Программа спецкурса «Когда потеряют значенье слова и предметы, на землю для их обновленья приходят Поэты…»
методическая разработка по литературе (6 класс) на тему

Программа спецкурса «Когда потеряют значенье слова и предметы, на землю для их обновленья приходят Поэты…»

 ( 6 класс, 32 часа, 2012г.)

Пояснительная записка.

«И растаяла вселенная перед мощью слова, растворилась в слове, уничтоженная и заново сотворенная... ».

        Современная культура, к великому сожалению, и по способу производства, и по способу потребления техногенна. Познавательные и духовно-нравственные горизонты школьника сейчас в большей мере определяются средствами массовой информации, журнальной литературой, популярной эстрадной музыкой, компьютерными  играми,  рекламой. Знания учащихся  складываются из разрозненных обрывков, не имеющих структуры, цельности. Эта культура «мозаична», потому что «она представляет по сути своей случайную... конструкцию фрагментов, где нет точек отсчета, нет ни одного подлинно общего понятия».

При этом ученик не прилагает особых интеллектуальных, эмоциональных, душевных или каких-либо усилий, т.е. у него формируется «операционный стиль мышления». «Поток сознания» вытесняется калейдоскопическим, ангажированным и получаемой информацией заданным «потоком информации». Стиль мышления современной цивилизации породил и новый язык, язык «примитивно-уродливого, чрезмерно прагматичного технического мышления». Это привело к снижению общего уровня речевой культуры, которая, по мнению большинства лингвистов, характеризуется речевой неряшливостью, тиражированием языковых ошибок и немотивированными заимствованиями, использованием жаргонной лексики. 

В сложившейся ситуации содержанием литературного образования в школе должно стать  ИССКУСТВО  СЛОВА, которое представляет жизнь  во всем многообразии, сложности, в движении, а  литературное образование должно дать ребенку нравственные ориентиры, помочь заложить фундамент личности. Система дополнительных занятий по предмету поможет детям освоиться в мире этических и эстетических ценностей, сделает идеалы человечества личностно-необходимыми, основой самовоспитания. А интеллектуальное и эстетическое наслаждение от прочитанного, нравственная и философская оценка литературного произведения зависит от того, насколько осознанно, вдумчиво, неспешно читает ребенок, как он понимает законы искусства слова. Ведь язык и речь — это своего рода метафоры человеческих мыслей, чувств и эмоций, формы существования человеческой души, интеллекта, сознания и самосознания. Поэтому необходимо, чтобы Слово для подростка стало ключом к познанию мира и высшего смысла бытия.

Цели программы. Как развить способность творить, самовыражаться? Как разбудить в себе речевую чуткость и языковую интуицию? Как научиться пользоваться смысловыми оттенками слова, его нюансами, переносными значениями и изобразительными возможностями? Наконец, как из суммы слов создать некую целостность, передать через целостность личное, единственное, неповторимое и оригинальное?

Ответы на эти вопросы призвана дать программа предлагаемого для учащихся спецкурса,  способствующая:

• формированию и воспитанию нравственного отношения к миру  и целенаправленному, поэтапному, динамичному обучению,  восприятию, анализу, интерпретации и оцениванию художественного произведения в единстве формы и содержания,
• расширению круга читательских представлений и пристрастий школьников,
• приучению детей к собственной творческой деятельности. 

 Занятия спецкурса  позволяют осуществить следующие задачи:

 - предоставить учащимся возможность реализовать свой интерес к литературе;  - воспринимать и анализировать художественный текст;  - выделять смысловые части художественного текста;  - выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; давать характеристику героев;  - характеризовать особенности сюжета, композиции, изобразительно - выразительных средств;  - выявлять авторскую позицию, интерпретировать текст с учетом авторской позиции;  - выражать свое отношение к прочитанному;  - строить письменное высказывание: давать конкретный ответ на поставленный вопрос.

        Содержание предмета «Литература», как и любого другого, характеризуется не только системой предметных знаний, предметных умений, но и ценностных представлений о мире, человеке, процессе познания, опытом творческой деятельности. Как они будут реализовываться на занятиях данного спецкурса?

• Через расширение круга чтения, знаний об историко-культурных реалиях, знаний основ теории литературных технологий анализа текста.
• Через овладение видами самостоятельной читательской деятельности.
• Через формирование комплекса этико-философских категорий сознания и формирование умения давать оценку прочитанному в свете этих категорий.
• Через организованную устную и творческую деятельность (высказывание, стилизация, сочинительство, в данном случае, краткий пересказ текста с его анализом, отзыв о прочитанном произведении, характеристика литературного героя и др.). Помимо традиционных занятий подразумевается проведение групповых занятий, практикумов, итоговых зачетов.
• Тематический принцип позволил включить в структуру этих занятий различные виды и жанры искусства: художественный текст, музыку, графику, живопись, скульптуру. Духовная энергия искусства позволяет раздвинуть границы диалога с собой до диалога с миром. Другими словами, воплощая словесно зрительные, слуховые (живописные, музыкальные) образы, школьник учится проникать в тайны сложного языка искусства, а широкий культурологический контекст, проявляющийся в синтезе искусств, расширяет гуманитарное пространство, позволяя учащимся глубже и тоньше чувствовать окружающий мир во всем его многообразии и уникальности. Таким образом, интеллектуальная, эстетическая, художественная и речевая деятельность подростка выступают комплексно.

 Примерное планирование и содержание занятий.

Используемая литература.

1. Бахтин М.М. «Эстетика словесного творчества».
2. Любичева Е.В., Ольховик Н.Г, «Посредством Слова творю и Мир: кн. 3. диалог с художественным текстом..»
3. Е.В.Любичева, Л.И. Болдырева  «Учиться языку как искусству».
4. Н.В.Куманова «Как научиться писать сочинения».