«Визуальная аналогия как инструмент создания ценностно-смыслового образовательного пространства на уроке литературы»
методическая разработка по литературе (8, 9, 10, 11 класс) по теме

Динамика сюжетной линии художественного произведения, её пиковые точки образуют «эмоциональный рисунок» потенциального урока (или целого комплекса уроков). Сформировать ценностно-смысловое пространство образовательной деятельности на уроках литературы означает создать ситуацию «предвосхищения» - задать рамки, установить границы проблемного поля работы с текстом ещё до её начала. В качестве «ключа» к концептуальному пласту содержания художественного текста используется визуальная аналогия, погружающая в атмосферу сюжета и представляющая собой модель некоего ценностного противоречия. Используются приёмы: работа с метафорой, концептуальное сжатие, визуализация, проблемный вопрос.

Ключевые слова визуализация, диалог, концепт, сюжет, текст, триггер, поле, урок, ценностно-смысловое единство