Урок литературы в 11 классе. "Творческие индивидуальности. Поиски и находки поэтов Серебряного века".
методическая разработка (литература, 11 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

г. Печора Республика Коми

Урок литературы

по теме:

Творческие индивидуальности.

Поиски и находки поэтов

«Серебряного века».

Мультимедийный проект.

11 класс

Учитель:

Фролова Людмила

Леонидовна

г. Печора

Пояснительная записка.

Одним из методов современного преподавания литературы является создание мультимедийных литературных проектов, сочетающих в себе как глубокий литературоведческий анализ, так и использование средств сети Интернет и новейших информационных технологий.

Именно такой метод и представлен на уроке, где решается коммуникативная педагогическая задача: учащиеся не только выполняют совместную работу, но и учатся деловому творческому общению.

В проектах учащихся представлены:

1. Эстетика и поэтика течения.

2. Творческие индивидуальности

    ( особенности творчества поэтов).

3. Создание поэтического сборника.

    (Антология Серебряного века)

Метод проекта – это одна из технологий компетентностного подхода, которая ориентирует на приобретение и применение новых знаний.

Учащиеся приобретают знания, учатся пользоваться ими для решения познавательных и практических задач, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения, системное мышление.

Проект уникален (ориентирован на достижение целей самих учащихся), незаменим (даёт необходимый учащимся опыт деятельности), эффективен (формирует большое количество умений и навыков).

Учащиеся, участвуя на уроке в различных видах деятельности, приобретают организационные умения, информационные, проектировочные и коммуникативные.

Тема:  Творческие индивидуальности. Поиски и находки поэтов

«Серебряного века».

Эпиграф: Мир раскололся,

и трещина прошла

через сердце поэта.

                    Г.Гейне

Тип урока: урок – исследовательский проект.

Задача: систематизация знаний учащихся по модернистским течениям и творчеству поэтов Серебряного века с использованием метода проектов.

Цели:

1. Образовательная:

1. защита мультимедийных проектов;
2. составление таблицы «Поиски и находки поэтов Серебряного века»

(рефлексия урока)

2. Развивающая:

1. развитие творческих способностей учащихся;
2. развитие культуры устной речи;
3. формирование коммуникативной компетенции  учащихся.

3. Воспитательная:

1. умение работать индивидуально и в группах;
2. воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование:

- учебник «Русская литература ХХ века» под редакцией В.П.Журавлёва

- раздаточный материал (таблицы)

- сборники стихов поэтов Серебряного века

- ноутбук и проектор для презентации.

На доске: запись темы, эпиграф, памятка «Речевое мастерство», портреты поэтов.

Речевое мастерство

Точность

Выразительность

Логичность

Публицистичность

Ход урока.

Звучит музыка С.Рахманинова.

Ученица читает строки из «Поэмы без героя». А.А.Ахматовой.

Были святки кострами согреты,

И валились с мостов кареты,

И весь траурный город плыл

По неведомому назначенью,

По Неве или против теченья,-

Только прочь от своих могил.

На Галерной чернела арка,

В Летнем тонко пела флюгарка,

И серебряный месяц ярко

Над серебряным веком стыл.

1 этап.

Учащимся сообщаются тема урока, эпиграф, задача и цели урока.

2 этап.

Аналитическая беседа.

Вступительное слово учителя с элементами беседы.

Серебряный век – это не просто набор великих поэтических имён. Это особое явление, представленное во всех областях духовной жизни России. Само это определение – серебряный – основано на сопоставлении с пушкинской эпохой, которую называли «золотым веком» русской поэзии. Этим определением пользовались сами поэты, в начале урока вы услышали строки из «Поэмы без героя» А.Ахматовой.

Обратимся к той атмосфере духовной жизни России рубежа веков, которая стала условием развития и подъёма поэтического творчества. Этой атмосфере присуща двойственность.

С одной стороны, это был необычайный расцвет, причём расцвет во всех областях культуры, науки, искусства.

- Учащиеся рассказывают о расцвете в изобразительном искусстве, в области театрального искусства, в области балета.

Во время беседы учащиеся говорят и о второй стороне духовной жизни России.

Вопросы для обсуждения:

- Какие две особенности предопределили развитие поэзии Серебряного века?

- Когда начался Серебряный век?

- В каком году творчество поэтов достигло расцвета?

