МБОУ «Бабаевская средняя  общеобразовательная школа №1»

                                                          Утверждаю

                                                                 Заместитель директора по учебной              

                                                                  работе____________/____________/

   Программа факультативного курса по литературе в 5 классе

                               «Чем пахнут ремёсла?»

    Пояснительная записка.

   В соответствии с  задачами, которые поставлены  перед современной школой ФГОС второго поколения, в свете работы школы по направлению «Школа как центр профессиональной ориентации обучающихся» вести знакомство с особенностями различных профессий на материале публицистической и художественной литературы, расширять кругозор и знаниевую компетенцию обучающихся в данной сфере.

    Цель курса:  формировать представление о различных профессиях, их появлении, развитии и специфике; о человеческих качествах и талантах, необходимых для того, чтобы быть мастером своего дела.

    Компетентностные задачи:

. формировать читательскую культуру обучающихся;

.   развивать готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;

.   вести на материале художественных и публицистических текстов ориентировки в мире профессий; знакомить с профессиями, которые особенно необходимы и распространены на Вологодчине;

.  развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира.

Структура курса:

1. Чтение и анализ предложенных учителем и найденных самостоятельно произведений о профессии.
2. Исследовательские работы и творческие мастерские, сообщения и самостоятельно подготовленные презентации.
3. Творческие работы и сочинения-миниатюры в качестве зачетных работ.

 Список литературы и тематическое планирование  (прилагается).

Участники: учащиеся 5-а класса МОУ «Бабаевская средняя общеобразовательная школа №1» в количестве 22 человек.

Предполагаемые результаты: расширение представлений о профессиях и их особенностях; формирование понимания  востребованности  определённых профессий для развития современной экономики; знание истории развития профессий.

Автор программы: Кормашова Н.С., учитель русского языка и литературы МОУ «Бабаевская средняя общеобразовательная школа №1».

МБОУ «Бабаевская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                          Утверждаю

                                                                 Заместитель директора по учебной              

                                                                  работе____________/____________/

   Программа факультативного курса по литературе в 5 классе

                               «Чем пахнут ремёсла?»

        Учитель русского языка и литературы

                                                                        Кормашова Н.С.

                                      г. Бабаево

                                          2012 г

        Примерное тематическое планирование занятий

факультативного курса «Чем пахнут ремёсла?» 5 класс.

                                  Всего – 34 часа.

          Использованная литература.

          Книги о профессиях.

1. В.В.Маяковский. Кем быть?
2. Дж. Родари. Чем пахнут ремёсла?
3. Е. Велтистов. Приключения Электроника. (Размышления Серёжки о выборе профессии. Образ учёного. Образ учителя).
4. Е. Пермяк. Золотой гвоздь. (Сказки о труде).
5. П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. (Работа и жизнь каменотёсов, мастеров). («Каменный цветок»).
6. Н.С.Лесков. Левша. (Кузнец Левша).
7. А.И.Куприн. Чудесный доктор. (Образ врача).
8. А.П.Чехов. Хирургия.
9. А.Алексин. «Как ваше здоровье?» (Главы из книги «Звоните и приезжайте!»)
10. Н.И.Андреев. Как человек проехал по железной дороге, «Художник РСФСР», 1984.
11.  А.П.Платонов. Корова. (Путевой обходчик. Машинисты)
12.   А.П.Платонов. В прекрасном и яростном мире. (Профессия машиниста).
13.  В.П.Астафьев. Васюткино озеро. (Рыболовецкая бригада).
14.  А. Маркуша. Книги о лётчиках («Человек-птица», «Синее небо» и др.)
15.  Л.Петрушевская. Остров лётчиков.
16.  Р.Погодин. Время говорит – пора. (Слесарь).
17.  Виктор Гальченко. Приключения пожарного. М., «Дет.литература»,1977
18.  Феликс Лев. Про хрупкий хрусталь и стойкую сталь, М., 1968.
19.  И.Мельников. Про часы и о часах . М., 1983
20.  Геннадий Воронин. Дом растёт под небеса. (Строитель).
21.  В.Распутин. Уроки французского. (Учитель).
22.  Ч.Айтматов. Первый учитель.
23.  Джеймс Хэрриот «О всех созданиях, больших и малых» (Профессия ветеринара).
24.  Астрид Линдгрен. Приключения Кале Блумквиста. (Сыщик)
25.  Конан Дойл. Проиключения Шерлока Холмса. (Детектив, сыщик).
26.  Трэверс. Мэри Попинс. Мэри Попинс, до свиданья! (Работа няни).

                                  «Живительная сила искусства»

                  Факультативное занятие по рассказу К.Г. Паустовского «Старый повар»      

Цель: показать живительную силу искусства,  силу музыки, когда она создана великим композитором, творящим для людей.

Задачи:

- отрабатывать навыки выразительного чтения, умение выделять главное, определять идею произведения;

- познакомить с творчеством  композитора Вольфганга Амадея Моцарта, учить слушать и понимать прекрасное;

- формировать навыки монологической речи, строить рассуждение, аргументировать свою мысль.

Наглядность: портрет К.Г.Паустовского, портрет В.А.Моцарта, музыкальные произведения В.А.Моцарта, сопровождающие чтение.

