Сказки Салтыкова-Щедрина. Художественное своеобразие. Урок литературы в 10 классе.
план-конспект урока литературы (10 класс) по теме

Художественное своеобразие «Сказок» М.Е. Салтыкова-Щедрина

Триединая цель урока: /. Обучающая:

1. Продолжить формирование и развитие специальных умений и
   навыков (художественный анализ текста, определение темы и
   идеи  произведения,  работа  со  словарем  литературоведческих
   терминов);
2. Закрепить следующие общеучебные навыки и умения:  навык
   планирования   ответа,   навык   самоконтроля,   навык   работы   с
   текстом, навык самостоятельной работы;
3. Сформировать   навыки   учебного   труда:   понимание   задания,
   продумывание  хода  его  выполнения,   подготовка  к  активной
   работе, соблюдение рационального режима труда;
4. Сформировать     навыки     и     умения     учебно-познавательного
   характера: сознательное и активное прослушивание объяснений
   учителя, установление сходства и различия с ранее изученным
   материалом   по   заданной   теме,   работа   с   книгой,   изучение
   материала по учебнику и тексту произведения, продумывание и
   выделение    главного,    составление    плана,    выписка    цитат,
   пользование словарем;

//. Развивающая:

5. Развитие речи учащихся, пополнение словарного запаса;
6. Развитие   мышления   (логически   последовательный   ответ   по
   плану), проведение аналогий, сопоставлений, сравнений; Умение
   выделить главное, обобщить, сделать вывод, применение ранее
   полученных знаний при выполнении задания;
7. Развитие эмоциональных качеств за счет использования в работе
   ТСО, ярких примеров, воздействующих на-чувства учащихся;
8. Развитие творческих способностей учащихся, их познавательной
   активности, умение самостоятельно разобраться в инструкции к
   заданию.

///. Воспитательная:

1. Работа  над  целостной   системой   нравственных   отношений   с
   людьми;
2. Воспитание  критического  отношения  к  себе,   к  обществу,   к
   своему труду;
3. Воспитание     активной     жизненной     позиции,     негативного
   отношения к приспособленчеству; к пессимизму.

Тип урока и применение педагогической

технологии: комбинированный, модульная.

М4

 Тема: «Анализ сказки Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь»

УЭО

УЭ1

3.1

 Интегрирующая цель:

В процессе работы над учебными элементами

вы должны:

художественное в    работе    план,

художественного

знать

как      анализировать произведение,    используя применяемый   ранее   для анализа текста; уметь

-        использовать   полученные   ранее   навыки
анализа в своей работе, выделяя главное;
увидеть

-        своеобразие сказки Салтыкова-Щедрина, его
мастерство, особенность творчества;
систематизировать

-        полученные знания и навыки, используя в
работе план ответа

развивать -   методические навыки (взаимоконтроль)

Цель: познакомите с содержанием сказки
Салтыкова-Щедрина        «Премудрый

пискарь», используя видеофильм для эмоционального воздействия на учащихся, продолжить работу над умением выделять ключевые слова для определения темы и идеи произведения.

Задание№1

1. Просмотрите     видеофильм     «Премудрый
   пискарь»
2. Внимательно    прослушайте    содержание
   сказки,     которая     ранее     была     вами
   прочитана;
3. В тексте сказки найдите  и подчеркните
   ключевые слова;
4. Определите тему и идею сказки;
5. Обсудите свои наблюдения с товарищем и

Приложение №1

1.        Сказка    -    один    игз    видов    народной    повествовательной
литературы: произведение в прозе или - реже - в стихах, в
котором    идет    речь    о    вымышленных    событиях,    иногда
фантастического характера.

Народная сказка - одна из самых древних и распространенных форм устного творчества у всех народов, отражающая их воззрения, черты национального характера, классовые отношения, старинный быт.

По своему содержанию народные сказки весьма разнообразны: богатырские, бытовые, сказки о животных и т. п.

2.        Основные темы народных сказок:
сатирические, юмористические, фантастические.

Сказка преследует либо поучительные цели, л ибо «сказывается» для развлечения слушателей - взрослых и детей. В многочисленных сатирических сказках русский народ разоблачал самодержавие и крепостничество, изображая глупых и злобных царей, продажных царских чиновников, спесивых и жадных бар, купцов - обманщиков и т. п.

Приложение № 2

Литературные сказки писали многие русские и иностранные писатели, используя народные сказочные мотивы или создавая свои оригинальные сказки. При этом литературные сказки имели множество отличительных особенностей от народных сказок.