- Когда закончился Серебряный век?

- Назвать литературные течения Серебряного века.

3 этап.

Презентация мультимедийных проектов.

Учащиеся работали в 3х группах в течение 2х недель.

Модернистские течения

Символизм                                 Акмеизм                     Футуризм

(1 группа)                                    (2 группа)                   (3 группа)

В проекте:

1. Эстетика и поэтика течения.

2. Творческие индивидуальности

(особенности творчества поэтов).

3. Создание поэтического сборника.

(Антология Серебряного века)

Активизация познавательной деятельности учащихся

Перед презентацией перед учащимися ставится задача:

Слушая представление литературных течений, заполнить таблицу «Поиски и находки поэтов Серебряного века».

Поиски и находки поэтов Серебряного века.

1 группа представляет символизм, его особенности, что объединяло поэтов в литературное течение и раскрывает созвездие ярких индивидуальностей символизма: В.Брюсова, К.Бальмонта, А.Белого, А.Блока, З.Гиппиус, Д.Мережковского.

Просмотрев представленную презентацию, учащиеся заполняют таблицу: в чём индивидуальность каждого из поэтов

2 группа представляет литературное течение – акмеизм и представителей: А.Ахматову и Н.Гумилёва.

Во время презентации учащиеся исполняют литературную композицию, посвящённую королеве, взошедшей на Олимп, - Анне Ахматовой.

3 группа представляет тех, кто отрицал наследие предыдущих литературных течений – футуристов: И.Северянина, В.Маяковского, В.Хлебникова.

4 этап.

Антология Серебряного века.

В целях формирования коммуникативной компетенции и развития творческих способностей учащиеся представляют созданные ими поэтические сборники. (Приложение №1)

Символисты: Поэтический сборник  «Гимн Афродите».

В содержании: стихи В.Брюсова, К.Бальмонта, А.Блока, И.Анненского, А.Белого.

1. Одна из главных тем поэзии символистов – любовь.
2. Идеал женщины в творчестве символистов.
3. Одиночество, тоска и разлука – основные мотивы их творчества.

Акмеисты: Сборник стихотворений Н.Гумилёва «Сады моей души».

В сборнике собраны стихи, раскрывающие мир души поэта, «волнующий и странный».

Футуристы: Футуристический сборник «Дерзкие стихи».

В сборнике стихи В.Маяковского, Д.Бурлюка, В.Хлебникова.

5 этап.

Рефлексия.

Стремление выразить настроение, музыку эпохи, презрение к пошлости, поиски новых путей в искусстве объединили творческие индивидуальности в яркие созвездия поэзии Серебряного века.

Учащиеся обобщают услышанное на уроке, обмениваются мнениями, дополняют выполненные во время урока записи в таблице: что объединило поэтов в литературные течения.

Великие художники своего времени, отличавшиеся друг от друга не только стилем, но и мироощущением, художественным вкусом, поэты «Серебряного века» сыграли видную роль в развитии и обновлении русского стиха.

6 Этап.

Домашнее задание: подготовка к поэтическому вечеру – «поэзоконцерту» (наизусть одно из стихотворений).

Содержание.

1. Я и вы.
2. Моя душа осаждена.
3. Я вырван был из жизни тесной.
4. Сады души.
5. Людям будущего.
6. Счастие.

Гимн Афродите

Сборник стихов поэтов-символистов

Любовь – одна из главных тем поэзии символистов.

Высота чувства идеал женщины в творчестве символистов.

Одиночество, тоска и разлука – основные мотивы их творчества.

Содержание:

1. В Брюсов

2. К.Бальмонт

3. А.Блок

4. А Белый

В.Брюсов

ДОН-ЖУАН

Да, я — моряк! Искатель островов,

Скиталец дерзкий в неоглядном море.

Я жажду новых стран, иных цветов,

Наречий странных, чуждых плоскогорий.

И женщины идут на страстный зов,

Покорные, с одной мольбой во взоре!

Спадает с душ мучительный покров,

Все отдают они — восторг и горе.

В любви душа вскрывается до дна,

Яснеет в ней святая глубина,

Где все единственно и неслучайно.

Да! Я гублю! пью жизни, как вампир!

Но каждая душа — то новый мир,

И манит вновь своей безвестной тайной.

ИНКОГНИТО

Порой любовь проходит инкогнито,

В платье простом и немного старомодном.

