Тематическое планирование по литературе в 10 кл. по программе Беленького
календарно-тематическое планирование по литературе (10 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Информационно-методическое обеспечение

Кол-во часов

Дата

Учебно-познавательная компетенция

Информационная компетенция

Базовый уровень

Продвинутый уровень

1

Общая характеристика

и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже 18-19 веков.

Цель: обзорно раскрыть основные темы и проблемы русской литературы XIX века, подчеркнуть значение художественных открытий русских писателей-классиков для развития мировой культуры.

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллектив-ная,  груп-

повая

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века: тема свободы, духовно-нравственных исканий человека, нравственного идеала и «праведничества», борьбы с  социальной несправедливостью и угнетением человека

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой культурой

Владение монологической  и диалогической речью

1

2

Обзор русской литературы первой половины XIX века.

Цель: анализировать знания о политическом, промышленном, культурном положении россии в первой половине XIX века.; повторить понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм; на примерах произведений А.С. Пушкина,                             М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гоголя показать зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллектив-ная, групповая

Знать основные произведения и писателей русской литературы первой половины XIX века. Уметь определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям XIX века

Уметь выделять из общего контекста русской литературы первой половины XIX века произведе-ния, связанные с националь-ным самооп-ределением русской литературы

Владение монологической и диалогической речью

1

Творчество Г.Р. Державина (1 час)

3

Сочетание одических, сатирических, философских начал в поэзии Г.Р. Державина.

Цель: познакомить с личностью Державина, основными темами его лирики, новаторством.

Проблемные задания

Индивиду-альная, групповая

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов.

Создание устных высказываний

Сб. «Русская литература XVIII

века». - М., 1990.

Державин Г.Р. (Литература, № 11, 2002, № 1,4, 2005).

1

Творчество В.А. Жуковского(2 часа)

4

Жуковский В.А. как поэт – романтик. Элегии и баллады Жуковского.

Цель: дать представление о личности поэта, многогранности его творчества.

Проблемные задания

Индивиду-альная, групповая

Знать теоретико-литературные понятия: элегия, баллада. Лирический герой.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к романтизму, жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

Уметь делать сравнитель-ный анализ стихотворных текстов

Создание устных высказываний

Жуковский В.А. (Литература, № 24, 2998; № 2, 2003.) Лирика (Литература, № 46, 2002). Баллады. (Литература, № 46, 2002; № 30, 2001).

1

5

Р./р.  Анализ стихотворений Жуковского.

Цель: расширить представление о поэтических жанрах, ИВС.

Проблемные задания

Фронталь-ная, групповая

Знать план анализа поэтического текста, поэтические жанры, стихотворные размеры, строфы, способы рифмовки, основные ИВС.

Уметь анализировать поэтический текст.

Уметь делать сравнитель-ный анализ стихотворных текстов

Создание письменных высказываний

1

Творчество А.С. Пушкина (8 часов)

6

Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы жизни и творчества       А.С. Пушкина.

Цель: проследить основные этапы творческого пути поэта, осознать творчество Пушкина как выражение высочайшей духовной гармонии.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, индивиду-альная

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина.

Уметь создавать хронологическую канву лекции.

Уметь писать эссе           «А.С. Пушкин в моём восприятии»

Использование различных источников информации

Тынянов Ю.Н. «Пушкин на Юге», «Пушкин в Михайловском», «Последний год жизни Пушкина»

1

7

Основные темы, мотивы лирики А.С. Пушкина. Пушкин о назначении поэта и поэзии.

Цель: раскрыть взгляды А.С. Пушкина на назначение поэта и поэзии.

Беседа, проблемные задания

Групповая

Знать взгляды А.С.Пушкина на назначение поэта и поэзии.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

Уметь делать сравнитель-ный анализ стихотворных текстов

Создание устных высказываний. Использование различных источников информации

Непомнящий В. Лирика Пушкина. ЛВШ, № 3, 1999; Стихотворение «Пророк» у Пушкина и Лермонтова. (Литература, № 38, 1998).

1

8

Философское осмысление жизни, творчества, любви, природы в творчестве Пушкина.

Цель: дать представление о поэте как философе, глубине его философских взглядов.

Беседа, проблемные задания

Групповая

Знать философские мотивы в лирике А.С. Пушкина.

Уметь анализировать лирическое произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

Уметь делать сравнитель-ный анализ стихотворных текстов

Создание устных высказываний. Использование различных источников информации

А. Пушкин. Философская лирика. (Литература, № 14, 2002). Лирика 20-х гг. (Литература, № 31, 1999). Философская лирика.  (Литература, № 14, 2001).

1

9

Р./р. Подготовка к домашнему сочинению по лирике              А.С. Пушкина.

Цель: подготовить к сочинению-анализу стихотворения, сочинению -тематическому обзору.

Проблемные задания

Индивиду-альная

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст

Уметь самостоя-тельно редактиро-вать сочинение

Создание письменных высказываний

1

10

«Евгений Онегин» - «Собранье пёстрых глав».

Цель: познакомить с историей создания романа, отзывами критиков о романе, «онегинской строфой», лирическими отступлениями, своеобразием жанра, композиционным параллелизмом.

Комментиро-ванное чтение

Групповая, индивиду-альная

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию «онегинской строфы»

Уметь анализиро-вать ритмический рисунок стихотворно-го текста

Владение различными видами пересказа

«Евгений Онегин» (Литература,                        № 20, 1998). Образ Онегина. (Литература, № 21, 2000). План к сочинению «Евгений Онегин» - «энциклопедия…» (Литература, № 24, 2000)

1

11

«Кто он таков? Ужель Евгений?» Автор и его герой.

Цель: проследить один день жизни героя, понять причины его хандры, что отличает героя от автора.

