Технологическая карта с дидактической структурой урока по теме "Наездничество в жизни черкесов"
план-конспект урока по краеведению (7 класс) на тему

Дидактическая структура урока

Деятель-ность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Организация направленного внимания на начало урока.

Проверка отсутствующих.

Приветствие

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Проверить, все ли школьные принадлежности приготовлены к уроку

Умение самостоятельно контролировать свои действия

Коммуникативные Настроить на продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем в процессе коллективной деятельности; корректировать поведение.

Проверка домашнего задания

Систематизация и актуализация знаний полученных на прошлых уроках.

выполняют задания на карточках

Организация письменной работы по карточкам.

-На прошлом уроке мы познакомились с традициями и обычаями адыгов. Вам необходимо ответить на вопросы карточек:

Обменяйтесь тетрадями и оцените работу друг друга. (За каждый правильный ответ вы получите по 1 баллу)

Выполняют задания по индивидуальным карточкам

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

Познавательные

Синтез, обобщение, классификация, анализ информации.

Регулятивные Самостоятельное выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, контроль и оценка достигнутых результатов своей и чужой деятельности.

Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений

Изучение нового материала

1.Целеполагание.

Мотивация (самоопределение)

 к учебной деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. 

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности «надо».

 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок «могу».

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность «хочу». 

Формулирую тему урока

Предлагает учащимся сформулировать тему урока, прослушав отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Кавказский пленник».

Вопрос классу:

- какие строки поэмы характеризируют военизированный уклад жизни черкесов?

Помогает сформулировать тему урока.

Продолжает работу над новым материалом.

Примерные вопросы и задания для беседы:

- Какие особенности жизни горцев отмечает герой поэмы? Как он их характеризует?

- О каких нравственных качествах горцев упоминает поэт?

- сделайте вывод об основных ценностях черкесов.

- прочитайте подпункт параграфа 15. «Истоки наездничества» и назовите причины, способствовавшие распространению наездничества у адыгов.

Ответ на проблемный вопрос.

Фронтальный опрос учащихся.

Овладение базовыми историческими знаниями, представлениями о  военизированном укладе жизни черкесов

Развитие умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию

Личностныесмыслообразование

Познавательные анализ, синтез, обобщение. Классификация, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

-Регулятивные Познавательная инициатива.

Коммуникативные учёт разных, координирование разных позиций, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, достижение договорённости и согласование общего решения

2.Постановка учебной задачи

Организация построения учебной задачи:

1.Учащиеся ставят цель урока.

2. Определяют задачи, которые необходимо решить.

3.Формулируют шаги, которые будут выполнены для реализации поставленной цели.

Учащиеся открывают новое знание

Обратимся к фрагменту текста на доске и сформулируем тему сегодняшнего урока.

Верно.

-Ребята, какую цель поставите на уроке?

Ответы на поставленные вопросы, обмен мнениями

Развитие умения искать, анализировать и оценивать информацию

3.Открытие нового знания.

Построение и фиксация нового знания.

1.Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2.Организовать фиксацию нового способа действия речи.

3. Организовать фиксацию преодоления затруднения.

4.Организовать уточнение общего характера нового знания.

Первичное закрепление полученных знаний

Давайте приступим к уроку получения новых знаний

(изложение нового материала учителем с опорой на презентацию и видеофойлы)

Формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений

Личностные Самоопределение, смыслообразование.

Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задачи.

Регулятивные Планирование, прогнозирование.

Коммуникативные учёт разных мнений, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений.

Закрепление нового материала

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Применение нового знания в типовых

 1. Организовать усвоение детьми нового способа действия при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

2. Командная работа

Выполняют работу в команде.

Проговаривают каждый шаг во внешней речи.

Карточка с вопросом для каждого ряда уч-ся класса

1.

Проверяем правильность выполненного задания.

Овладение базовыми историческими знаниями, представлениями

Познавательные Анализ, синтез, обобщение, классификация.

Личностные Осознание ответственности за общее дело.

Коммуникативные

учёт разных мнений координирование разных позиций, достижение договорённостей и согласование общего решения, управление поведением партнёра.

физкультминутка

Вот у нас физкультминутка, наклонились ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись, а теперь назад прогнулись. (Наклоны вперед и назад).

Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче,

чтоб писать, читать, и отвечать, и совсем не уставать.

Голова устала тоже. Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой).

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты).

Рефлексия

учебной деятельности.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

1. Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Дети высказывают свое мнение.

Сегодня я узнал…

Было трудным для меня…

Меня удивило…

Полученные знания помогут нам ориентироваться…

Подведём итог урока.

Какие новые знания вы сегодня открыли?

Пригодятся ли вам полученные на сегодняшнем уроке знания?

Что вы открыли новое для себя в полученных знаниях?

Оцените свою работу на уроке. 

Воспитание уважения к историческому наследию народов России

Познавательные рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

-Личностные Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Коммуникативныепланирование учебного сотрудничества.

Контроль

Выставление оценок.

1. Организовать оценивание деятельности учащихся на уроке.

Выставление оценок в дневники.

Подводит итог урока.

Выставляет оценки.

Спасибо большое за сотрудничество на уроке, до свидания

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности

Личностные.Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Домашнее задание

Домашнее задание

1. Прочитать параграф 15, устно ответить на вопросы №1-3 стр.72
2. Нарисовать адыгского воина.
3. Для тех, кто желает знать больше, выполнить задание 5 на стр.72 учебного пособия или подготовить презентацию на тему «Наездничество в жизни черкесов»