Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» предметная область «язык и речевая практика» для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант I)
рабочая программа (6 класс)

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Центр образования и развития  «Особый ребенок» г. Смоленска»

Рабочая программа по учебному предмету

«Чтение»  

предметная область «язык и речевая практика»

для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

 (Вариант I)

6 «В» класс

на 2024 – 2025 учебный год

Смоленск 2024

Пояснительная записка

На уроках чтения в 6 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимания содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ним требуется большая методическая вариативность.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы: полно, правильно, последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев. Давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Цель: развитие умения у учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) читать доступный их пониманию литературный текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное

          Задачи:

- образовательные:

формирование общеречевых навыков;

формирование техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания прочитанного;

обучение умению отвечать на вопросы, полно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать

основные события, изложенные в произведении;

обучение        умению        устанавливать        причинно-следственные связи  и, делать выводы, адекватно оценивать поступки героев;

обучение        пониманию        соответствия        описываемых        событий        жизненным ситуациям;

расширение кругозора учащихся через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

- коррекционно-развивающие:

коррекция недостатков в развитии эмоционально-волевой сферы,

коррекция речевого развития;

развитие и обогащение словарного запаса;

развитие логического мышления, внимания, памяти, умения организовывать свою работу.

- воспитательные:

приобщение        учащихся        к        богатствам        отечественной        имировой художественной литературы;

формирование личности, гражданской нравственной позиции, целостного отношения к миру.

воспитание аккуратности, настойчивости, воли.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, распределение содержания программы, исходя из психофизиологических особенностей обучающихся.

               Использование современных технологий:

информационно-коммуникационные, личностно-ориентированное обучение; здоровьесберегающие, игровые.

Методы и формы обучения

Учитывая, что дети с нарушением интеллекта испытывают трудности в понимании смысла произведения, анализе его содержания, учителю необходимо методы и средства обучения классифицировать в зависимости от этапов обучения: сообщение новых знаний (знакомство с произведением), закрепление, повторение, контроль.

При сообщении новых знаний и знакомстве с произведением учащихся необходимо готовить к работе над текстами. Подготовка заключается в создании ярких представлений о предметах, явлениях и событиях описанных в тексте. Учитель стремится дать детям возможность опереться на собственный чувственный опыт, непосредственные наблюдения.

Правильное восприятие текста связано с установлением причинно- следственных связей и закономерностей, этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение, с правильным использованием иллюстративного материала, как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Также на уроках педагог использует «словесное» рисование картин к тексту; обучение детей оценивать поступки героев. Чтение по ролям, способствует более глубокому переживанию прочитанного, формирует эмоциональную отзывчивость, усиливает воспитательное воздействие прочитанного.

Таким образом, учитель в своей работе использует все методы обучения: словесные, наглядные и практические. Приоритет, какому-либо методу отдается в зависимости от темы, целей и содержания уроков.

Средства контроля.

Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся проводится согласно локальному нормативному акту ОУ.

За учебный год предполагается проведение творческих работ, письменные ответы на вопросы по тексту, а также тестирований, которые включают в себя итоговый контроль изучения темы, раздела в конце четверти или учебного года.

Текущая проверка показывает, могут ли учащиеся применить новые знания на практике. Она помогает выявить затруднения и оказать своевременную помощь учащимся, которые нуждаются в ней.

Осуществление межпредметных связей

          Материал уроков по предмету «Чтение» тесно взаимосвязан с такими предметами как: русский язык, математика, природоведение, изо, ручной труд.

          Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• владение        навыками        коммуникации        и        принятыми        нормами        социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра- вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
• развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т.п.); развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями литературы;
• понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность ее выполнять;
• способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия;
• умение строить сообщения в устной форме;
• умение формулировать собственное мнение;
• умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
• умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы.

Цели курса:

Сформировать у обучающихся коммуникативно- речевые умения и навыки грамотного и осознанного чтения.

 Научить грамотно излагать свои мысли в диалогической и монологической речи.

 Развивать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельной работы с текстом и дополнительной литературой.

 Приобщать обучающихся к системе культурных и духовных ценностей своего Отечества.

Задачи курса:

Формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы       понимания художественного текста.

Развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирования речи как средства общения.

Воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

Расширение языкового диапазона выразительными лексическими средствами.

       Основные требования к умениям учащихся 6 класса

•   читать вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях —

целым словом;

•   читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
• делить текст на части под руководством учителя;
• пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;

•   определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
•   выделять незнакомые слова в тексте (с помощью учителя);
•     выучить наизусть 8—10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.

Навыки чтения

Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.

Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа.

Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения.

Работа с текстом

Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.

Выделение темы и идеи произведения, соотнесение их с заглавием текста. Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.

Выделение в соответствии с данным планом частей текста.

Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после коллективного выделения.

Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.

      Оценка характера героя, подбор подтверждающих эту оценку фактов (с   помощью учителя).

Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение

         непонятных слов (с помощью учителя), нахождение характеризующих события, героев слов и предложений. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).

Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки,  пословицы, поговорки.

Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения.

Учебно-тематический план по предмету «Чтение» 6 класс.

Содержание рабочей программы «Чтение».

6 класс.

Календарно-тематическое планирование

по чтению на 2024/2025 учебный год  

6в класс

Учитель: Исаева Е. С. 4 ч в неделю; 134 ч за год

Количество часов:      на первое полугодие         на второе полугодие              

                                        Всего _64_ ч.,              Всего _70_ ч.

       Планирование составлено по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Бгажноковой И.М. Москва, «Просвещение» 2019 год   Допущено Министерством  образования и науки Российской Федерации

Учебник:_И. М. Бгажнокова, е. С. Погодина. Чтение  6 класс. М. Просвещение. 2019 г.

Тематическое планирование составила

                              _________________/_Исаева Е.С./

                     (подпись)                           (расшифровка подписи)