Работа с текстом

Групповая, индивидуальная

Уметь выделять смысловые части текста

Уметь узнавать тропы в тексте и интерпрети-ровать их

Монологические высказывания по теме урока

Поэтика эпиграфов к роману «Евгений Онегин» (Литература, №5, 2005).

1

12

«Им овладело беспокойство». Под  влиянием каких событий изменился Онегин?

Цель: показать героя в различных ситуациях: Онегин и природа, Онегин и поместье, Онегин и поместное дворянство, Онегин и Ленский, Онегин и Татьяна, Онегин и светские предрассудки.

Беседа о прочитанном

Групповая, индивиду-

альная

Уметь высказывать собственные суждения о прочитанном

Уметь самостоя-тельно формулиро-вать тему сочинения

Устное высказывание с анализом альтернативных

суждений

1

13

Судьба Ленского. («Быть может он для блага мира иль хоть для славы был рождён?»).

Цель: показать, каков Ленский в изображении А.С. Пушкина, помочь представить возможные жизненные пути героя, два пути Ленского.

Беседа о прочитанном

Групповая, индивиду-альная

Уметь определять роль изобразительных средств

Уметь составлять сложный план к сочинению

Монологическое высказывание в соответствии с планом

1

14

«Татьяны милый идеал».

Цель: показать нравственное совершенство Татьяны, богатство её внутреннего мира, самостоятель-ность суждений.

Проблемные задания

Групповая

Уметь интерпрети-

ровать роль стилистических фигур в тексте

Уметь составлять цитатную характерис-тику персонажа

Воспроизведе-ние содержания текста в соответствии с целью учебного задания

1

15

Р./р. Подготовка к  сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Цель: выявить степень усвоения материала, правильность речевого оформления, умение осмыслить тему, определить границы, раскрыть её.

Проблемные задания

Индивиду-альная

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Уметь самостоя-тельно редактиро-вать сочинение

Создание письменных высказываний

1

Творчество М.Ю.Лермонтова (8 часов)

16

 Своеобразие художественного мира М.Ю.Лермонтова

Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества М.Ю. Лермонтова

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллектив-ная, групповая, индивиду-альная: сообщения на тему: «Романтизм и реализм в творчестве М.Ю.Лер-монтова»

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта

Иметь представле-ние о культуроло-гических основах  семейных, социальных традиций

Навыки самостоятельно-го поиска, анализа, отбора необходимой информации

Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература XIXвека. Ч.1. – М.: изд. Центр учебной литературы «Марк», 1995

1

17

Мотивы лирики М.Ю.Лермонтова

Цель: обзорно рассмотреть основные темы в творчестве М.Ю.Лермонтова

Проблемные задания

Групповая. Индивиду-альная.

Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве М.Ю.Лермонтова: тема родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества.

Уметь анализиро-вать стихотворе-ния поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций

Свободная работа со стихотворными текстами

1

18

Адресаты любовной лирики Лермонтова.

Цель: познакомить с адресатами лирики Лермонтова, дать понятие об особенностях раскрытия темы любви в творчестве М.Ю.Лермонтова

Семинар

Групповая

Уметь анализировать текст на лексическом уровне (поэтизмы, архаизмы, славянизмы)

Уметь интерпрети-ровать роль лексики в тексте, находить ключевые слова

Использование словарных формул для анализа текста

1

19

Роман «Герой нашего  време-ни» - первый психологический роман.

Цель: дать понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции, её общем принципе: от загадки к загадке

Лекция, беседа

Фронталь-ная

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

Уметь выявлять смысл названия художествен-ного произведе-ния

Использование дополнительной литературы к уроку

1

20

Печорин в отношениях с другими персонажами.

 Цель: помочь почувствовать романтическую загадочность и «демонизм» главного героя, его трагедию и индивидуаль-ность, исследовать взаимоотноше-ния с Бэлой, Максим Максимычем, контрабандиста-ми

Семинар

Групповая

Знать систему образов романа

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

Уметь делать выписки из литературоведческих статей, в которых анализируют-ся образы данных персонажей

Устные монологические высказывания по конкретной проблеме

1

21

Печорин и водяное общество.

Цель: показать особенности жанра дневника, раскрыть конфликт Печорина и водяного общества, помочь понять его боль от отсутствия внутренней жизни, причины  замены её внешней  активностью, раскрыть хорошее и дурное в главном герое

Работа с текстом

Групповая

Уметь владеть различными видами пересказа

Уметь излагать события в форме дневниковых записей

Самостоятель-ный поиск и отбор нужной информации

1

22,23

Р./р. Классное сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, полно раскрыть, выявить правильность речевого оформления

Составление плана

Фронталь-ная

Уметь сохранять логику изложения, удерживаться в границах темы

Уметь осмысливать роль и значение произведе-ния в историко-литературном аспекте

Владение письменной речью

2

Творчество Н.В.Гоголя(8 часов)

24

Призвание

 Н.В. Гоголя – писателя.

Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества Н.В.Гоголя; рассмотреть своеобразие его творческой манеры

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная. Индивиду-альная

Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное

Уметь воспринимать художествен-ное произведе-ние в контексте эпохи.

Использование дополнительной литературы

1

25

Художественное своеобразие поэмы Гоголя «Мёртвые души».

Цель: дать понятие об особенностях жанра, композиции, роли авторских отступлений, внесюжетных элементов, эпизодических персонажей

Лекция, беседа, выступления учащихся

Индивиду-альная, групповая

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие

Иметь представле-ние о хронотопе художествен-ного текста

Составление литературовед-ческого комментария к тексту

Живые и мёртвые души. (Литература, №10, 2000)

1

26

Образы помещиков. Способы и приёмы типизации.

