Обучение в сотрудничестве. Проблемный диалог с элементами исследовательской работы. Лирические и авторские отступления в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».
методическая разработка по литературе (9 класс) по теме

План подготовки и  проведения урока по лирическим и авторским   отступлениям   в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

Тема: «Русь! Куда же несешься ты?» (по лирическим и авторским отступлениям в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»).

        Цели урока:

              1.Развитие навыков и умений  анализа художественных произведений              (на лирических и авторских отступлениях поэмы).

               2.Определение нравственной позиции автора в  отступлениях.

               3.Выявление роли лирических отступлений в жанровом определении        

                  произведения.

               4.Соотношение проблем, выраженных писателем в лирических и авторских

                  отступлениях, с нашей современностью, их актуальность в наши дни.

              5.Формирование у учащихся навыков и умений правильно излагать  мате-

                 риал, подготовленный самостоятельно.

              6.Развитие у учащихся художественной речи и творческих способностей.

                                                     Ход урока.

I.Организационный момент:                                

        1.Сообщение темы и цели урока (слайд №1).

II. Новый материал (слайд с портретом Н.В.Гоголя №2):

1.Вступительное слово учителя:

 Данная тема подразумевает прямой и достаточно ясный ответ на поставленный вопрос, и мы  с вами должны разобраться в ее сути, прочитав лирические и авторские отступления, обсудив их и с точки зрения главных проблем, которые в них обозначены.

   Мы обозначим  две точки зрения на роль и место лирических отступлений, которые высказали современники писателя, и построим свою работу как аргументацию в пользу какой из них?

Белинский: «Важные же недостатки романа «Мёртвые души» при чтении, ничего не теряя от наслаждения, доставляемого самим романом, находим почти везде, где из поэта, из художника силится автор стать каким-то пророком и впадает в несколько надутый и напыщенный лиризм... К счастью, число таких лирических мест незначительно к объёму всего романа, и их можно пропускать при чтении.      ((Рефлексия).

 Аксаков: «Всё неотразимое влияние его творений заключается в лиризме... Что без этого были бы его книги! Они были бы только книгами. Гоголь неоспоримо представляет нечто совершенно новое среди личностей, обладавших силою творчества».

Учащиеся высказывают свое мнение в пользу второй, аргументируют свое мнение (вывод):

 во-первых, это жанровая природа «Мёртвых душ». Не будем забывать, что поэма — один из жанров лироэпических произведений, в ней соединяются сюжетность, событийность («похождения Чичикова») и открытое выражение автором или лирическим героем своих чувств. Своеобразие поэмы как жанра во многом основано на сочетании повествовательной характеристики действующих лиц, с одной стороны, и раскрытии их характеров через восприятие и оценку лирического героя, играющего в поэме активную роль, — с другой.

Во-вторых, соотношение лирического и эпического начал в поэме выступает как средство выражения авторской позиции (слайд №3).

  - Возникли дебаты (вывод) по оформлению титульного листа (эстеты  класса утверждали, что черепа на титульном листе не оправданы, так  как это не гуманно по отношению к читателям, но оппоненты доказали, что Гоголь поступил верно: уже здесь обозначена главная проблема поэмы).

   Сегодня мы прочитаем и проанализируем отдельные лирические и авторские отступления.

     2. Чтение вступления  «Разговор двух мужиков» (по ролям, слайд №4).

         (Рефлексия)

         -Какими представляются нам русские мужики?

        В процессе обсуждения учащиеся сделали вывод об отличительной черте русского человека: часто все спускается на авось; другие же утверждали, что это не что иное, как любознательность русского человека; третьи подвели итог, утверждая, что Гоголь, отразив в поэме талант, трудолюбие русского народа, силу, но, будучи верным правде жизни, не скрыл теневой стороны его характера. В данном описании звучит не только добродушный юмор, но и сожаление о том, что тысячи «петрушек», «селифанов» обречены быть примитивными и убого мыслящими существами.

    3.Чтение авторского отступления о толстых и тонких (по ролям: отдельно о тонких и отдельно о толстых, слайд№5).Рефлексия.

              -Что хотел сказать этим Н.В.Гоголь? Какие особенности русского человека отмечает?

