Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки». Обобщение: реальные и ирреальные события в повестях и способы их изображения ( по повестям: «Вечер накануне Ивана Купала», «Майская ночь, или Утопленница», «Пропавшая грамота», «Ночь перед Рождеством», «Зако
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Технологическая карта урока

Урок: литература

Тема урока:   Н.В. Гоголь  «Вечера на хуторе близ Диканьки». Обобщение: реальные и ирреальные события в повестях  и способы их изображения ( по повестям: «Вечер накануне Ивана Купала», «Майская ночь, или Утопленница», «Пропавшая грамота», «Ночь перед Рождеством», «Заколдованное место»)

Дата проведения урока:  

Класс: 6

Количество уроков : 1

ОУ: ГБОУ СОШ №62 Санкт- Петербурга  Выборгского района

Учитель-предметник:  Плюснина Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы.

     УМК: Литература: учебник для 6 класса образовательных учреждений/ В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.-12-е изд. переработанное -М: Просвещение, 2010 г.

Пример карточки-жетона

Таблица, в которую записывают нужные сведения в процессе работы  ( количество строк на всю страницу листа формата А4_

Приложение 1.

Дорогие ребята! Сегодня мы собрались с вами на необычный урок внеклассного чтения по повестям Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». Мы ещё раз откроем некоторые страницы этих повестей и проведёт своеобразный творческий зачёт. В течение урока каждая команда будет получать задание, правильный ответ принесёт  группе бал- жетон, потом посмотрим, кто же лучше знает повести. Желаю всем успеха, творческой работы.

А пока проведём игру « Аукцион».

«Аукцион»  

• Из какой повести: дед зашил грамоту в шапку.
• Из какой повести: отец выгнал дочь из дома, она с горя утопилась.
• Из какой повести: герой готовил своей невесте сундук с железной оковкой и росписью.
• Из какой повести: герою цветок папоротника принёс богатство , но не дал счастья.
• Из какой повести: горящая свеча манила за собой героя.

Анализ эпиграфа: « Все, что может иметь природа прекрасного, сельская жизнь простолюдинов обольстительного, все, что народ может иметь оригинального, типического, все это радужными цветами блестит в этих первых поэтических грезах г. Гоголя». ( В.Г. Белинский)

• Прочитайте эпиграф   ( Распечатан для каждой группы)
• Как вы понимаете слова В. Г. Белинского  «в этих первых поэтических грезах г. Гоголя»?
• Дома вы должны были найти словарные статьи из толковых словарей разных авторов, объясняющих лексическое значение значение  слова   «грёзы».
• Найдите то определение слова «грёзы»,  которое перекликается с событиями повестей, в которых оказываются герои . ( Устар. зн. - сновидение, видение в состоянии бреда, полусна).
• Докажите своё мнение примерами из текста.

Приложение 2.

Работа над формулировкой темы:

 Закрыты последние страницы повестей Н.В.Гоголя « Вечера на хуторе близ Диканьки», которые сделала имя 22-летнего писателя известным широкому кругу читателей.  Содержанием большинства повестей является народная жизнь. «В жизни народа, в его песнях, сказках видел писатель подлинную поэзию и воссоздал ее в своих повестях. Жизнь народа раскрывается здесь в ее различных проявлениях: есть здесь быт и картины современной жизни, и народные предания, и события далекого прошлого. В повестях сочетаются фантастика и реальность, которые тесно переплетаются друг с другом, рождая своеобразный поэтический колорит» . Они проникнуты  вольным, весёлым духом праздника, связанными с ним поверьями.  Но всё это выводит жизнь из обычной колеи, делает невозможное возможным  . Рядом с реальными персонажами действуют ирреальные ( мистические, фантастические) существа,  происходят сказочные происшествия. Эти миры переплелись между собой, и не сразу поймёшь: то ли во сне, то ли наяву происходят события. Переодевания, мистификация, неожиданные  события и невозможные встречи, фантастические перемещения, странные видения в полусне придают реальным событиям ирреальные черты.  

        Но сегодня  мы заново с вами заглянем в повести и окажемся в реальной жизни и погрузимся в ирреальный мир  гоголевских героев и определим , почему писатель погрузил героев  мир « поэтических грёз».