Цель: показать способы и приёмы типизации при создании характеров; раскрыть сатирические приёмы в поэме

Семинар

Групповая

Знать содержание, уметь характеризовать персонажей поэмы

Уметь анализиро-вать художествен-ный текст на морфологи-ческом, фонетичес-ком уровнях

Пересказ эпизодов в форме описания

1

27

Чичиков – «новый» герой эпохи.

Цель: показать сатирическое изображение «нового» героя эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа

Работа с текстом, беседа

Групповая

Понимать роль главного героя в системе образов

Уметь оценивать поступки главного героя с нравственных позиций

Пересказ  текста в форме повествования

1

28

Русь «живая» и Русь «мёртвая» в поэме Гоголя «Мёртвые души».

Цель: дать понятие о взглядах писателя на судьбы России, его христианской позиции, о мастерстве и новаторстве Гоголя

Семинар

Групповая

Уметь составлять вопросы к изученному произведению

Уметь формулиро-вать авторскую позицию, религиозные и философские аспекты произведе-ния

Использование словесных формул в устном высказывании

1

29

Тест по творчеству Н.В. Гоголя.

Цель: выявить степень усвоения материала.

Практикум

Индивиду-альная

Уметь находить правильный вариант ответа из нескольких предложенных

Уметь отвечать на открытые вопросы

Умение работать с тестом

1

30,31

Р./р. Классное сочинение по поэме Гоголя «Мёртвые души»

Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему и полно её раскрыть; выявить правильность речевого оформления

Письменное высказывание

Индивиду-альная

Уметь использовать разнообразные синтаксические  конструкции, соблюдать орфографические и речевые нормы

Освоение эмоциональ-ного и интеллектуа-льного богатства текста

Связное изложение мыслей в письменной форме

2

Русская литература второй половины XIX века

32

Русская литература и общественная мысль второй половины XIX века.

Цель:  дать понятие о появлении «новой волны» в русском реализме,  революционно-демократической критике, «эстетической критике»; познакомить с религиозно-философскими мыслями 80-90-х гг.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, индивиду-альная, групповая

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской мысли 80-90-х годов.

Уметь систематизи-ровать и презентовать результаты познаватель-ной деятельности

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Энциклопедия «Литература. XIX в.-М.: Аванта+, 1999.

1

Творчество А.Н. Островского(7 часов)

33

А.Н.Островский- создатель русского национального театра.

Цель: дать понятие о личности и судьбе Островского, этапах его творческого пути, сотрудничестве с Малым театром, новаторстве драматурга

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, индивиду-альная, групповая

Знать основные моменты биографии Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве Островского.

Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии

Уметь, используя различные источники информации, представлять сценическую историю пьесы на московской и петербург-ской сценах

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Лобанов М.П. Островский.- М., 1989 (ЖЗЛ).

Журавлёва А.И. Некрасов В.Н. Театр Островского. – М., 1986.

Басовская А. (Литература, № 46, 1997)

1

34

Художественное своеобразие драмы Островского «Гроза».

Цель: познакомить с историей создания, системой образов, приёмами  раскрытия характеров, своеобразием конфликта, определить, в чём  смысл названия

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, индивиду-альная: сообщения учащихся

Знать историю создания драмы, основные образы, понятие конфликта, смысл названия.

Уметь раскрывать внутренний и внешний конфликт пьесы

Свободная работа с текстом художественно-го стиля, понимание его специфики

1

35

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства».

Цель: дать понятие о самодурстве как социально-психологическом явлении; охарактеризовать персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронталь-ная, групповая

Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении.

Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения.

Уметь сравнивать сценическое воплощение образов главных героев пьесы разными актёрами, оценивать исполнение

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства

Аникин А. К прочтению пьесы Островского «Гроза». ЛВШ, №3, 1998.

Семинарий «Гроза» Островского» (Литература, №29, 1997).

1

36

Образ Катерины в драме Островского «Гроза».

Цель: раскрыть внутренний конфликт Катерины, народно-поэтические и религиозные черты её характера

Аналитичес-кая беседа

Групповая

Знать средства создания художественного образа в драматическом произведении.

Уметь анализировать художественный образ

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературно-го произведе-ния

Устные монологические высказывания по данной проблеме

Свердлов М. Анализ драмы Островского «Гроза». (Литература, №29, 1997). Русский язык, №502, 509.

1

37

Нравственная проблематика пьесы Островского «Гроза». (Тема греха, возмездия и покаяния).

Цель: раскрыть основные проблемы произведения, показать мастерство Островского-драматурга

Проблемные задания

Групповая

Знать основные проблемы произведения.

Уметь анализировать драматическое произведение

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературно-го произведе-ния

Устные монологические высказывания по данной проблеме

1

38

Драма Островского «Гроза» в русской критике.

Цель: показать неоднозначность восприятия пьесы современниками писателя, познакомить с современными трактовками пьесы

Лекция, аналитичес-кая беседа

Коллектив-ная, индивидуа-льная

Знать различные оценки произведения в русской критике

Уметь сравнивать различные трактовки пьесы

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

1

39

Р./р. Подготовка к  сочинению по пьесе А.Н. Островского «Гроза».
Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть правильность речевого оформления

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивиду-альная

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить, определить её границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Владение навыками создания собственного текста и его редактирование

1

Творчество И.А. Гончарова(7 часов)

40

Художественный мир И.А.Гончарова.

Цель: познакомить с биографией А.И.Гончарова, своеобразием художественного таланта писателя

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, индивиду-альная, групповая

Знать биографию Гончарова, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души).

Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.

Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Обыкновен-ная история», «Обрыв»

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Анненский И.Ф. Гончаров и его Обломов. - М,1979.

Лощиц  Ю.М. Гончаров. - М., 1977 (ЖЗЛ)

Недзвецкий В. Романы И.А.Гончарова.- М., 1996

1

41

Полнота и сложность главного героя в романе Гончарова «Обломов», его внутренняя противоречи-

вость.

