Программа круглогодичной интенсивной школы "Новые параллели". Ассоциация социального проектирования
проект по краеведению ( класс) на тему

Круглогодичная образовательная программа

«Новые параллели».

Ассоциация социального проектирования.

Автор: учитель истории, обществознания, кубановедения

Громыко Н.А.

1.1 Тема программы (метафорическая):  «Новые параллели».

1.2  Тема программы  (содержательная):

        Ассоциация социального проектирования.  

 2. Характеристика цели образовательной программы.

а) Актуализация.

Необходимость разработки программы обусловлена:

• Наличием реальной проблемы в образовательной сфере: отсутствие образовательных программ и методик по учебно-исследовательской, научно-исследовательской и проектной деятельности на уровне муниципальных образований Кореновского района.
• Низкой социальной активностью и проектной культурой школьного сообщества.
• Потребностью в координации усилий нескольких ведомств, структур (систем общего образования,  дополнительного образования, высшего образования; отделов по молодежной политике района, представителей бизнеса и общественности) для решения социально-значимых проблем, роста проектной и исследовательской культуры школьного сообщества.
• Необходимостью внедрения содержательных и управленческих инноваций, направленных на развитие, а возможно, и замещение существующих форм учебно-исследовательской, научно-исследовательской и проектной деятельности школьного сообщества.

Данная программа направлена на то, чтобы участники могли:

• Работать самостоятельно.
• Видеть, анализировать проблемы развития своей территории и через построение путей решения этих проблем, увидеть собственную востребованность в территории своего проживания;.
• Работать с проблемами и искать пути их решения.
• Осуществлять анализ ситуации, используя полученные знания.
• Развивать информационную, организационную, диагностическую, образовательную  коммуникативную, творческую, управленческую, методическую компетентности.
• Помочь старшеклассникам более свободно встраиваться в современное общество.
• Простраивать свой  личностной рост, организовывать осознанное саморазвитие.
• Научиться принимать решения и прогнозировать их последствия.

 б) Цели и задачи.

Предметная –

• создать условия для формирования у участников программы представлений об основах проектной, исследовательской и организационно-управленческой деятельности.

Антропотехническая – 

• организация личностного самоопределения, формирование проектной культуры, выращивание ключевых компетентностей.

Задачи:

•  Формирование разновозрастной образовательной среды взаимодействия.
• Выявление и продвижение талантливой  молодежи и продуктов ее   инновационной
• деятельности в области учебных и научных исследований, проектной и программной
• деятельности.
• Установление общими усилиями проблем (путей) территориального развития Назаровского района и разработка проектов по их решению (реализации).

Программа реализуется через проведение образовательных модулей для школьного сообщества. Объектом образовательного действия является конкретная социально-экономическая проблема Кореновского района, требующая анализа и разработки эффективных моделей решения и предпринимательства, в ходе проведения которой, создаются условия для формирования системы жизненных координат участников проекта.

 В рамках действия программы проводится всесторонняя экспертиза образовательного объекта: экологическая, историческая, экономическая, политическая, социальная, позволяющая объективно, основываясь на конкретных фактах, оценить изучаемые явления и разработать предложения по развитию предприятия, сферы жизни и региона в целом, определить приоритетные направления развития.

Участники проекта, работая в команде, имеют возможность провести   самооценку, удовлетворить свое стремление к самовыражению,  освоить навыки экспертизы, анализа, проектирования, программирования и выбрать вероятный дальнейший жизненный путь.

Программа предусматривает:

• организацию сетевого  взаимодействия школьного сообщества для организации учебно-исследовательской, научно-исследовательской и проектной деятельности;
• привлечение педагогов общеобразовательных школ и дополнительного образования в качестве тьюторов, преподавателей;
• подготовка нового поколения  педагогов профильных классов, организаторов ШНО;
• интеграцию знаний из различных областей (экономика, правоведение, социология, краеведение, маркетинг, экология, биология и т.д.);
• применение деятельностных форм организации процесса обучения (мозговой штурм, экспедиция, деятельностные игры);
• формирование у участников Ассоциации навыков самоорганизации, мобильности, проектно-исследовательской культуры,  проблематизации;
• использование медиа-технологий участниками Ассоциации, которые позволят максимально упаковать информацию (видео и анимации, техники фото и видеосъёмки, создание Интернет сайтов)
• участники   Ассоциации научатся выстраивать взаимодействие с различными общественными институтами, органами власти, представителями бизнеса и СМИ, анализировать существующие социальные проблемы и пути их решения;
•  результатами деятельности Ассоциации становятся настоящие дела по улучшению ситуации в  районе, селах Назаровского района.

в) Целевая группа программы:

• школьное сообщество (педагоги и учащиеся общеобразовательных школ района);
• жители Кореновского района.