• Как вы понимаете значение слова ирреальный?  Подберите синонимы, запишите на листочках, которые выданы каждой группе.   На нём  все  вместе будете  делать в течение урока необходимые  записи, раскрывающие способы изображения реального и ирреального миров в повестях Гоголя.
•  Зачитать  синонимы, каждая группа добавляет  ( воображаемый, вымышленный, надуманный; иллюзорный, порожденный фантазией, порожденный воображением, химерический, мнимый, несуществующий, созданный воображением, обманчивый, фантастический, эфемерный, химеричный, нереальный, призрачный, созданный … Толковый словарь Ушакова)

Приложение 3

 Ну что ж, страницы повестей зашелестели вновь!

Но сначала проведём блиц-турнир. ( При правильном ответе группа получает жетон)

 Задани1 : История повестей

1. Как называется тетрадь в 490 страниц, которую очень бережно хранил Н.В.Гоголь в ящике стола? ( «Книга всякой всячины, или Подручная энциклопедия»), 1826 г
2. Когда вышел  полный  сборник  « Вечера на хуторе близ Диканьки»? ( В марте 1832 г)
3. Сколько в  сборнике повестей ? Перечислите по порядку повести первой книги.  
4. Перечислите повести второй книги .
5. Как звучит полное название сборника?  («Вечера на хуторе близ Диканьки. Повести, изданные пасечником Рудым Панько»).

Приложение 4

Задание 2: Парад персонажей.  Для каждой группы свой герой. Персонаж выразительно читает отрывок .

 Образ рассказчика _ Рудый Панько ( Предисловие 1 книга) — для всех

«...Но лучше всего, когда собьются все в тесную кучку и пустятся загадывать загадки или просто нести болтовню. Боже ты мой! Чего только не расскажут! Откуда старины не выкопают! Каких страхов не нанесут! И волосы, кажется, у меня теперь более седые, чем рыжие. Но у нас, не извольте гневаться, такой обычай: как дадут кому люди какое прозвище, то и во веки веков останется оно...»

Для первой группы:

Пидорка ( Вечер накануне Ивана Купала)

«...Тошно мне. Тяжело на сердце. И родной отец — враг мне: неволит идти за нелюбого ляха. Скажи ему, что и свадьбу готовят, только не будет музыки на нашей свадьбе: будут дьяки петь вместо кобз и сопилок. Не пойду я танцевать с женихом своим: понесут меня. Темная, темная моя будет хата: из кленового дерева, и вместо трубы крест будет стоять на крыше!»...

Для второй группы:

Галю ( Ганна) («Майская ночь, или Утопленница»)

«...Посмотри, вон-вон, далеко мелькнули звездочки: одна, другая, третья, четвертая, пятая... Не правда ли, ведь это ангелы Божии поотворяли окошечки своих светлых домиков на небе и глядят на нас? ….Ведь это они глядят на нашу землю? Что, если бы у людей были крылья, как у птиц, — туда бы полететь, высоко, высоко... Ух, страшно! Ни один дуб у нас не достанет до неба. А говорят, однако же, есть где-то, в какой-то далекой земле, такое дерево, которое шумит вершиною в самом небе, и Бог сходит по нем на землю ночью перед Светлым праздником»...

 Для третьей группы

Дед ( «Пропавшая грамота)

«Что вы, Иродово племя, задумали смеяться, что ли, надо мною? Если не отдадите сей же час моей козацкой шапки, то будь я католик, когда не переворочу свиных рыл ваших на затылок! «

Для четвёртой группы:

Чуб ( «Ночь перед Рождеством»)

«Э, нет, это не моя хата,   — в мою хату не забредет кузнец. Опять же, если присмотреться хорошенько, то и не Кузнецова. Чья бы была это хата? Вот на! не распознал! это хромого Левченка, который недавно женился на молодой жене. У него одного только хата похожа на мою. То-то мне показалось и сначала немного чудно, что так скоро пришел домой. Однако ж Левченко сидит теперь у дьяка, это я знаю; зачем же кузнец?.. Э-ге-ге! он ходит к его молодой жене. Вот как! хорошо!.. теперь я все понял».

Для пятой группы:

Кумова жена ( « Ночь перед Рождеством»)

«...Вот это хорошо! — сказала она с таким видом, в котором заметна была радость ястреба. — Это хорошо, что наколядовали столько! Вот так всегда делают добрые люди; только нет, я думаю, где-нибудь подцепили. Покажите мне сейчас, слышите, покажите сей же час мешок ваш! ...»

Приложение 5

  Задание 3: Турнир толкователей слов:

« На всякий случай, чтобы не помянули меня недобрым словом, выписываю сюда, по азбучному порядку, те слова, которые в книжке этой не всякому понятны»,- обращается к читатям Рудый Панько.