Цель: познакомить с главным героем романа, сложностью и противоречивостью его образа, показать роль детали в характере героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа.

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронталь-ная, групповая

Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства

И.А. Гончаров. Ст. «Лучше поздно, чем никогда».

Недзвецкий В. Капитальнейшая вещь.

Гейро Л. Роман «Обломов» в контексте творчества Гончарова» в кН. Гончаров. Избранное.- М.: Худ. лит., 1990

1

42

Андрей Штольц как  антипод  Обломова.

Цель: составить сравнительную характеристику Обломова и Штольца

Проблемные задания

Групповая

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца.

Уметь делать сравнитель-ные характерис-тики Александра Адуева и Ильи Обломова, Петра Адуева и Штольца

Уметь развёрнуто обосновывать суждения, приводить  доказательства

1

43

Обломов и Ольга Ильинская.

Цель: составить сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронталь-ная, групповая

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства

1

44

Роман Гончарова Обломов» в оценке русской критики.

Цель: показать неоднозначность восприятия произведения современниками писателя

Лекция, аналитичес-кая беседа

Коллектив-ная, индивиду-альная

Знать различные оценки произведения в русской критике

Уметь сравнивать различные критические оценки произведе-ния

Уметь работать с критической литературой

Тексты критических статей

1

45,46

Р./р. Классное сочинение по роману Гончарова «Обломов».

Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенство-вать навыки работы над сочинением на литературную тему

Исследова-тельские задания

Индивиду-альная

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать

Владение навыками

Создания собственного текста и его редактирование

2

Творчество И.С.Тургенева(7 часов)

47

Художественный мир И.С. Тургенева.

Цель: дать представление о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений

Лекция, бесе-да, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, индивиду-альная, групповая

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений

Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне»

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Лебедев  Ю.  Тургенев. (ЖЗЛ), 1991

Тургенев  в воспоминаниях современников.- М., 1998

Зайцев Б. Жизнь Тургенева.- М.,1994

Деревянников В. Родине поклонитесь. ЛВШ, №6, 1998

1

48

Отражение в романе Тургенева «Отцы и дети» политической борьбы 60-х годов. Смысл названия. Композиция.

Цель: показать, как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России, раскрыть смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику произведения

Проблемная лекция, беседа. Проблемные задания

Фронталь-ная, групповая

Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику романа.

Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом

Свободная работа с текстом художественно-го стиля, понимание его специфики

Жданов М. Роман Тургенева в школьном изучении.- Л.,1972

Лебедев Ю. Роман Тургенева «Отцы и дети».- М., 1982

1

49

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя.

Цель: характеризовать литературного героя, определить его роль в развитии конфликта

Проблемные задания

Групповая

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении

Уметь анализировать художественный образ

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературно-го произведе-ния

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

1

50

«Отцы» и «дети» в романе.

Цель: раскрыть смысл названия произведения, характеризовать образы «отцов» и «детей» в романе

Лекция, аналитичес-кая беседа

Коллектив-ная, групповая

Знать смысл названия произведения.

Уметь анализировать художественный образ

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературно-го  произведе-ния

Свободная работа с текстом художествен-ного стиля, понимание его специфики

1

51

Любовь в романе «Отцы и дети».

Цель: через анализ судьбы героя показать, как раскрывается тема любви в романе

Беседа, проблемные задания

Фронталь-ная, групповая

Знать, как раскрывается тема любви в романе, какое значение играет любовь в жизни героя

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературно-го произведе-ния

Свободная работа с  текстом художественного стиля, понимание его специфики

1

52

Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».

Цель: повторить особенности анализа эпизода прозаического текста, показать неоднозначность восприятия романа современниками писателя

Проблемные задания, лекция, работа с учебником, аналитичес-кая беседа

Коллектив-ная, групп-повая

Знать различные оценки произведения в русской критике.

Уметь анализировать эпизод прозаического текста

Уметь работать с критической литературой

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизиро-вать её

Тексты критических статей

1

53

Р./р. Подготовка к  сочинению по роману Тургенева «Отцы и дети».

Цель: определить круг  тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть её

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивиду-альная

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст

Владение навыками создания собственного текста и его редактирование

Савина Л.Н. Уроки литературы в 10 классе.- Волгоград: Учитель, 2004,с.18

1

Творчество  Н.А.Некрасова(5 часов)

54

Художественный мир Н.А.Некрасова.

Цель: познакомить с личностью и творчеством Н.А.Некрасова, его местом в литературном процессе

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, индивиду-альная, группповая

Знать биографию Некрасова, особенности его творчества.

Уметь делать индивидуальные сообщения

Уметь делать сравнитель-ный анализ стихотворе-ний поэтов «чистого искусства» и поэтов демократии-ческого направления, составлять литературно-музыкальные композиции по творчеству Некрасова

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Скатов Н. Я лиру посвятил народу своему: о творчестве Некрасова.- М., 1985.

Панаева А.Я. Воспоминания.- М., 1986

1

55

Основные мотивы лирики Некрасова. 

Цель: дать понятие об основных мотивах лирики, новаторстве Н.А.Некрасова

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронталь-ная, индивиду-альная, групповая

Знать основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трёхсложные размеры стиха.

Уметь анализировать стихотворения Некрасова с точки зрения их идейного содержания  и художественной формы

Уметь делать сравнитель-ный анализ стихотворе-ний поэтов «чистого искусства» и поэтов демократии-ческого направления, составлять литературно-музыкальные композиции по творчеству Некрасова

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Свободная работа с текстом художественно-го стиля, понимание его специфики

Чуковский К. Мастерство

Некрасова. – М., 1971.

Фёдотов О. Похоже на грозу, но всё-таки стихи. (Литература, №10, 1998).