Отличия:

Черты сходства:

9. В   сказках   идет   речь   о   вымышленных   событиях,   иногда
   фантастического характера;
10. Сказка преследует либо поучительные цели, либо «сказывается»
    для     развлечения     слушателей,     в     сатирических     сказках
    разоблачаются       недостатки       общественного       устройства,
    высмеиваются частные и общественные пороки.

Широко известны глубокие по содержанию и совершенные по форме сказки А. С. Пушкина, «Конек-Горбунок» П. П. Ершова, сатирические сказки М. Е. Салтыкова - Щедрина. Из иностранных «сказочников» известны датский писатель Андерсен, немецкие писатели братья Гримм, французский «сказочник» Шарль Перро и др.

Приложение № 3

1. Над книгой сказок Салтыков - Щедрин работал с 1882 по 1886 год. Обращение сатирика к сказочному жанру обусловлено многими причинами. К 30-м годам сатира Щедрина принимает все более обобщенный характер, стремится к предельно широким и емким художественным обобщениям. Сказка помогла Щедрину укрупнить масштаб художественного изображения, придать сатире вселенский размах, увидеть за русской жизнью жизнь всего человечества, за русским миром — мир в его общечеловеческих пределах. И достигалась эта «всемирность» путем врастания в «народную почву», которую писатель считал «единственно плодотворной» для сатиры. Сказки Салтыкова - Щедрина были предназначены не для детского чтения, а были обращены к «детям изрядного возраста», т. е. к взрослому читателю.

2.   Народные сказки и сказки Салтыкова - Щедрина черты и

отличия.

*   Черты сходства:

а)        в основе щедринских фантастики и гротеска лежит народный
юмористический   взгляд   на   жизнь,   многие   фантастические   его
образы являются развернутыми фольклорными метафорами;

б)        в основе сатирической фантазии итоговой  книги  Щедрина
лежат народные сказки о животных. Писатель использует готовое,
отточенное       вековой       народной       мудростью       содержание,
освобождающее     сатирика     от     необходимости     развернутых
мотивировок и характеристик. В сказках каждое животное наделено
устойчивыми чертами характера: волк жаден и жесток, лиса коварна
и хитра, заяц труслив, щука хищна и прожорлива, осел туп, а
медведь глуповат и неуклюж.

Черты различия:

Щедрин развивает заложенное в готовых народных сюжетах и образах сатирическое содержание, а фантастическая форма является для него надежным способом "эзоповского" языка, в то же время понятного и доступного самым широким, демократическим слоям русского общества.

3.    Условно    все    сказки    Салтыкова    -    Щедрина    можно разделить на 4 группы:

Вывод: Писатель высмеивает самовластие во всех его формах, паразитическую сущность господствующего класса, иллюзии либеральной интеллигенции по поводу мирного переустройства общества, «перевоспитания» правящих сословий Салтыков -Щедрин оценивает народ как первооснову и источник жизни, но в то же время с горькой иронией говорит о крестьянской привычке повиноваться. Вскрывается противоречие между потенциальной силой и гражданской пассивностью мужика. В сказках, высмеивающих эгоистическую мораль и пропагандирующих христианские принципы нравственности, проводится мысль о ненормальности нормального в обществе, где все представления о добре и зле извращены.

4. Салтыков - Щедрин использует следующие элементы народных сказок:

а) переосмысление традиционных образов животных;    '

б)        в   основу   конфликта   ряда   сказок   положены   народные
пословицы, например, в основе сказки «Коняга» лежит пословица
«Рабочий конь - на соломе, пустопляс - на овсе»;

в)        использование поэтической традиции народных сказок    об
Иванушке   -  дурачке,   оказывающемся   на   самом   деле   умным,
смелым и находчивым

г)        писатель показывает внутреннее родство  социалистической
морали с глубинными основами христианской народной культуры,
народную веру в торжество правды и добра.

Приложение № 4

1 ■ Сатира - это художественные произведения различных родов и видов (роман, повесть, рассказ, пьеса, стихотворение), в которых гневно осуждаются и резко осмеиваются порочные явления общественной и личной жизни.

Юмор - в художественной литературе произведения, в которых отражается смешное, комическое в жизни. В отличие от сатиры, где резко осмеиваются, обличаются порочные явления общественного и личного быта, имеющие существенное значение для жизни общества, в юмористических произведениях обычно подвергаются осмеянию существенные, но частные недостатки жизненного явления, а иногда и отдельные смешные черты хороших в своей сущности людей, по отношению к которым автор не только не испытывает негодование, но даже относится к ним с любовью и симпатией, дружески подшучивая над ними.

