выразительное чтение стихотворений)

Осмысление гармонии чувств и образа, чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики, знание взглядов поэта на назначение поэта и поэзии, умение анализировать стихотворное произведение

28.10

35

«Маленькие трагедии» Пушкина. «Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Пересказ произведения; аналитическая работа над текстом (определение композиции и сюжета)

Текущий (устный опрос; пересказ; выборочное чтение эпизодов), ответы на вопр.)

Осмысление спора о сущности творчества и различных путях служения искусству

36-37

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания, замысел и композиция Онегин и Ленский. Типическое и индивидуальное в образах героев. Трагические итоги жизненного пути

1

+

1

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Лекция учителя об истории создания и замысле произведения; чтение первых глав романа Аналитическая работа с текстом романа (выборочное чтение эпизодов романа)

Текущий (устный опрос; выразительное чтение эпизодов, краткий пересказ)

Подготовка к осознанному восприятию романа, знание жанровых особенностей стихотворного романа,

композиции онегинской строфы Осмысление образа Онегина и типа «лишнего человека» в русской литературе.

11.11

38-39

Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга. Эволюция взаимоотн. Татьяны и Онегина. Анализ двух писем

1

+

1

Самостоятельное изучение

Комбинированный 

Ответы на вопросы;

анализ эпизодов с комментир. чтением, . ответы на вопросы;

анализ эпизодов

Текущий (устный опрос; пересказ текста).

Умение составления цитатной характеристики персонажа Осмысление нравственно-философской проблематики произведения. Проблема финала

18.11

40-43

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пейзаж в романе. Реализм и энциклопедизм романа.  Белинский о Пушкине

1

+

3

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Составление вопросов по теме урока

Текущий (устный опрос; комментированное чтение)

Осмысление единства эпического и лирического начал. Образ автора. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Оценка в критике Белинского

25.11

44

Поэма «Цыганы» 

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Лекция учителя об особенностях романтизма Байрона.

Работа с текстом поэмы

Текущий

Черты романтизма. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие. Смысл финала поэмы

45

Лермонтов М.Ю. Жизнь и творчество.  Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии

1

Комбинированный

Рассказ о жизни поэта; чтение статьи учебника; ответы на вопросы; аналитическая работа над стих. «Тучи»

Текущий (устный опрос; выразит. чтение стихотворения наизусть)

Осмысление мотивов вольности и одиночества в лирике («Парус», «И скучно, и грустно»)

2.12

46

Поэт и его поколение. Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова («Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк»)

1

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения; ответы на вопросы; устное словесное рисование

Текущий (выразит. чтение стихотворения, устный опрос; иллюстрир-е)

Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских традиций

9.12

47

Адресаты любовной лирики Лермонтова («Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Я не достоин может быть…»)

1

Комбинированный

Аналитич. работа над поэтическими текстами

(особенности композиции и основных худ. приемов)

Текущий (выразит. чтение стихотворения наизусть; иллюстрир-е)

Формирование представления об образе-символе, об антитезе, инверсии; углубление понятия об аллегории в творчестве Лермонтова

16.12

48-49

Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова («Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Родина»)

1

+

1

Самостоятельное изучение

Урок-практикум

Чтение статьи учебника; практическая работа по определению размеров стихотворений Лермонтова

Текущий (анализ стихотворения)

Дальнейшее формирование представления о поэтическом тексте как целостной художественной системе

23.12

50-51

«Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе. Сложность композиции.

Дружба и любовь в жизни Печорина

1

+

1

Самостоятельное изучение

Изучение нового материала

Лекция учителя

Текущий (устный опрос, выразит. чтение отрывков из текста по ролям; разверн. ответ на вопрос)

Осмысление жанра социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Владение разл. видами пересказа.

15.01

52-53

Печорин в галерее «лишних людей». Нравственно-фил. проблематика произведения, проблема судьбы

1

Комбинированный

Работа с текстом

Текущий (устный опрос, выразительное чтение отрывков)

Владение различными видами пересказа. Черты романтизма и реализма в романе. Белинский о Лермонтове

22.01

54

Вн. чтение. В. Титов «Всем смертям назло»

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Работа с текстом

Текущий (устный опрос)

Осмысление понятия герой в контексте времени

55-56

Н.В. Гоголь. Страницы жизни и творчества. Поэма «Мертвые души». История замысла, жанр и композиция поэмы

1

+

1

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Лекция учителя, выступления учащихся

Текущий (устный опрос)

Роль детали в прозе Гоголя Знание истории создания поэмы, композиционных особенностей, жанрового своеобразия

29.01

57-62

Образы помещиков и средства их создания Образы чиновников и средства их создания Место Чичикова в системе образов Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме

1

+

5

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Работа с текстом

Текущий (устный опрос)

Худ.ос-ти прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествов-и). Понимание роли главного героя в системе образов. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования Лирич. отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Своеобразие реализма Гоголя

5.02

63-64

А.Н. Островский. «Бедность не порок». Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы. Комедия как жанр драматургии

1

+

1

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Составление творческого портрета писателя в жанре эссе анализ роли композиционных элементов комедии

Текущий (устный опрос)

Особенности сюжета. Основной конфликт комедии. Знание жанровых особенностей драматического произв., умение выделять элементы композиции, определять конфликт

12.02

65-66

Ф.М. Достоевский.  «Белые ночи». Тема одиночества человека в странном мире ночей. Петербург Достоевского

1

+

1

Самостоятельное изучение

Лекция с элементами беседы

Составление оценочных высказываний

Текущий (устный опрос)

Умение характеризовать главного героя, традиции сентиментализма в повести.  Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности худож. манеры Достоевского

19.02

67-68

Л.Н. Толстой. Автобиограф. трилогия «Детство. Отрочество. «Юность». Психологизм прозы

Самостоятельное изучение

Лекция с элементами беседы

Конспектирование лекции, составление тезисов

Текущий (устный опрос)

Знание основных фактов писательской биографии, программных произведений писателя.