Корман Б.О. Лирика Некрасова.- Ижевск, 1978

1

56

Образы крестьян-правдолюбцев в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?».

Цель: дать представление об истории создания поэмы, её проблематике и композиции, особенностях жанра, принципе фольклорного восприятия мира в ней; обрисовать образы бунтарей-правдоискателей, выявить средства характеристики персонажей,  их роль в раскрытии идейного замысла поэмы

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронталь-ная, индивиду-альная, групповая

Знать историю создания поэмы.

Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней

Уметь, обращаясь к тексту, характеризо-вать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль  в раскрытии идейного замысла поэмы

Свободная работа с-текстом художественно-го стиля, понимание  его специфики.

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства

Розанова Л. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: комментарий.- Л., 1970

1

57

Нравственный идеал  счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо?»

Цель: показать лучшие черты русского национального характера в образе Матрёны Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини, дать понятие нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме, образ Гриши Добросклонова как народного заступника

Проблемные задания

Фронталь-ная, групповая, индивиду-альная

Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме.

Уметь, обращаясь к тексту  выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрёны Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника, обращаясь к тексту  

Уметь характеризо-вать и сравнивать образы Матрёны Тимофеевны и Катерины Кабановой

Свободная работа с текстом художественно-го стиля, понимание его специфики.

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства

Прокшин В. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?».- М., 1986

1

58

Р./р. Подготовка к  сочинению по творчеству Некрасова.

Цель: обобщить и закрепить знания материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему

Исследова-тельские задачи

Индивиду-альная

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать

Уметь создавать письменное высказыва-ние на заданную тему

1

Творчество Ф.И.Тютчева (1 час)

59

Философский характер лирики Ф.И.Тютчева

Цель: познакомить с личностью Ф.И.Тютчева, разнообразием тематики его поэзии; показать философский характер его лирики и мастерство; дать понятие «чистое искусство»

Проблемная лекция, проблемные задания

Фронталь-ная, групп-повая

Знать о романтической литературе XIX века, её представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об  ИВС  их произведений; о философском характере лирики Тютчева.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль

Уметь делать сравнитель-ный анализ стихотворе-ний поэтов «чистого искусства» и поэтов демократии-ческого направления.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Свободная работа с текстом художественно-го стиля, понимание его специфики.

Создание собственного текста

Харитонова О. Любовная лирика Тютчева. ЛВШ, №1, 1998

1

Творчество А.А. Фета (2 часа)

60

Основные мотивы лирики А.А. Фета, её психологизм.

Цель: познакомить с личностью А.А.Фета, эстетическими принципами, особенностями тематики творчества, мастерством

Проблемная лекция, проблемные задания

Фронталь-ная, группо-вая

Знать о глубоком психологизме лирики Фета, об ИВС его произведений.

Уметь анализировать стихотворения Фета

Уметь делать сравнитель-ный анализ стихотворе-ний поэтов «чистого искусства» и поэтов демократи-ческого направления, «иллюстра-ции», коллажи стихотворе-ний Фета

Смирнов  Два единства (композиция по стихотворениям Фета и Тютчева, ЛВШ, 1990.

Митин  Г. О жизни, о смерти, о вечности. ЛВШ, №3, 1996.

Макарова С. Лирика Фета. ЛВШ, №6, 1998

1

61

Р./р. Подготовка  к  сочинению по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А. Фета.

Цель: выявить степень усвоения материала, определить круг тем по творчеству Тютчева и Фета, развивать умение отбирать необходимый материал для полного раскрытия темы, проверить правильность речевого оформления

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индиви-дуальная

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

Мартьянова И.А., Сергеева Е.В. Сочинение: пишем  на отлично.- СПб.: Сова; 2002

1

Творчество А.К.Толстого (2 часа)

62

Обзор жизни и творчества А.К. Толстого.

Цель: обзорно познакомить с жизнью и творчеством    А.К. Толстого

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Индивиду-альная

Знать биографию А.К.Толстого, этапы его творческого пути

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

1

63

Своеобразие художественного мира                  А.К. Толстого.

Цель: познакомить с основными темами и мотивами, образами поэзии Толстого

Проблемные задания

Индивиду-альная. Сообщения на темы: «Взгляд на русскую историю в произведе-ниях А.К. Толстого», «Влияние фольклор-ной и романтической традиции на творчество А.К. Толстого»

Знать основные мотивы, образы поэзии А.К. Толстого

Умение анализиро-вать стихотворное произведе-ние

Свободная работа со стихотворными текстами и дополнительной литературой.

Владение навыками создания собственного текста

1

Творчество Н.С.Лескова (2 часа)

64

Художественный мир Н.С.Лескова.

Цель: познакомить с основными вехами творческого пути Лескова, особенностями его творческой манеры

Лекция, беседа, работа с книгой

Фронталь-ная, индивиду-альная

Знать творческий путь Н.С.Лескова, особенности его творческой манеры.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Лесков А. Жизнь Лескова.

Столярова  И.В.  В поисках идеала.- Л., 1978

1

65

«Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.

Цель: воссоздать галерею праведников и злодеев в творчестве Лескова, разъяснить смысл названия произведения; рассмотреть тему праведничества в повести, композицию, жанр( сказ-повествование); фольклорные мотивы, представить жизнь Ивана Флягина как символ духовного пробуждения русского народа

Беседа, проблемные задания

Индивиду-альная, групповая

Знать героев Лескова: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр, раскрывать тему праведничества, роль фольклорных мотивов, характеризовать образ Ивана Флягина

Уметь делать сообщения «Образ праведников в произведе-ниях Лескова

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Свободная работа с текстом художественно-го стиля

Матвеева Л. Трагедия двух Катерин. (Литература, №26, 1998)

Телегин С. Национальное и мифологическое у Лескова в повести «Очарованный странник». ЛВШ, №1, 1996

Дунаев М. Вера в горниле сомнений.- М., 2003

1

Творчество Н.Г.Чернышевского (3 часа)

66

Жизнь и творчество Н.Г.Чернышевского. Эстетические взгляды Чернышевского.

