Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» предметная область «язык и речевая практика» для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
рабочая программа (6 класс)

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Центр образования и развития  «Особый ребенок» г. Смоленска»

Рабочая программа по учебному предмету

«Русский язык»  

предметная область «язык и речевая практика»

для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

 (Вариант I)

6 «В» класс

на 2024 – 2025 учебный год

Смоленск 2024

Пояснительная записка

Учебная программа по русскому языку для V-IX классов определяет содержание предмета, последовательность его прохождения по годам обучения, учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта.

Программа направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. В ней содержится материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание обучения по предметам имеет практическую направленность. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В программе конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития и нравственного воспитания детей, обучающихся по программе общеобразовательной школы для детей с лѐгкой умственной отсталостью в процессе овладения учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Обучение учащихся, обучающихся по программе общеобразовательной школы для детей с лѐгкой умственной отсталостью, носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут обучающимся стать полезными членами общества. Данная рабочая программа составлена на один учебный год.

Цель: обеспечить языковое развитие учащихся с ОВЗ.

Задачи:

образовательные:

• формировать навыки правописания значимых частей слова, различных частей речи;
• формировать навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения;
• развивать устную и письменную речь, формировать практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;
• формировать навыки четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме;
• знакомит учащихся с лексическим значением слова, его многозначностью;
• обеспечивать        усвоение учащимся знаний, умений, навыков в пределах программных требований, необходимых для развития речи, грамотного письма.

коррекционно – развивающие:

• обучать        приемам        умственной        деятельности: наблюдению, сравнению, обобщению;
• развивать логическое мышление, внимание, память;
• развивать и совершенствовать у учащихся все виды речевой деятельности (чтение, письмо, аудирование, говорение);
• формировать навыки самостоятельного труда;
• осуществлять самоконтроль.

воспитательные:

• формировать школьника как личность: воспитывать активность, трудолюбие, ответственность, способность преодолевать трудности;
• воспитывать интерес к родному языку;
• развивать творческие способности.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, распределение содержания программы, исходя из психофизиологических особенностей обучающихся.

На изучение предмета «Русский язык» в 6  классе отводится 4 часа в неделю, курс рассчитан на 136 часов в год (34 учебные недели).

                   Использование современных технологий:    информационно-коммуникационные,

      личностно-ориентированное обучение;  

                             здоровьесберегающие, игровые.

Формы организации учебного процесса: учебная деятельность, предметно- практическая, игровая.

Средства, методы и формы обучения

Методы и средства целесообразно классифицировать в зависимости от этапов обучения: сообщение новых знаний, закрепление, контроль.

При формировании новых знаний, умений и навыков используются современные методы обучения: наглядные, словесные и практические. У учащихся с проблемами в развитии и обучении наглядные и словесные методы применяются параллельно. Проблемный метод позволяет организовать познавательную деятельность учащихся таким образом, что они самостоятельно могут сделать доступные им обобщения и выводы. Метод предполагает при объяснении материала идти от общего к частному и от частного к общему, что позволяет снять трудности усвоения материала учащимися. Широко используется репродуктивный метод, позволяющий тренировать память.

При закреплении новых знаний ведущими являются практические методы работы, которые используются при формировании орфографических и пунктуационных навыков. Метод беседы используется при закреплении теоретических знаний. Также основным является метод самостоятельной работы, необходимый при выполнении учащимися домашних заданий. При отработке навыков орфографии целесообразно использовать дидактические игры.

Средства контроля

Текущий контроль успеваемости проводится в следующих формах:

• тестирование (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий);
• самостоятельная работа;
• проверочная работа;

Формами промежуточной аттестации (четверть, год) являются:

• проверочные,
• контрольные,
• творческие работы;
• письменные ответы на вопросы теста;
• диктанты.

Эти работы включают в себя итоговый контроль изучения темы, раздела в конце четверти или учебного года.

Текущая проверка имеет цель показать, могут ли учащиеся применить новые знания по орфографии, пунктуации и синтаксису при написании словарных диктантов, диктантов, изложений; выявить затруднения и оказать своевременную помощь учащимся, которые в ней нуждаются.

С этой целью предполагается проводить промежуточные проверочные работы, индивидуальные опросы у доски.

С целью проверки теоретических знаний необходимо проводить устные опросы.

Критерии оценки должны учитывать требования к знаниям учеников и индивидуальные особенности детей. В связи с этим предполагается, что учащийся, справившийся с заданиями в полном объеме, заслуживает отличной оценки. Для более слабых детей предполагается сокращение объема задания или замена его более легким. Оценка при этом не снижается.

Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся проводится согласно локальному нормативному акту ОУ.

Осуществление межпредметных связей:

Материал уроков по предмету «Русский язык» дает возможность использовать информацию таких предметов как: чтение, математика, природоведение, изо, ручной труд, СБО.

Содержание учебного предмета.

 Звуки и буквыбвы. Текст (16 часов)

Гласные и согласные. Алфавит. Несовпадение звука и буквы в слове. Твердые и мягкие согласные перед и,е,ѐ,ю,я. Мягкий знак на конце и в середине слова. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Текст. Различение текста и не текста. Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова. Ударные и безударные в слове. Проверка безударных гласных в слове. Текст. Определение темы текста. Заголовок. Звуки и буквы. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Деловое письмо. Адрес. Коллективное составление рассказа по серии картинок.