69-72

А.П. Чехов. Эволюция образа в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. «Тоска»

1

+

3

Самостоятельное изучение

Лекция с элементами беседы

Составление творческого портрета писателя в устной форме

Текущий (устный опрос)

Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького человека». Особенности авторской позиции

26.02

73-74

Н.А. Некрасов,

Ф.И. Тютчев,

А.А. Фет (обзор)

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Составление словаря поэтических афоризмов

Текущий (устный опрос, сообщения учащихся)

Углубления понятия о пейзажной лирике; формир-е умения выявлять ассоциат. связи лирики и живописи

75

Русская литература XX века. Многообразие жанров и направлений

Самостоятельное изучение

Лекция с элементами беседы

Обобщение материала урока в виде схемы. Человек и история в литературе. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии XX века

Текущий (устный опрос)

Знание содержания теоретико-литературных терминов,

умение выделять главное и значимое  

76-77

И.А. Бунин. Мастерство писателя в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования

1

+

1

Самостоятельное изучение

Лекция с элементами беседы

Создание устного высказывания

Фронтальный опрос

Знание основных фактов жизни и творчества писателя, его главных произведений, умение анализ-ть систему ИВС

4.03

78

«Серебряный век». Русские поэты «серебряного века»

Самостоятельное изучение

Лекция с элементами беседы

Обобщение материала урока в виде схемы

Текущий (устный опрос)

Совершенствование умения создавать собственное высказыв. на заданную тему в соответствии с темой и основной мыслью

79-81

А.А. Блок.  Особенности творчества.  С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике поэта. Народная основа лирики

1

Лекция с элементами беседы

Составление творческого портрета поэта в устной форме. Выразительное чтение наизусть стихотворений

Текущий (устный опрос)

Умение интерпретировать роль изобразительно-выразительных средств Знание особенностей поэтики С. Есенина, основные мотивы его творчества

11.03

82-83

В.В. Маяковский. Ранняя лирика. Анализ стих. «Послушайте!»

1

Лекция с элементами беседы

Использование различных источников информации Составление словаря авторских метафор

Текущий (устный опрос)

Знание теоретико-литературных понятий (тропы, стилистические фигуры), умение определять их, характеризовать особен-ти рифмы

18.03

84-85

М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».

1

+

1

Самостоятельное изучение

Лекция с элементами беседы

Краткий пересказ текста; выборочное комментир. чтение эпизодов; хар-ка главных героев

Текущий (устный опрос, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос)

Умение выявлять авторскую позицию и способы ее выражения, понимание философской проблематики повести

25.03

86-89

М.И. Цветаева.  Своеобразие поэтического стиля. А.А. Ахматова Стих. «Не с теми я, кто бросил землю…» Н.А. Заболоцкий.  «О красоте человеч. лиц»

1

+

3

Самостоятельное изучение

Лекция с элементами беседы

Использование дополнительных источников информации

Текущий (устный опрос)

Знание основных событий творческой биографии, умение формулировать мировоззренческую позицию автора

1.04

90-91

М.А. Шолохов.  Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Судьба человека»

1

+

1

Самостоятельное изучение

Лекция с элементами беседы

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос об идее произвед. и его нравственных уроках

Текущий (устный опрос)

Знание особенностей композиции рассказа «Судьба человека». Умение характеризовать образ гл. героя

8.04

92-93

Б.Л. Пастернак. «Быть знаменитым некрасиво» 

А.Т. Твардовский. Раздумья о Родине и природе

1

+

1

Самостоятельное изучение

Урок изучения нового материала

Использование дополнительных источников информации Создание устного высказывания

Текущий (устный опрос)

Осмысление философской глубины лирики поэта Умение делать сравнительный анализ поэтических произведений

15.04

94-95

А. И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор». Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе

1

+

1

Самостоятельное изучение

Комбинированный

Работа с текстом, сообщения учащихся

Текущий (устный опрос)

Знание автобиографической основы рассказа, понимание его художественного своеобразия

22.04

96-97

Романсы и песни на слова русских писат. XIX- XX вв.

Самостоятельное изучение

Урок изучения нового материала

Прослушивание муз. произведений, участие в обсуждении

Текущий (устный опрос)

Умение характеризовать музыкальное произведение

98

Из зарубежной лит. Литература эпохи Средневековья. А.Данте. «Божественная комедия». Тема страдания и очищения

1

Урок изучения нового материала

Сообщение о писателе; выборочное чтение отрывков, комментирование содержания

Текущий (устный опрос)

Восприятие художественного произведения в контексте эпохи. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче

29.04

99

Литер. эпохи Возрождения. Шекспир. «Гамлет». Трагизм любви Гамлета и Офелии

1

Комбинированный

Создание устного высказывания

Текущий (устный опрос) выразит. чтение по ролям

Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой

6.05

100

Литер.эпохи Просвещения. Гете «Фауст». Жажда познания как свойство человеческого духа

1

Комбинированный

Создание устного высказывания

Текущий (устный опрос) выразит. чтение по ролям отрывка из произв.

Осмысление вечной проблемы добра и зла через образы Фауста и Мефистофеля

13.05

101-102

Вн. чтение. Литература для чтения летом.  Итоговый урок

1

Комбинированный

Ответы на вопросы теста; запись списка книг для чтения летом

Итоговый (итоговая тестовая работа)

Совершенствование умения давать емкий ответ на вопросы; привитие интереса к художественной литературе

20.05