Тогда ее не узнает никто.

С ней болтают небрежно и слишком свободно.

Это часто случается на весеннем бульваре, и

У знакомых в гостиной, и в фойе театральном;

Иногда она сидит в деловой канцелярии,

Как машинистка, пишет, улыбаясь печально.

Но у нее на теле, сквозь ткани незримый нам,

Пояс соблазнов, ею не забытый.

Не будем придирчивы к былым именам,—

Все же часто сидим мы пред лицом Афродиты.

А маленький мальчик, что в детской ревности

Поблизости вертится, это — проказливый Амор.

Колчан и лук у него за спиной, как

в древности;

Через стол он прицелится, опираясь

на мрамор.

Что мы почувствуем? Укол, ощутимый чуть,

В сердце. Подумаем: признак энкардита.

Не догадаемся, домой уходя, мы ничуть,

Что смеется у нас за спиной Афродита.

Но если ты сразу разгадаешь инкогнито,

По тайным признакам поймешь, где богиня,—

В праведном ужасе будь тверд, не дрогни, не то

Стрела отравленная есть у ее сына.

К.Бальмонт

О, женщина, дитя, привыкшее играть

И взором нежных глаз, и лаской поцелуя,

Я должен бы тебя всем сердцем презирать,

А я тебя люблю, волнуясь и тоскуя!        

Люблю и рвусь к тебе, прощаю и люблю,

Живу одной тобой в моих терзаньях страстных,

Для прихоти твоей я душу погублю,

Все, все возьми себе - за взгляд очей прекрасных,

За слово лживое, что истины нежней,

За сладкую тоску восторженных мучений!

Ты, море странных снов, и звуков, и огней!

Ты, друг и вечный враг! Злой дух и добрый гений!

ЛЮБИ

"Люби!" - поют шуршащие березы,

Когда на них сережки расцвели.        

"Люби!" - поет сирень в цветной пыли.

"Люби! Люби!" - поют, пылая, розы.

Страшись безлюбья. И беги угрозы

Бесстрастия. Твой полдень вмиг - вдали.

Твою зарю теченья зорь сожгли.

Люби любовь. Люби огонь и грезы.

Кто не любил, не выполнил закон,

Которым в мире движутся созвездья,

Которым так прекрасен небосклон.

Он в каждом часе слышит мертвый звон.        

Ему никак не избежать возмездья.

Кто любит, счастлив. Пусть хоть распят он.

Я БУДУ ЖДАТЬ 

Я буду ждать тебя мучительно,

Я буду ждать тебя года,

Ты манишь сладко-исключительно,

Ты обещаешь навсегда.

Ты вся - безмолвие несчастия,

Случайный свет во мгле земной,

Неизъясненность сладострастия,

Еще не познанного мной.

Своей усмешкой вечно-кроткою,

Лицом, всегда склоненным ниц,

Своей неровною походкою

Крылатых, но не ходких птиц,

Ты будишь чувства тайно-спящие,

 И знаю, не затмит слеза

Твои куда-то прочь глядящие,

Твои неверные глаза.

Не знаю, хочешь ли ты радости,

Уста к устам, прильнуть ко мне,

Но я не знаю высшей сладости,

Как быть с тобой наедине.

Не знаю, смерть ли ты нежданная

Но буду ждать тебя, желанная,

Я буду ждать тебя всегда.

   

Мой друг, есть радость и любовь,

Есть все, что будет вновь и вновь,

Хотя в других сердцах, не в наших.

Но, милый брат, и я и ты -

Мы только грезы Красоты,

Мы только капли в вечных чашах

Неотцветающих цветов,

Непогибающих садов.

А.Блок

И тяжкий сон житейского сознанья

Ты отряхнешь, тоскуя и любя.

Вл. Соловьев

Мы встречались с тобой на закате.

Ты веслом рассекала залив.

Я любил твое белое платье,

Утонченность мечты разлюбив.

Были странны безмолвные встречи.

Впереди - на песчаной косе

Загорались вечерние свечи.

Кто-то думал о бледной красе.

Приближений, сближений, сгораний -

Не приемлет лазурная тишь...

Мы встречались в вечернем тумане,

Где у берега рябь и камыш.

Ни тоски, ни любви, ни обиды,

Всё померкло, прошло, отошло..