Цель: познакомить учащихся с биографией и творческой судьбой писателя, эстетическими взглядами

Лекция, аналитичес-кая беседа

Коллектив-ная, индивидуа-льная

Знать биографию писателя, его эстетические взгляды

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизиро-вать её. Создавать устные и письменные сообщения

Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература XIX века.- М.: Марк, 1995 (ч.3)

Русские писатели-классики. Анализ произведений школьной программы.- Минск: Интерпрессервис, Экоперспектива, 2002

1

67

Особенности композиции и сюжета в романе Чернышевского «Что делать?»

Цель: раскрыть особенности жанра и композиции романа, его основные темы и идеи

Беседа, проблемные задания

Индивиду-альная, коллектив-ная

Знать особенности жанра и композиции романа, его основные темы и идеи

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

1

68

Противопоставление «новых людей» «старому миру». «Особенный человек» как воплощение идеала автора.

Цель: рассмотреть систему образов в романе, познакомить с авторскими критериями оценки личности и способами её выражения

Лекция, аналитичес-кая беседа

Коллектив-ная

Знать систему образов романа

Уметь анализировать художественные средства их создания; находить способы выражения авторской оценки личности

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения

1

Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина (2 часа)

69

Этапы биографии и творчества Салтыкова-Щедрина

Цель: дать представление о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях  сатиры на примере его сказок

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, индивиду-альная, групповая

Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика.

Уметь делать сообщения о сатирических приёмах Гоголя и Салтыкова-Щедрина

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Использование мультимедий-ных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

Турков А. Салтыков- Щедрин. (ЖЗЛ).- М., 1964

Прозоров В. Салтыков-Щедрин.- М., 1988.

1

70

Обзор романа Салтыкова-Щедрина «История одного города»

Цель: сформировать представление о романе как сатире на современное государственное устройство, особенностях жанра, композиции, проблематике произведения, художественных средствах: гротеске, фантастике, иносказании

Проблемная лекция, беседа. Проблемные задания

Фронталь-ная, групповая

Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Свободная работа с текстом художествен-ного стиля, понимание его специфики

Киселёв А. «История одного города» в школьном изучении. ЛВШ, №4, 1989.

Алпатов С. Художественный мир «одного города». (Литература, №42, 1996)

1

Творчество Ф.М.Достоевского (9 часов)

71

Художественный мир Ф.М.Достоевс-кого.

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Достоевского, особенностями творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, групповая, индивиду-альная

Знать основные этапы жизни  и творчества Достоевского, особенности творческого метода писателя: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.

Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гуманиста.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Использование мультимедий-ных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

Гроссман Л. Достоевский.- М., 1965.

Белов С. Достоевский.- М., 1990

1

72

История создания, художественное своеобразие романа Достоевского «Преступление и наказание».
Цель: дать понятие об истории создания, тематике, проблематике, идейном содержании, композиции романа, художественных приёмах

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронталь-ная, групповая

Знать историю создания, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа.

Уметь видеть в тексте романа художественные приёмы создания образов.

Уметь делать мультимедийную презентацию по роману Достоевского

Влащенко в. Начало изучения романа «Преступление и наказание». ЛВШ, №5-6, 1992.

Саруханян Е. Достоевский в Петербурге.- Л., 1972.

Симонова Н. \Знаете ли вы Достоевского?    ( Литература, №4, 1996)

1

73

Теория Раскольникова и её развенчание. Двойники Раскольникова.

Цель: дать характеристику литературному герою, определить истоки теории героя; раскрыть систему «двойников» в романе.

Проблемные задания

Индивиду-альная, групповая

Знать истоки теории героя, систему «двойников» в романе

Уметь провести исследование «Проблема наполео-низма в произведениях  Пушкина  и Достоевс-кого» с помощью компьютер-ных технологий.

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом художествен-ного стиля, понимание его специфики.

Белов С. Роман Достоевского «Преступление и наказание». Комментарий. – М., 1985.

1

74

«Ангелы» и «демоны» Родиона Раскольникова.

Цель: рассмотреть образ Раскольникова в системе образов романа, показать, как в столкновениях с Лужиным, Свидригайловым, Соней он обнаруживает крушение своей теории, всю её безнравствен-ность; показать борьбу добра и зла в душе главного героя; роль снов Раскольникова в идейном содержании романа  

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями  Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю её безнравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя; понимать роль снов Раскольникова в раскрытии идеи романа.  

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства.

Свободная работа с текстом художественно-го стиля, понимание его специфики.

Шелепин В. Опыт современного прочтения романа «Преступление и наказание». ЛВШ, №6, 1990.

1

75

Образы «униженных и оскорблённых», старухи-процентщицы, детей. Второстепенные персонажи.

Цель: показать значение второстепенных персонажей романа для развития сюжета и раскрытия основной идеи произведения

Лекция, аналитичес-кая беседа

Коллектив-ная, групповая

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении.

Уметь анализировать художественный образ.

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.

Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература XIX века. – М.: Марк, 1995(Ч.2).

Русские писатели-классики. Анализ произведений школьной программы.- Минск: Интерпрессервис, Экоперспектива, 2002.

1

76

Образ Сонечки Мармеладовой. Проблема нравственного выбора.

Цель: охарактеризовать образ литературного героя, познакомить с авторской точкой зрения на проблемы нравственности  и рассмотреть способы её выражения

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении.

Уметь анализировать художественный образ, находить  способы выражения авторской точки зрения на данную проблему

Уметь делать мультимедийную презентацию

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения

1

77

«Преступление и наказание» как философский роман.