    Учащиеся приходят к выводу о том, что это авторское отступление, так как оно лишено эмоциональной окраски, но оно несет особую значимость в раскрытии проблемы произведения. Здесь даже не ирония, а грустные наблюдения автора, граничащие с сарказмом, о такой низкой индивидуальной черте русского человека, как приспособленчество в корыстных целях. В рассуждениях о чиновниках в полной мере проявляется его сатирический талант. Язвительная критика чиновников и помещиков содержится в данном повествовании. «Увы! — замечает Гоголь, — толстые умеют лучше на этом свете обделывать дела свои, нежели тоненькие». Блестящие характеристики чиновников даны писателем при описании поведения помещиков в разговоре с Чичиковым. Манилов, услышав предложение Чичикова о продаже мертвых душ, ничего не понял, но сделал умное лицо. В лирических отступлениях-миниатюрах Гоголь сравнивает своих героев с петербургскими сановниками. Так, например, Гоголь говорит о выражении лица Манилова, какое можно увидеть «только у какого-нибудь слишком умного министра, да и то в минуту самого головокружительного дела». Такие отступления помогают представить читателю наиболее полные портреты героев произведения. 

      4.Чтение рассуждения об «оттенках и тонкостях русского обращения» (слайд №6,7). Рефлексия.

-Каково отношение Гоголя к этой черте русского человека? Ваше отношение к этому? Проявляется ли это в наши дни?

         Вывод:  учащиеся отмечают иронию, с которой автор говорит еще об одной отличительной черте русского человека – чинопочитании и превращении в нужный «образ» в зависимости от ситуации.  Они приходят к выводу, что  Гоголь говорит об этой проблеме и в других произведениях, называют  комедию «Ревизор». Затем вспоминают  А.П.Чехова, который в рассказах «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника» и др. продолжает традиции Н.В.Гоголя, отмечая это низкое качество русского человека. Ребята отмечают, что писатель  очень удачно сопоставляет нас, русских, с людьми других национальностей( и мы предстаем не в лучшем свете) и  выражает свое отношение эмоционально, применяя сравнения с мухой (литота) и  с Прометеем (гипербола), употребляя эпитеты и восклицательные предложения, что помогает в раскрытии проблемы. Дальше они констатируют тот факт, что эта проблема не изжила себя и в наше время: они видят это достаточно часто в разных ситуациях; добавляют, что эта черта отвратительна, и они будут делать все, чтобы она не появилась в них самих, так как эта черта характера уничтожает человека как личность, поэтому от нее обязательно нужно избавляться.

      5.Чтение авторского отступления «О живучести Ноздревых» (слайд  №8).

         Рефлексия.

          - В чем негатив таких людей? Есть ли они среди нас?

        Учащиеся делают вывод: Гоголь, защищая литературу критического реализма,  не боится показать обществу все дурные стороны нашей жизни, поэтому  применяет  и юмор, и сатиру, так как считает, что они зиждутся на гуманистических принципах, что в основе сатирического изображения лежит любовь к людям, желание исправить их душу. Тут же констатируют тот факт, что до сих пор среди нас, к сожалению, встречаются такие «ноздревы», несмотря на то что прошло столько времени, а мы столь нравственно не совершенны.

   6.Чтение лирического отступления о человеке (слайд № 9).

         Рефлексия.

                 -В чем глубина этих рассуждений Гоголя? Почему нам важно прислушаться к его совету?

       Учащиеся делают вывод о том, что это отступление нравственного характера. Ведь в рассказе о Плюшкине, точнее,  о его таком превращении, есть обращение Гоголя к юношеству. Писатель призывает молодых людей сохранить «все человеческие движения», которые позволяют человеку и сохранить себя и избежать деградации, которые не дадут возможности превратиться в Плюшкина и ему подобных.  Они отмечают лиризм и проникновенную душевность обращения к потомкам. Подчеркивают глубокую заботу писателя о подрастающем поколении.
К  его просьбе - наставлению нужно отнестись достаточно серьезно, иначе мы рискуем превратиться в тех подлецов, о которых повествует писатель.

     7.Чтение лирического отступления о подлеце (слайд № 10).

                Рефлексия.

    -Почему  над этим  размышлением стоит  глубоко задуматься?