Белый стан, голоса панихиды

И твое золотое весло.

Предчувствую Тебя. Года проходят мимо —

Всё в облике одном предчувствую Тебя.

Весь горизонт в огне — и ясен нестерпимо,

И молча жду,— тоскуя и любя.

Весь горизонт в огне, и близко появленье,

Но страшно мне: изменишь облик Ты,

И дерзкое возбудишь подозренье,

Сменив в конце привычные черты.

О, как паду — и горестно, и низко,

Не одолев смертельные мечты!

Как ясен горизонт! И лучезарность близко.

Но страшно мне: изменишь облик Ты.

А.Белый

АСЕ

Те же - приречные мрежи,

Серые сосны и пни;

Те же песчаники; те же -

Сирые, тихие дни;

Те же немеют с отвеса        

Крыши поникнувших хат;

Синие линии леса

Немо темнеют в закат.

А над немым перелеском,

Где разредились кусты,

Там проясняешься блеском

Неугасимым - Ты!

Струями ярких рубинов

Жарко бежишь по крови:

Кроет крыло серафимов

Пламенно очи мои.

Бегом развернутых крылий

Стала крылатая кровь.

Давние, давние были

Приоткрываются вновь.

В давнем грядущие встречи;

В будущем - давность мечты;

Неизреченные речи,

Неизъяснимая - Ты!

АСЕ 

(При прощании с ней)

Лазурь бледна: глядятся в тень

Громадин каменные лики:

Из темной ночи в белый день

Сверкнут стремительные пики.

За часом час, за днями дни

Соединяют нас навеки:

Блестят очей твоих огни

В полуопущенные веки.

Последний, верный, вечный друг,-

Не осуди мое молчанье;

В нем - грусть: стыдливый в нем испуг,

Любви невыразимой знанье.

МОУ  «Средняя общеобразовательная школа п. Белоярский

Новобурасского района Саратовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Бурчегановой Ольги Анатольевны,

I квалификационной категории

по технологии, 2 класс

                                                                              Рассмотрено на заседании

                                                                         педагогического совета

                                                                      протокол № _____ от

                                                                           «___» _________ 2011 г.

2011 – 2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе   Федерального государственного стандарта общего образования /2009 г./ и Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Технологии» Т. И.  Геронимус, утверждённой МО РФ  (Москва 2009 г.)

    Для реализации программного содержания используются поурочные планы по трудовому обучению 2 класс. Волгоград. Издательство «Учитель» 2010. Автор – составитель Н.А. Тараканова.

    На изучение риторики  во 2 классе начальной школы отводится:

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в I четверти – 9.

Количество часов во II четверти – 7.

Количество часов в III четверти – 10.

Количество часов в IV четверти – 8. 

Цели и задачи программы:

1. Формирование у ребёнка умения самостоятельно ориентироваться в любой работе.

2. Развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического мышления.

3. Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

Формы организации учебного процесса: индивидуальная, групповая, коллективная.

Формы контроля: наблюдение, текущий контроль, индивидуальный контроль.

Виды организации учебного процесса: самостоятельная работа, выставка, творческая работа, урок-практикум.

Учебно-тематическое планирование по технологии.

Класс 2

Учитель Бурчеганова О.А.

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе

Федерального государственного стандарта общего образования /2009 г./ и Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Технологии» Т. И.  Геронимус, утверждённой МО РФ  (Москва 2009 г.)

Дополнительная литература

Поурочные планы по трудовому обучению 2 класс. Волгоград. Издательство «Учитель» 2010. Автор – составитель Н.А. Тараканова.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

   К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

- новые слова (целлюлоза, полиэтилен, трикотаж, клейстер, окружность, круг, центр, радиус, миллиметр);

- правила безопасной работы;

- названия инструментов;

- строение разных видов бумаги и картона, фактуру, толщину и мягкость ткани и искусственной кожи.

  К концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- различать по внешнему виду и назначению материалы;

- размечать сложный контур с внутренними углами по шаблону;

- делить круглые детали путём складывания;

- вырезать ножницами круглые детали;

- соединять детали из природных растительных материалов клеем ПВА и пластилином;

- вышивать стебельчатым швом.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Поурочные планы по трудовому обучению 2 класс. Волгоград. Издательство «Учитель» 2010. Автор – составитель Н.А. Тараканова.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ТЕХНОЛОГИИ