г) Планируемые результаты:

для детей, родителей: 

• удовлетворение  образовательной потребности в  интеллектуальном и социальном развитии ребенка
• организация интеллектуально насыщенной среды общения, способствующей самореализации школьников и определению ими собственной  образовательной стратеги.

для педагога:

• расширение профессиональной  деятельности
• повышение готовности  к организации исследовательской деятельности школьников в роли научного руководителя и тьютора (психолого-педагогическая поддержка учащихся).

для территорий: 

• появление программ, направленных на выявление и исследование проблем территорий,
• удовлетворение образовательного  спроса населения, привлечение дополнительных финансовых ресурсов,
• создание  положительного социального имиджа территории

д) Партнеры программы:

• Управление образования администрации Кореновского района
• Управление природных ресурсов и экологии Кореновского района
• Кореновский Музейно-Выставочный центр.
• Депутатский корпус Кореновского района.
• Главы сельских поселений.
• Образовательные учреждения Кореновского района.
• Представители бизнеса и предприятий Кореновского района.

     В качестве экспертов приглашаются представители из числа преподавательского состава учебных заведений района, специалисты в области агрономии, экологии, экономики, права, представители муниципалитета.

3. Технологическое устройство образовательных модулей программы

          Программа реализуется в четыре модуля. Каждый модуль имеет особое содержание образования, при этом все модули логически связаны между собой. Это позволяет закреплять надпредметные навыки старшеклассников и удерживать логику всей программы.

а) Хронологические этапы реализации модуля.

1 этап – запуск модуля, актуализация проблематики, целеполагание совместных действий.

2 этап – разворачивание предметного модуля, «проживание» в поликультурной  коммуникативно-образовательной среде, освоение нового образовательного пространства.

3 этап – Проектирование. Рефлексия.

В межмодульный период организуется самостоятельная работа с тьюторским сопровождением, с применением методической и электронной базой программы.

б) Содержательные аспекты программы.

Пояснения к таблице.

• Разворачивание второго  модуля предваряется участием школьников в открытых дистанционных  конкурсах, районных интеллектуальных мероприятиях (Конкурс рефератов, Конкурс по решению типовых исследовательских задач, интеллектуальный марафон, олимпиады, районные конференции). По результатам участия в мероприятиях  школьники вовлечены в сферу учебно-исследовательской деятельности, и уже приобрели первый опыт исследований, сформировали представление о направленности дальнейшего взаимодействия в рамках учебно-исследовательской деятельности.
• Второй и третий модули посвящены формированию проектной и исследовательской компетенции, выбору значимых для участников проблем нашего района и планирование путей их решения. Обучающая программа предусматривает экспресс – исследование: выявление  и характеристика особенностей Кореновского района по социально-экономической, политической, культурной ситуации. Для ребят второго года обучения программа предусматривает в качестве цели образовательного модуля переход ребенка - исследователя к ребенку исследователю-гуманитарию. Т.е. главное -  не получение научного знания, открытия, а приращение  возможностей и самовыражения, личностный рост ребёнка.  Школьники отходят от своих учебно-исследовательских работ и переходят к построению индивидуальных образовательных маршрутов. Происходит перевод знаний и умений своего узкого научного направления  к своей жизнедеятельности, к себе, в том числе. Обучающая программа предусматривает: научные и профессиональные практики, применение исследовательских методов и технологий в построении и планировании будущей жизни, консультирование, выполнение групповых и индивидуальных заданий, работа с образовательными ресурсами.
• Четвертый модуль посвящен одной общей образовательной задаче:  развитие исследовательской компетентности путем включения школьников в решение актуальных социально-экономических проблем Кореновского района. Обучающая программа предусматривает: самостоятельную работу, групповое и индивидуальное консультирование, совместная  работа над своими исследовательскими материалами, практикумы по проведению компонентного и структурного анализа объекта исследования в работах школьников, функционального и причинно-следственного анализа.

Описание летнего модуля.

1.2 Тема программы (метафорическая):  «Новые параллели».

1.3 Тема программы  (содержательная): «Исследование туристических возможностей региона на примере Кореновского района».

 2. Характеристика цели образовательной программы.

а) Актуализация.

Тема летнего образовательного модуля выбрана не случайно. Поступил заказ от отдела культуры администрации Кореновского района проведение исследования туристических возможностей Назаровского района. В свете последних решений краевых властей по развитию туризма в Краснодарском крае подобные исследования должны будут проведены во всех регионах края. Поэтому, работа в данной программе станет полезной не только школьным сообществам Кореновского района, но командам из других регионов края. Кроме того, заявленная тема летнего образовательного модуля станет основой для формирования ключевых компетентностей участников, их исследовательской, проектной культуры и общей социальной активности. Наработанные в ходе реализации материалы имеют широкий спектр применения от бизнесс-проектов до учебно-исследовательских работ.  