Проведём турнир толкователей слов. Из мистической шкатулки каждая группа возьмёт свиток., на котором даны слова,  рядом  вам необходимо написать значение этих слов. Произнести слова , правильно ставя ударение.

Карточка 1:

• галушки - (клёцки)
• пивкопы —( двадцать пять копеек)
• паляница —( небольшой хлеб, несколько плоский)
• люлька-  - (курительная трубка)
• оселедец  - (длинный клок волос на голове, заматывающийся за ухо)
• швец - (сапожник)

Карточка 2:

• скрыня  - (большой сундук)
• хустка — (носовой платок)
• кухоль — (глиняная кружка)
• стусан — (кулак)
• кобза — (музыкальный инструмент)
• рушник -  (утиральник, полотенце)

Карточка 3:

• буханец — (небольшой хлеб)
• батог — (кнут)
• бандура —( музыкальный инструмент)
• Лысый дидько — (домовой, демон)
• пампушки —( кушанье из теста)
• ятка — (род палатки, шатра)

Карточка 4:

•  нечуй-ветер – (трава)
• кораблик —( головной убор)
• хутор — (небольшая деревушка)
• кавун — (арбуз)
• пищик — (дудка, небольшая свирель)
• корж — (сухая лепёшка из пшеничной муки, часто с салом)

Карточка 5:

• левада- (усадьба)
• канупер — (трава)
• дукат — (род медали, носимой на шее женщинами)
• запаска- (шерстяной передник у женщин)
• сопилка —( свирель)
• черевики-  (башмаки)

• Объяснить, почему Гоголь использовал украинские народные слова в повестях?
• (Н.В.Гоголь рассматривал украинские слова как диалектизмы общерусского языка, используя их для придания черт народности языку своих произведений )
• Что такое диалектизмы?

Приложение 6

Задание 4:  «Мистическая шкатулка)

 В шкатулке 5 свитков. На каждом свитке написано название повести и задание по работе с текстом повести. ( Во время выполнения этого задания учащиеся могут обратиться к повести).

Карточка -свиток 1.

• Назвать фантастические, ирреальные истории в повести, сказочных героев .

•  Вы определили название повестей и их героев по ирреальным историям. А теперь запишите в таблицу примеры реальных событий.
•  С какой целью Гоголь сравнивает  эти два мира?

(Реальный мир несёт добро, а ирреальный — зло.

Воспевает любовь, преданность, мирный быт народа, его трудолюбие, весёлость, гостеприимство, мечту о богатстве, о справедливости , веру в Бога.

Но, с другой стороны , осуждает жадность, злодейства, показывает, что нельзя для достижения своей цели , даже ради любви, брать страшный грех на душу, заключать сделку с нечистой силой. Люди должны научиться жить в согласии не только с самим собой, но и друг с другом, жить дружно, весело, уметь приходить на помощь.

И др . варианты ответов

Приложение 7

Задание 5 : «Я артист» Творческий зачёт каждой группы.

Не забывайте во время выступления каждой группы вносить записи на листочке.

( Каждая группа  заранее получила задание по одной из повестей. Задание необходимо выполнить так, чтобы каждые ученик группы принял в нём участие. Выступление ограничено во времени, поэтому на этапе подготовки учитель осуществляет контроль, даёт рекомендации. Здесь кроме словесных форм уместно использование элементов пантомимы)..

Задания:

 Карточка 1:

«Вечер накануне Ивана Купала»

Задание: найти описания пейзажа, в которых переплетаются реальные и ирреальные черты. Прочитать выразительно.

Карточка2:

«Майская ночь, или Утопленница»

Задание: найти описание состояние героя , находящегося в полусне . Прочитать выразительно ( возможно инсценирование)

Карточка 3:

«Пропавшая грамота»

Задание: найти эпизод , в котором герой сталкивается с нечистой силой и побеждает её. Подготовить инсценирование.

Карточка 4:

«Ночь перед Рождеством»

Задание: найти эпизод , в котором герой сталкивается с нечистой силой и побеждает её. Подготовить инсценирование .

Карточка 5:

«Заколдованное место»

«Ночь перед Рождеством»

Задание: найти эпизод , в котором герой сталкивается с нечистой силой и побеждает её. Подготовить инсценирование .

Приложение 8

Зачитывают записанные наблюдения, добавляя ответ каждой группы. Подсчитывают количество жетонов-картинок.

Приложение 9

• Какой цели мы сегодня достигли на уроке?

• Подсчитывают количество жетонов-картинок.