         Идет обсуждение данного отступления. Ребята  констатируют тот факт (вывод), что лирические    отступления, раскрывающие авторское отношение к персонажам, своеобразно обрамляют изображение чиновничества, а отступления о подлеце одиннадцатой главы раскрывают не только образ автора, но и дают удивительно точную характеристику русскому человеку. Вспомним отступление о Кифе Мокиевиче и его сыне. Гоголь рассказывает их историю и касается вопроса об истинном и ложном патриотизме. По мнению писателя, истинные патриоты не те, кто думает  о том, «чтобы не делать дурного, а о том, чтобы только не говорили, что они делают дурное», а те, кто говорит «святую правду» и не боится устремить на    что-нибудь свой глубокий взор, ведь это может только поистине великий человек».    
Нам стоит обратить на это внимание. Ведь мы - патриоты нашей великой страны.

     8.Чтение  лирического отступления «Русь! Русь» (слайды  №11,12).

         Вывод. Ребята   отмечают, что Гоголь дает надежду на спасение, ведь еще в древнерусской литературе отмечалось, что русские святые пророки влияют  на ход  мировой истории. Эту  точку зрения и поддерживает Гоголь. Он возносится над событиями, его взгляд сверху:  он видит ее издалека. Видит и дорогу (слайд №12), по которой  мчится Русь.

9.Чтение лирического отступления «Какой же русский не любит быстрой езды?»   (слайд № 13).

        Вывод:  Вот где истинное лицо русского человека в полном его обличии! Вот где его нравственная сила! Вот где  удаль и размах его! А еще в самом языке народа! Ведь именно наш народ создал такой язык (как тут не вспомнить стихотворение И.С.Тургенева!). Ведь   нет в мире такого  слова, которое было бы «так размашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово». Только русский народ способен «родить» такой язык.

     10.Чтение лирического отступления «Эх, тройка! Птица тройка» (слайд № 14).

        Вывод:  Это лирические раздумья о судьбе России. Образ Руси-тройки утверждает мысль о неостановимом  движении Родины, выражает мечту о ее будущем и надежду на появление настоящих «добродетельных людей», способных спасти Россию: «Эх, кони, кони, что за кони!.. Заслышали с вышины знакомую песню, дружно и разом напрягли медные груди и, почти не тронув копытами земли, превратились в одни вытянутые линии, летящие по воздуху; и мчится вся вдохновенная Богом!..» Большой эмоциональной силой проникнута авторская вера в будущее страны, которую  мы должны любить и делать  совершеннее (слайд № 15).

III. Заключение: (делает учитель)

 - В заключении можно сказать, что с помощью лирических и авторских отступлений Гоголь  создаёт широкую панораму жизни России: «Вся Русь» является  и композиционно связывает  главы. В «Мертвых душах» его голос прозвучал ясно и пронзительно, в них исповедальные мотивы приобрели особую значимость. Поэтому в поэме одни из лучших страниц - это страницы лирических и авторских  отступлений. Причем они различаются по эмоциональной окраске, по своей тематике, помогая  нам глубже понять содержание произведения и проблемы.  
В «Мертвых душах», особенно в лирических отступлениях, отразилась вся страдающая душа великого русского писателя, все его мысли и чувства. Сегодня нам стоит чаще обращаться к этому произведению, чаще прислушиваться к голосу Н. В. Гоголя. Вспомним  В. Г. Белинского, который заметил: «Как всякое глубокое создание, «Мертвые души» не раскрываются вполне с первого чтения даже для людей мыслящих: читая их во второй раз, точно читаешь новое, никогда не виданное произведение. «Мертвые души» требуют изучения».

Таким образом, нам совершенно ясно, что свой великий труд Гоголь посвящает России, Родине, а отсюда тот утверждающий пафос, горячее лирическое чувство, которым проникнуто все повествование: «Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься?.. И косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства».

       Мнения учащихся по уроку (рефлексия).

    -Проанализировав урок, ребята, пришли к выводу, что цели, поставленные    нами, достигнуты. Урок прошел интересно, познавательно. Ведь каждый смог   выразить свою точку зрения по предлагаемым вопросам. Ребята отметили совершенное мастерство Н.В.Гоголя, его эмоциональность и, вместе с тем, твердость убеждений, его глубочайшую любовь к русскому народу и величайший патриотизм.

IV. Дом. задание: написать сочинение в жанре эссе на тему  

«Актуальность поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души» в наши дни».