урок литературы в 5 классе "Русские поэты и поэты Алтая о Родине и о родной природе"
методическая разработка по литературе (5 класс) на тему

КОМИТЕТ АДМИНИСТРАЦИИ БИЙСКОГО РАЙНА ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шебалинская средняя общеобразовательная  школа имени братьев Кравченко»

Бийского  района    Алтайского  края

Конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок», посвященный 1150-летию российской государственности и 75-летию Алтайского края

О Родине с любовью

Стихотворения русских поэтов XIX века

и поэтов Алтая о Родине и о родной природе

Урок литературы в 5 классе

   Пушкарева Татьяна Павловна,

учитель русского языка и  литературы

МБОУ «Шебалинская СОШ им. братьев Кравченко»

с.Шебалино

2012

Урок деятельностной направленности.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Тип урока - деловая игра

Форма урока: урок-концерт

Цели:

1. преподнести учащимся тему Родины в русской поэзии как неподвластную времени  и расстоянию,  познакомить их со стихотворениями русских поэтов XIX века и поэтов Алтая о Родине и о родной природе
2. развивать навыки художественного чтения стихотворений, формировать умение анализировать материал и делать самостоятельные заключения и выводы;
3. воспитывать гордость и уважение по отношению к русской литературе, в том числе – литературе алтайских авторов

Подготовка: дома из учебника на стр. 287-298 выучить 1 стихотворение по выбору наизусть, найти и прочитать стихи поэтов Алтая о Родине

 класс делится на 4 группы, из которых каждая делегирует представителя в Художественный совет, а остальным составом работает над полученным заданием

Художественный совет по ходу выступлений оценивает работу групп, готовится проанализировать материал и сделать выводы.

Ход урока

Приложение 1

I.

Когда Россия молодая

Мужала с гением Петра,

Не родился прапрадед мамы,

В помине не было села,

Которому теперь под 200.

Но  мудрый Петр тогда уж знал,

Что сделают страну известней

Сибирь и Батюшка-Алтай.

Триста  лет и 3 года от Указа Петра

Крепость Бийск с каждым годом

развивалась, росла

В первозданной, отмеченной Богом земле,

И уверенно славу добывала себе.

На Алтае сегодня это город второй,

Тридцать семь поселений –

целый  Бийский район –

Пояском-оберегом окружают его.

Я про многие знаю,

А в отдельных пришлось побывать,

 Но другого такого, как мое, не сыскать.

Может быть, потому, что родное оно,

Лучше всех на Планете – наше Шебалино…

II.

Окраина России, далекая земля –

Оплот ее и сила по замыслам Петра -

Признала рудознатцев и русский пришлый люд,

И щедро воздала им за их отважный труд.

Великий реформатор из глубины столетий,

Как будто бы сегодня, внушил своим примером:

Наукам – уважение, земле родной – служить,

От трудностей не прятаться,

А Родину – любить! 

Приложение 2

Регламент работы группы творческого коллектива «Зима»:

(время самостоятельной подготовки – 8минут)

1. Выбрать и подготовить чтецов стихотворений для своей концертной программы (Иван Захарович Суриков, «Зима», Иван Савич Никитин, «Зимняя ночь в деревне»).

2. Из материалов учебника (стр. 287-298) выбрать соответствующие вашей теме сведения и составить выступление для ведущего программы.

3. Подготовить выразительное чтение одного чтеца стихотворения поэта Алтая о Родине и о родной природе (по выбору)

Регламент работы группы творческого коллектива «Весна»:

(время самостоятельной подготовки – 8минут)

1. Выбрать и подготовить чтецов стихотворений для своей концертной программы (Ф.И.Тютчев, «Зима недаром злится», Алексей Николаевич Плещеев, «Уж тает снег, бегут ручьи»).

2. Из материалов учебника (стр. 287-298) выбрать соответствующие вашей теме сведения и составить выступление для ведущего программы.

3. Подготовить выразительное чтение одного чтеца стихотворения поэта Алтая о Родине и о родной природе (по выбору)

Регламент работы группы творческого коллектива «Лето»:

(время самостоятельной подготовки – 8минут)

1. Выбрать и подготовить чтецов стихотворений для своей концертной программы (Ф.И.Тютчев, «Как весел грохот летних бурь», Иван Савич Никитин, «Утро»).

2. Из материалов учебника (стр. 287-298) выбрать соответствующие вашей теме сведения и составить выступление для ведущего программы.

3. Подготовить выразительное чтение одного чтеца стихотворения поэта Алтая о Родине и о родной природе (по выбору)

Регламент работы группы творческого коллектива «Осень»:

(время самостоятельной подготовки – 8минут)

1. Выбрать и подготовить чтецов стихотворений для своей концертной программы (Ф.И.Тютчев, «Есть в осени первоначальной». Аполлон Николаевич Майков, «Ласточки»).