2. Для «Сказок» Салтыкова - Щедрина характерна сатира на самодержавно - крепостнический строй, правдивое изображение отрицательных сторон жизненных явлений., часто в нарочито подчеркнутом, иногда гротескном виде, благодаря чему отчетливее выступает их несообразность с высокой целью жизни человека, недопустимость их в жизни. Тем самым сатирические образы, созданные Салтыковым - Щедриным, вызывают неприятие изображенных отрицательных явлений жизни, зовут на борьбу с ними.

Приложение № 5

1.        Гипербола - один из тропов, образное выражение, состоящее
в     непомерном     преувеличении      силы,      значения,     размера
изображаемого   явления.   К   гиперболе   прибегает   писатель   для
усиления впечатления, для заострения образа.

Гротеск - художественный прием в искусстве и литературе, изображение человека или картин человеческой жизни в намеренно преувеличенном или преуменьшенном, уродливо - комическом виде, где реальное переплетается с фантастическим, пугающее, страшное с необычайно смешным и т. п. Например: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» - ловкость мужика, его мастерство, проявляющиеся в умении свить веревку из песка, из собственных волос изготовить силки для птиц и т. п., изображены в преувеличенном виде (гипербола). «История одного города» - образ Брудастого с «органчиком» вместо головы (гротеск).

2.        Эзопов язык - нарочито затемненный, полный намеков и
недомолвок язык передового писателя, вынужденного при царском
и   всяком   другом   антинародном   строе   выражать   свою   мысль
иносказательно, чтобы избежать запрета цензуры и преследование
правительственной власти. Например: «Медведь на воеводстве» -
рассказывается о царствовании в лесу трех медведей - воевод,
разных по характеру. Но эти перемены никак не отражаются на
общем состоянии лесной жизни. На самом же деле речь идет о
критике самодержавно - крепостнического строя.

3.        Выводы:

а) Салтыков - Щедрин высмеивает в «Сказках» покорность и пассивность народа, наивность и пустословие либеральной интеллигенции, правительственные круги, паразитическую сущность помещичьего сословия и самодержавного строя;

. б) «Сказки» Салтыкова - Щедрина носят сатирический характер, позволяющий писателю создать обобщенный образ общественных пороков;

в) Героями «Сказок» являются животные. Так же как и в народных сказках, каждое животное наделено устойчивыми качествами характера. Но писатель использует и нетрадиционные для фольклора образы или наделяет типичных сказочных героев новыми, подчас неожиданными характеристиками;

Героями сказок Салтыкова - Щедрина являются также крестьяне и помещики;

г) Основными приемами сатиры Салтыкова - Щедрина являются гипербола и гротеск. Фантастическая форма сказок является для писателя надежным способом «эзоповского» языка.

Приложение № 6

1. Сказка «Премудрый пискарь»

Тема: Данное произведение относится к группе сказок, представляющих сатиру на либеральную интеллигенцию. Объектом сатиры является жизнеописание и философия Премудрого пискаря.

Идея: Жизненные принципы Премудрого пискаря, его пассивность не соответствует представлениям автора о достойной жизни настоящего человека, русского интеллигента и гражданина.

2.   Ключевые слова:

а)        «Жил - дрожал, и умирал, - дрожал»

«Надо так прожить, чтоб никто не заметил, - сказал он себе, - а не то, как раз пропадешь!» (жизненная философия Пискаря)

б)        «Неправильно полагают те, кои думают, что лишь те пискари
могут считаться достойными гражданами, кои, обезумев от страха,
сидят в норах и дрожат. Нет, это не граждане, а по меньшей мере
бесполезные пискари» (авторская позиция).

Приложение № 7

1. План анализа прозаического произведения

1)        Автор,   название,   история   создания,   прототипы,   события,
вызвавшие появление произведения, время появления и т. д.

2)        Тема и основная мысль произведения.
3} Сюжет и фабула, сюжетные линии.

1. Портреты и характеры основных героев,
2. Элементы   композиции:   экспозиция,   завязка,   кульминация,
   развязка.
3. Стилевые особенности.
4. Авторская позиция.
5. Произведение в оценке критики.
6. Личное отношение к произведению.