Методическое обоснование занятия: работа по тексту рассказа К.Г.Паустовского «Старый повар» позволяет соединить два искусства – искусство слова и музыку, приобщить детей к прекрасному, развивать у них эстетический вкус; формировать речеведческие навыки.

На доске:

Моцарт Вольфганг Амадей (1756 – 1791) – великий австрийский композитор и дирижёр.

Константин Георгиевич Паустовский (1892 – 1968) – автор известных повестей и рассказов для детей и взрослых «Тёплый хлеб», «Квакша», «Растрёпанный воробей», «Кот-ворюга» и других. Писатель воспевал красоту родной природы, людей, любящих труд и творчество. Многие свои произведения он посвятил музыкантам, художникам, писателям, артистам.

Словарная работа.

1. Флорин – старинная западно-европейская монета (золотая или серебряная).
2. Жабо – пышная отделка у воротника из кружев или лёгкой ткани.
3. Клавесин – старинный струнный щипковый клавишный музыкальный интструмент.
4. Камзол – старинная мужская куртка-безрукавка под верхнюю одежду.

                                                               Ход урока.

1 этап. Организационный момент. Можно, пока ребята настраиваются на урок, включить одно из произведений Моцарта.

- Что мы понимаем под словом искусство? Какие виды искусств вы знаете?

Искусство – 1) Творческое воспроизведение действительности в художественных образах, творческая художественная деятельность. 2) Отрасль творческой художественной деятельности ( изобразительное, сценическое, прикладное, кино и др.)

- А зачем оно нужно? Зачем художник пишет картины? Композитор пишет музыку? Писатель создаёт художественные произведения? Почему поэт пишет стихи? Каково назначение искусства?

(Чтобы выразить себя, показать своё видение мира, его ощущение, передать свои эмоции).

- Существует такое выражение «Из любви к искусству». Как вы его понимаете?(Из любви к самому делу, к своему занятию, без каких-либо корыстных целей).

2 этап. Выразительное чтение рассказа «Старый повар» (подготовленными учениками или учителем) с музыкальным сопровождением.

А) Слово о К.Г.Паустовском (запись на доске).

Б) Прослушивание рассказа.

Ответьте на вопрос: - Удалось ли Моцарту выполнить последнюю волю умирающего старика?

В) Беседа по вопросам:

- Как вы понимаете слово исповедь?

- Какой грех терзал совесть старого повара Иоганна Мейера?

- Каково было его последнее желание? Как молодому композитору удалось выполнить последнюю волю умирающего?

- Слушайте! – сказал незнакомец. – Слушайте и смотрите! – Он заиграл. ... (звучит музыка).

- Какое воздействие произвела музыка незнакомца на обитателей дома?

(Лицо незнакомца покрыла бледность, клавесин пел полным голосом, старый пёс вылез из будки, на улице пошёл мокрый снег, но пёс не уходил, а только потряхивал ушами).

- А что видел старый повар, слушая музыку великого композитора?

- Как сам композитор комментирует свою музыку, учит её понимать?

Клавесин пел полным голосом впервые за многие годы. Он наполнял своими звуками не только сторожку, но и весь сад. Старый пес вылез из будки, сидел, склонив голову набок, и насторожившись, тихонько помахивал хвостом. Начал идти мокрый снег, но пес только потряхивал ушами.

— Я вижу, сударь! — сказал старик и приподнялся на кровати. — Я вижу день, когда я встретился с Мартой и она от смущения разбила кувшин с молоком. Это было зимой, в горах. Небо стояло прозрачное, как синее стекло, и Марта смеялась. Смеялась, — повторил он, прислушиваясь к звучанию струн.

Незнакомец играл, глядя в черное окно.

— А теперь, — спросил он, вы видите что-нибудь?

— Старик молчал, прислушиваясь.

— Неужели вы не видите, — быстро сказал незнакомец, не переставая играть, — что ночь из черной сделалась синей, а потом голубой, и теплый свет уже падает откуда-то сверху, и на старых ветках ваших деревьев распускаются белые цветы. По-моему, это цветы яблони, хотя отсюда, из комнаты, они похожи на большие тюльпаны. Вы видите: первый луч упал на каменную ограду, нагрел ее, и от нее подымается пар. Это, должно быть, высыхает мох, наполненный растаявшим снегом. А небо делается все выше, все синей, все великолепнее, и стаи птиц уже летят на север над нашей старой Веной.

— Я вижу все это! — крикнул старик.

Тихо проскрипела педаль, и клавесин запел торжественно, как будто пел не он, а сотни ликующих голосов.

— Нет, сударь, — сказала Мария незнакомцу, — эти цветы совсем не похожи на тюльпаны. Это яблони распустились за одну только ночь.

— Да, — ответил незнакомец, — это яблони, но у них очень крупные лепестки.

Г) – Понравился ли вам рассказ? Какие чувства вы испытывали, слушая его?

Д) – Как бы вы сформулировали основную мысль рассказа? Что нам хочет этим рассказом сказать автор?

3 этап. Творческое задание – рефлексия.

 Написание сочинения-миниатюры на тему «Размышляя над рассказом «Старый повар» К.Г.Паустовского» или «Когда искусство становится великим?»