Цель: формирование проектной и исследовательской культуры, социальной активности у молодого поколения через их практическое участие в мероприятиях по изучению туристических возможностей региона на примере Кореновского района.

Задачи:

• Введение в технологию исследования и проектирования
• Развитие способности конструктивного общения.
• Развитие способности познавать мир через исследование объектов, консультации специалистов, планирование своей деятельности.
• Самоопределение молодежи в отношении настоящего и будущего своего региона
• Умение выстраивать и организовывать среду жизнедеятельности.

б) Целевая группа программы:

• школьное сообщество (педагоги и учащиеся общеобразовательных школ района);
• проектные команды из других регионов края;
• жители Кореновского района;

в) Планируемые результаты:

• Появление проектов по развитию туристических возможностей Кореновского района.
• Выполнение социального заказа администрации Кореновского района.
• Развитие личного потенциала участников программы.
• Появление спонсоров и партнеров по реализации проектов, предложенных участниками программы.

3. Технологическое устройство летнего модуля программы.

Первый этап (4 дня).

Участникам Ассоциации предлагается провести анализ сфер жизни Кореновского района, выяснить возможности района, как туристического объекта, выяснить наиболее привлекательные объекты туристических маршрутов района. Выработка требований к туристическим маршрутам. Участники составляется план исследовательской работы, формулируют цели и задачи исследования, распределяются обязанности среди исследовательских групп. Составляют планы проведения исследования выбранных туристических объектов. В ходе реализации этапа предполагается применение следующих образовательных единиц: мозговой штурм,  моделирование деятельности исследовательского института, кейсстади, практикумы.

Второй этап (7 дней).

Организуется работа исследовательских экспедиций (разработка исследовательских задач, выбор исследовательских инструментов)  и консультационных пунктов по планированию и методике проведения исследовательской работы. Введение в проектную технологию, введение в исследовательскую технологию. Проработка требований к проекту и исследовательской работе. Проведение исследовательских мероприятий, прохождение выбранными и разработанными маршрутами, проведение экспертизы и исследования выбранных туристических объектов в историческом, экономическом, социальном и экологическом аспектах, выявление положительных и отрицательных сторон развития объекта исследования. Проведение первоначальной экспертизы предложенных туристических маршрутов. Создание туристической карты района. Разработка проектов по развитию и использованию туристических объектов и маршрутов в Кореновском районе. Технологические единицы этапа: моделирование исследовательской экспедиции, лабораторные практикумы, разработка проектов, практикумы.

Третий этап (4 дня).

Представление разработанных проектных предложений, результатов исследовательской работы, анализ и предложения по доработке. Осмысление проделанной работы, предложения по организации работы по программе. Итогом работы летнего модуля должна стать общественная ярмарка идей, где представителям власти и бизнеса будут предложены идеи, возникшие в ходе работы летнего модуля. Предполагается, что представители общественности, заинтересовавшись идеями ребят, помогут в реализации некоторых проектов.

Программно-тематическое устройство летнего модуля.

Список литературы.

1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение. – М, 1980.
2. Бармина З.И. Русский дом. – Н-Новгород, 1994.
3. Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. – М, 1984.
4. Краеведение на школьных, районных, областных слетах. Методические рекомендации Красноярской экскурсионно-туристической станции при КРОНО. – Красноярск, 1976.
5. Мельчаков Л.Ф. Природоведение 3-4 кл. – М, 1991.
6. Новиков Ю. Природа и человек. – М, 1991.
7. Федоренко П., Хайлов М. История денег. – М,1995.
8. Лдов В.А. Социологическое исследование. Методология, программы, методы. -М,1987.
9. Материалы краевой дистанционной школы «Юный исследователь».
10. Отечество. // Альманах. Вып.4 -ЦДЮТ РФ, 1997.
11. Козлов Н.  Как относиться к себе и людям или практическая психология на каждый день. М., 2001
12. Пиз А. Язык телодвижений. М., 1992
13. Шостром Э. Антикарнегги или человек манипулятор. Минск, 1994

Бюджет программы

Сводная смета

Детализированная смета с пояснениями и комментариями. Возможный состав бюджетных статей

А. Персонал

Основные прямые расходы

А. Транспортные расходы:

Б. Оборудование:

В.  Расходы на связь:                  

Г. Издательские расходы:

Д.  Расходные материалы:

Полная стоимость программы:        151 017,51

Вклад из других источников: 36 751,39

Запрашиваемая сумма: 114 266,12

Комментарии к бюджету