Цель: раскрыть смысл названия романа, показать полифонизм.

Лекция, аналитичес-кая беседа.

Коллектив-ная, групповая.

Знать смысл названия произведения.

Уметь находить и анализировать эпизоды романа, раскрывающие его полифонизм и философский смысл.

Уметь создавать  устные сообщения, опираясь на текст  литературного произведения.

1

78-79

Р./р. Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему

Исследова-тельские задания

Индивидуа-льная

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать

Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему

Егорова А.А. Как написать сочинение на «5». Учеб. Пособие.- Ростов н/Д.: Феникс, 2001.

2

Творчество Л.Н.Толстого(11 часов)

80

Художественный мир Л.Н. Толстого.

Цель: познакомить с жизнью и творчеством     Л.Н. Толстого, особенностями его творческого метода, религиозными и нравственными исканиями.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронталь-ная, индивидуа-льная, групповая

Знать основные этапы жизни и творчества, Толстого, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.

Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедий-ных ресурсов и компьютерных  технологий для систематизации информации.

Ломунов К. «Жизнь Льва Толстого». – М., 1981

1

81

История создания и идейно-художественное своеобразие романа-эпопеи «Война и мир».

Цель: познакомить с историей создания произведения, жанровым и идейно-художественным своеобразием, особенностями сюжета, смыслом названия.

Проблемная лекция, проблемные задания.

Фронталь-ная, групповая.

Знать историю создания и смысл названия произведения.

Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета романа-эпопеи.

Свободная работа с текстом художествен-ного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

Бочаров С. Роман Толстого «Война и мир».- М., 1978.

Громов П. О стиле Л.Толстого. В книге: Диалектика души в «Войне и мире». – Л., 1977.

1

82

«Дорога чести» Андрея Болконского в романе Толстого «Война и мир».

Цель: проследить путь исканий А.Болконского, выявить средства характеристики персонажа.

Проблемные задания.

Индивиду-альная, групповая

Уметь характеризовать путь  нравственных исканий А.Болконского, выявлять средства характеристики персонажа.

Уметь анализиро-вать эпизод.

1

83

Путь исканий Пьера Безухова в романе Толстого «Война и мир».

Цель: проследить путь исканий Пьера, «диалектику души» героя.

Проблемные задания.

Индивиду-альная, групповая.

Уметь характеризовать путь нравственных исканий П. Безухова, выявлять средства характеристики персонажа, видеть приём «диалектики души»  в изображении героя.

Уметь давать сравнитель-ную характерис-тику А.Болконс-кого и П.Безухова.

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

Лебедев Ю. Судьба человека и смысл его жизни в мироощущении Толстого. ЛВШ, №1, 1991.

1

84

Женские образы в романе «Война и мир».

Цель: показать судьбы любимых героинь Толстого, дать их сравнительную характеристику, раскрыть роль эпилога в идейном содержании романа.

Проблемные задания.

Коллектив-ная, индивиду-альная

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении.

Уметь составлять сравнительную характеристику художественных образов.

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.

Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература XIX века. – М.: Марк, 1995 (Ч.3).

1

85

«Мысль семейная» в романе «Война и мир».

Цель: на примере семей Болконских и Ростовых раскрыть «мысль семейную»  в романе, показать новаторство писателя в изображении быта и нравов русского дворянства.

Лекция, аналитичес-кая беседа

Коллектив-ная, индиви-дуальная.

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении.

Уметь анализировать художественный образ.

Уметь находить  нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизиро-вать её, создавать  устные и письменные сообщения.

Опульская Л.Д. Роман-эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир». – М.: Просвещение, 1987.

1

86

Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир».

Цель: показать роль приёма антитезы в создании характеров Кутузова и Наполеона, идейный смысл этого противопоставления.

Проблемные задания

Индивиду-альная, групповая.

Уметь видеть роль антитезы в изображении Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев.

Уметь производить анализ эпизода.

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

Лебедев Ю. У философских истоков «мысли народной» в романе-эпопее Толстого «Война и мир». ЛВШ, №5, 1997

1

87

Тема народа в романе «Война и мир».

Цель: через анализ судеб героев показать, как раскрывается в романе тема войны, раскрыть значение образов Платона Каратаева и Тихона Щербатова, своеобразие национального характера в романе.

Проблемные задания.

Коллектив-ная, индивиду-альная

Знать особенности раскрытия темы войны писателем, своеобразие создания народных образов.

Уметь составлять характеристику художественных образов.

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать её, создавать устные и письменные высказывания.

Долинина Н. «По страницам «Войны и мира». – Л.: Детская литература, 1989.

1

88

Психологизм прозы Толстого.  Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе.

Цель: обозначить роль внесюжетных элементов в раскрытии характеров героев и проблематики романа, рассмотреть приёмы изображения душевного мира героев.

Проблемные задания

Коллектив-ная, индиви-дуальная.

Уметь анализировать Внесюжетные элементы, определять их значение для раскрытия характеров героев и проблематики романа.

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.

Опульская Л.Д. Роман-эпопея Л.Н Толстого «Война и мир». – М.: Просвещение, 1987.

1

89-90

Р./р. Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».

Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенство-вать навыки работы над сочинением на литературную тему.

Исследова-тельские задания

Индивиду-альная

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать.

Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.

2

Творчество А.П.Чехова(8 часов)

91

Основные черты творчества Чехова, своеобразие его мастерства.

Цель: познакомить с жизнью и творчеством писателя, его идейной и эстетической позицией, основной проблематикой его творчества, своеобразием мастерства.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Фронталь-ная, индивиду-альная

Знать о жизни и творчестве писателя, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику его творчества, своеобразие мастерства.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Бердников Г. Чехов. – М.: 1978. (ЖЗЛ)

Сафонова Н. Величие человеческой души. Мелихово. ЛВШ, №2, 1997.