2. Из материалов учебника (стр. 287-298) выбрать соответствующие вашей теме сведения и составить выступление для ведущего программы.

3. Подготовить выразительное чтение одного чтеца стихотворения поэта Алтая о Родине и о родной природе (по выбору)

Приложение 3

Лист оценивания выступающих

в концертной программе «О Родине с любовью»

Оценка – по 5-бальной шкале

Приложение 4

Список репродукций картин русских художников:

1.И.Грабарь: «Февральская лазурь»

2.Иван Иванович Шишкин: «Иней», «Рожь», «Хвойный лес. Солнечный день»,

«Корабельная роща», «Лесные дали»

3.Федор Александрович Васильев: «Перед грозой», «Рассвет», «Пейзаж с избами, крытыми соломой», «Мокрый луг», «Болото в лесу. Осень», «Перед дождем»

4.Исаак Ильич Левитан: «Весна. Большая вода, «Март», «Над вечным покоем», «Золотая осень»

Приложение 5

Стихотворения поэтов Алтая

 Леонид  Мерзликин (1935 – 1995)

 А у нас на Алтае кислица,

Ох, и кислая! Просто беда.

Тропка, тропка. Следы от копытца,

А в следах голубая вода.

-

Нет посудины – скину рубаху,

Насбираю кислицы в неё

И с ладош тёмноглазую птаху

Покормлю и спрошу про житьё.

-

Ты в ладоши мне села сама ведь,

Так чего же ты, птаха, молчишь?

Где ты пёрышко бросишь на память?

За какое ты море летишь?

-

Погляди – уж пора листопада

В нашем тихом заречном краю!

Ничего от тебя мне не надо,

Только выполни просьбу мою:

-

Воротись, когда вешняя птица

На гнездовья слетится сюда.

Тропка, тропка. Следы от копытца,

А в следах голубая вода.

(+«Воробей залетел через форточку…»; «Крутояры»; «Седой валун»; «Иней»; «Купава»)

Владимир  Башунов  (1946 – 2005)

И вылетит из лесу птица,

и в речке ведёрко плеснёт,

и кто-то попросит напиться,

и кто-то воды поднесёт.

-

В апреле, в капели, в июне,

в дожде несусветном, в зиме…

Как жаль, что кончается юность

на этой хорошей земле.

-

А всё же во мне не убудет

волненья, заботы, имён.

Над утренней родиной будет

катиться малиновый звон.

-

И кто же нас гонит, ей-богу,

зачем так недолго гостим?

Прощай!

Одари на дорогу

несмелым подарком своим.

-

Хвоинкой,

копытным ли следом,

перо ли на счастье оставь.

Тревожным и праздничным светом

сиять мою память заставь.

-

Гордиться тобою,

склониться

на горький родимый порог.

…И вылетит из лесу птица,

и наземь уронит перо.    

Марк Юдалевич

РОССИЯ

Россия - земля соловьиных садов!

Задолго до русских поэтов

зазывно, протяжно, на сотни ладов

обласкана ты и воспета.

А сами поэты, что имя твое

восславили в разные сроки,

они только песни твоих соловьев

одели в чеканные строки…

Отсюда упругие ритмы бойца,

спокойная ровность былины.

О Родина, в сердце любого певца

ты песней вошла соловьиной…

Россия - земля соловьиных садов!

Задолго до русских поэтов

зазывно, протяжно, на сотни ладов

обласкана ты и воспета.

Методические рекомендации

Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение на уроке организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

Наиболее эффективным нестандартным уроком литературы в 5 классе является такой тип урока, как деловая игра. Подготовка деловой игры начинается с разработки сценария. В проект такого урока входят: цели обучения, развитие и воспитание учеников, формулировка изучаемой проблемы, план деловой игры, содержание деятельности членов игры, правила игры. Деловая игра включает следующие этапы:

актуализация базовых знаний, мотивация деятельности учеников, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

формирование творческих групп по 3-5 человек. В каждой игровой группе выбираются ведущие (или ответственные);

создание проблемной ситуации, формулировка проблемы;

работа в творческих группах.

Каждая команда получает творческое задание и материалы, необходимые для его выполнения, и вырабатывает свою концепцию решения проблемы:

общее обсуждение проблемы: на данном этапе совершается коллективная выработка решения проблемы.

анализ деятельности каждой команды, выведение суммарных поощрений и штрафных баллов, оценка деятельности всех участников группы.

домашнее задание.

Использованные источники.

1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.

2. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.

3. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.

4. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе http://festival.1september.ru/articles/527236/

Анкета участника конкурса

«Мой лучший урок