2. Примерный анализ сказки М. Е. Салтыкова - Щедрина

«Премудрый пискарь»

1).Сказка М. Е. Салтыкова - Щедрина «Премудрый пискарь» входит в сборник «Сказки для детей изрядного возраста» впервые опубликована в газете «Общее дело», Женева31883, сентябрь,

№   55.   В   России   впервые  -   в   журнале   «Отечественные

записки», 1884, №1, за подписью Н. Щедрин. 2).Тема: сатира на либеральную интеллигенцию, представленную в   образе   Премудрого   пискаря.   Предметом   осмеяния   является жизнеописание и философия Премудрого пискаря. Идея: жизненные принципы Премудрого пискаря, его пассивность не   соответствует   представлениям   автора   о   достойной   жизни настоящего человека, русского интеллигента и гражданина.

3).Сюжет сказки составляет история жизни героя от рождения до смерти. Движущей силой сюжета является панический страх Премудрого пискаря перед жизнью, его добровольный отказ от всякого участия в ней: «Надо так прожить, чтоб никто не заметил, -сказал он себе, - а не то как раз пропадешь!»

4). Главным героем сказки является Премудрый пискарь. Это сатирический иносказательный образ: за персонажем «скрыт» целый класс людей малодушных, боящихся жизнь, старающихся приспособиться к ней любыми способами, вплоть до фактического отказа от полноценной деятельной жизни. Главный объект сатиры Салтыкова - Щедрина в данной сказке - русская либеральная интеллигенция, которая в годы политической реакции поддалась настроениям постыдной паники. Образ пескаря иносказательный: с

одной стороны, мы видим живое воспроизведение облика, повадок, свойств представителя животного мира, с другой - едкая пародия на определенный общественный тип, на общественные отношения.

Художественная убедительность образа состоит в особом приеме переключения повествования из плана «зоологического» в план социальный, что делает иносказание прозрачным и доступным для понимания: «Долбил он (пискарь) носом эту пару целый год, и сколько он страху в это время принял, ночуя то в иле, то под водяным лопухом, то в осоке....Но так как пить-есть все - таки нужно, а жалованья он не получает и прислуги не держит, то он будет выбегать из норы около полден».

5). Элементы композиции:

Экспозиция - наставления старого пискаря, рассказ об ухе. Завязка - решение премудрого пискаря прожить жизнь так, «чтоб никто не заметил». Развитие действия - жизнь пискаря. Кульминация - предсмертное «прозрение» героя, вопросы, которые

иггттгтгчзтп а \\ прпрп итлш

Развязка - исчезновение Пискаря.

б).К особенностям стиля данной сказки можно отнести следующее:

а)        связь с фольклором, использование традиционного сказочного
зачина («Жил - был...»), образности народного языка;

б)        оригинальное истолкование традиционного для народных сказок
животного образа;

в)        использование иносказательных образов;

г)        ирония, т. е. скрытая насмешка, облеченная в форму похвалы,
лести, притворной солидарности с противником: «А у молодого
пискаря ума палата была» и т. п.

7) Авторская позиция - выражение презрения всем тем, кто, покорясь инстинкту самосохранения, уходил от действительной жизни в узкий мир эгоистических интересов: «Неправильно полагаются те, кои думают, что лишь те пискари могут считаться достойными гражданами, кои, обезумев от страха, сидят в норах и дрожат. Нет, это не граждане, а по меньшей мере бесполезные пискари».

Данная сказка, в отличие от других, например, сказки «Медведь на воеводстве», использует не совсем обычный для традиционных народных сказок о животных природный образ. В ней существуют гротесковые образы.

Воспитательное значение данной сказки заключается в формировании у читателя негативное отношение к пассивности, приспособленчеству, отказу от борьбы за высокие нравственные идеалы. Автор старается пробудить у своих читателей стремление к

настоящей,     полноправной,     деятельной    жизни,     к     активной

жизненной позиции.

Значение творчества М. Е. Салтыкова - Щедрина

Писатель говорил о своей любви к России, о вере в возможности русского народа.

Его гневная сатира рождалась из суровой и требовательной любви к своей Родине, из желания видеть высокие нравственные идеалы воплощенными в жизнь.

Приложение № 8

1. Критерии выставления оценок:

«5» - полностью выполненные задания, отсутствие фактических ошибок, наличие обоснованных выводов. Допускаются 1-2 неточности в формулировке ответов.

«4» - полностью выполнения задания. Допускаются единичные нарушения в логике и последовательности ответов, отдельные фактические ошибки, 2-3 недочета.

«3» - задания в целом выполнены, выводы не обоснованы, отсутствуют доказательства, нарушения в логике и последовательности ответов. Допускаются 4-5 недочетов.

«2» - задания не выполнены или выполнены со значительными фактическими ошибками, выводы не обоснованы или отсутствуют, нарушена логика и последовательность ответов.