1

92

Особенности изображения «маленького человека» в прозе Чехова.

Цель: выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр».

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Фронталь-ная, групповая.

Уметь выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр» («Человек в футляре» - футляр страха и власти, «Крыжовник» - футляр собственности, «О любви» - футляр семьи).

Уметь анализиро-вать рассказ.

Свободная работа с текстом художествен-ного стиля понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

Семанова М. Чехов-художник. – М., 1976.

1

93

Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души.

Цель: раскрыть проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, показать принцип нисходящего развития личности, роль детали.

Проблемные задания

Индивиду-альная, групповая

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего развития личности

Уметь анализиро-вать рассказ.

Свободная работа с текстом художествен-ного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

Рассказ Чехова «Ионыч» - РЯШ, №2, 2000.

1

94

Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишнёвый сад».

Цель: Раскрыть новаторство Чехова-драматурга,  познакомить с новым театром Чехова – «театром жизни», рассмотреть историю создания пьесы «Вишнёвый сад».

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронталь-ная, групповая

Знать  особенности чеховской драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни».

Уметь готовить индивидуальные задания по теме «История создания пьесы «Вишнёвый сад».

Уметь делать сравнитель-ный анализ эстетических принципов театра Гоголя, Островского и Чехова.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства.

95

Своеобразие конфликта в чеховской драме. Два сюжета пьесы «Вишнёвый сад».

Цель: показать актуальность пьесы в наше время, жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей.

Проблемные задания

Групповая

Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.

Уметь разыграть эпизод из пьесы и прокомментировать актёрский и режиссёрский замысел

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства.

Путинцева  В.  Когда болеет душа. (Литература, №26, 1998.)

Ищук-Фадеева Н. Вишнёвый сад: стиль-жанр-метод. (Литература, №47, 1997).

1

96

Тема прошлого, настоящего и будущего в пьесе «Вишнёвый сад».

Цель: проследить, как решается автором тема прошлого, настоящего и будущего в пьесе.  

Лекция, аналитичес-кая беседа.

Коллектив-ная, индивиду-альная

Знать, как решается тема прошлого, настоящего и будущего в пьесе «Вишнёвый сад».

Уметь анализировать драматическое произведение.

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.

1

97-98

Р./р. Сочинение по творчеству Чехова.

Цель: выявить степень усвоения темы, умение определять границы темы, полно и грамотно её раскрывать.

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивиду-альная.

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно оформить созданный текст.

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования.

2

Зарубежная литература второй половины XIX века (4 часа)

99

Обзор зарубежной литературы II половины XIX века.

Цель: познакомить с основными тенденциями в развитии зарубежной литературы II половины XIX века.

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация.

Коллектив-ная, групповая.

Знать основные тенденции в развитии зарубежной литературы II половины XIX века.

Уметь сравнивать основные тенденции в развитии зарубежной литературы II половины XIX века с основными тенденциями в развитии русской литературы второй половины XIX века.

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой. Владение монологической и диалогической речью.

1

100

И.В.Гёте и его трагедия «Фауст»

Цель: обзорно познакомить с жизнью и творчеством писателя; на примере данного произведения раскрыть мастерство писателя.

Лекция, аналитичес-кая беседа.

Групповая.

Знать о жизни и творчестве писателя.

Уметь анализировать трагедию «Фауст»

Умение создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.

1

101

Оноре де Бальзак. Повесть «Отец Горио».

Цель: обзорно познакомить с жизнью и творчеством Бальзака, помочь учащимся увидеть в повести общечеловечес-кие проблемы; закрепить и углубить представление о композиции и литературном герое.

Проблемные задания.

Групповая, индивиду-альная.

Знать о жизни и творчестве писателя.

Уметь анализировать повесть.

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа.

1

102

В. Шекспир «Гамлет».

Цель: обзорно познакомить с жизнью и творчеством Шекспира, проанализиро-вать трагедию.

Проблемные задания.

Индивидуальная, групповая.

Знать о жизни и творчестве драматурга.

Уметь анализировать драматическое произведение.

Уметь находить нужную информацию в источниках различного типа, отбирать и систематизиро-вать её, создавать устные и письменные сообщения.

1

103-105

Резервные уроки

3

Критерии

 оценивания

Параметры

Оценка

Дизайн  презентации

- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;

- диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;

- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;

- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;

- ссылки – все ссылки работают

Средняя оценка по дизайну

Содержание

- раскрыты все аспекты темы;

- материал изложен в доступной форме;

- систематизированный набор оригинальных рисунков;

- слайды расположены в логической последовательности;

- заключительный слайд с выводами;

- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.

Средняя оценка по содержанию

Защита проекта

- речь учащегося чёткая и логичная;

- ученик владеет материалом своей темы;

Средняя оценка по защите проекта

Итоговая оценка

Эмоциональная реакция

- выразительное чтение;

- ответы на вопросы после первого чтения произведения;

- оживление личных впечатлений, жизненных наблюдений по ассоциации с художественным текстом;

-сопоставление литературного текста с явлениями других искусств на уровне эмоциональной оценки.

Осмысление содержания

- составление плана содержания;

- сжатый пересказ;

- комментирование текста;

- ответы на аналитические вопросы, в том числе и вопросы проблемного характера;

- рассмотрение композиции художественного произведения;

- сопоставление литературных произведений;

- сопоставление близких по теме произведений смежных искусств на уровне концепции.

Работа воображения

- творческие пересказы (с изменением лица рассказчика);

- устное словесное рисование;

составление киносценария;

- инсценирование;

-домысливание сюжета;

- реконструкция внесценических эпизодов драмы.

Реакция на художественную форму

- пересказ, близкий к тексту;

- стилистический анализ;

- оправдание слов-образов и приёмов авторского повествования;

Сопоставление произведения и его реальной основы.