Предложение. Текст (16 часов)

Выражение в предложении законченной мысли. Распростанение предложений. Порядок слов в предложении. Главные члены предложения. Сказуемое. Главные члены предложения. Подлежащее. Второстепенные члены предложения. Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. Наблюдение за знаками препинания в конце предложений. Вопросительные предложения. Восклицательные предложения. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Предложения. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Деловое письмо. Адрес.

Состав слова (30 часов)

Корень однокоренные слова. Общее и различия в значении однокоренных слов. Включение однокоренных слов в предложения. Окончание – изменяемая часть слова. Установление связи между словами с помощью окончания. Приставка как часть слова.

Изменение значения слова в зависимости от приставки. Приставка и предлог. Суффикс как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от суффикса. Изменение значения слова в зависимости от суффикса. Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне. Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов. Слово-корень с ударной гласной. Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов. Проверка безударных гласных в корне слова. Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне слов. Проверяемые гласные и согласные в корне. Непроверяемые написания в корне. Единообразное написание корня в группе однокоренных слов. Состав слова. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Деловое письмо. Поздравление. Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану.

Части речи. Текст (8 часов)

Названия предметов, действий, и признаков. Понятие о частях речи. Существительное. Глагол. Прилагательное. Различение частей речи по вопросу и значению. Употребление разных частей речи в предложении и тексте.

Имя существительное (18 часов)

Значение существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные существительные. Собственные и нарицательные существительные. Правописание имен собственных. Текст. Тема и основная мысль текста. Понятие о единственном и множественном числе существительных. Употребление существительных в единственном и множественном числе. Изменение существительных по числам. Знакомство с понятием рода. Существительные мужского рода. Существительные женского рода. Существительные среднего рода. Различие существительных по родам. Деловое письмо. Поздравление. Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.

Имя прилагательное (13 часов)

Значение прилагательных в речи. Различение признаков, обозначаемых прилагательными. Зависимость рода прилагательных от рода существительных. Окончания прилагательных среднего рода. Окончания прилагательных мужского рода. Окончания прилагательных женского рода. Изменения прилагательных по родам. Прилагательное. Закрепление знаний. Деловое письмо. Записка.

Глагол (10 часов)

Значение глаголов в речи. Различение действий, обозначаемых глаголами. Настоящее время глаголов. Прошедшее время глаголов. Будущее время глаголов. Различение глаголов по временам. Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли. Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам.

Предложение. Текст (11 часов)

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам. Различение нераспространенных и распространенных предложений. Распространение предложений. Знакомство с однородными членами предложения. Дополнение предложения однородными членами. Деловое письмо. Записка.

                     Повторение (5 часов)

Состав слова. Части речи. Деловое  письмо.

Планируемые результаты

Личностные результаты

• развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т.п.); развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями литературы;
• понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность ее выполнять;
• способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия;
• способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить как по ходу его реализации, так и в конце действия необходимые коррективы;
• умение строить сообщения в устной и письменной форме;
• умение формулировать собственное мнение;
• умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
• умение формулировать собственное мнение;
• способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;
• умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Предметные результаты АООП по русскому языку включают освоение обучающимися с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) специфические умения, знания и навыки для данной предметной области.

АООП по русскому языку определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

         -  знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;

• разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
• образование слов с новым значением с опорой на образец;
• представления о грамматических разрядах слов;
• различение изученных частей речи по вопросу и значению;
• использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
• составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

Достаточный уровень:

• знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
• разбор слова по составу с использованием опорных схем;
• образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
• дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;
• определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
• нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

-        пользование орфографическим словарем для уточнения написания слов .

Содержание рабочей программы «русский язык» 6 класс.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку на 2024/2025 учебный год  

6в класс.

Учитель: Исаева Е. С.   4 ч в неделю;  135 ч за год

     Количество часов:      на первое полугодие                      на второе полугодие              

                                        Всего 64 ч.                                        Всего 71 ч.

                   Плановых контрольных (самостоятельных) работ – 9.  

Планирование составлено по программе специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII вида под редакцией Бгажноковой  И.М.Москва, «Просвещение» 2014 год   Допущено Министерством   образования и науки Российской Федерации

Учебник: Русский язык 6 класс. Э. В. Якубовская, Н. Г, Галунчикова, М., «Просвещение» 2019.

Дополнительная литература:

Русский язык 6 класс. Э. В. Якубовская,  Н. Г, Галунчикова, М., «Просвещение» 2018.

Рабочая тетрадь 1. Состав слова. Н. Г, Галунчикова, Э. В. Якубовская, М.,«Просвещение».

Рабочая тетрадь 2. Имя существительное. Н. Г, Галунчикова, Э. В. Якубовская, М.,«Просвещение».

Рабочая тетрадь 3. Имя прилагательное. Н. Г, Галунчикова, Э. В. Якубовская, М.,«Просвещение».

Тематическое планирование составила

                              _________________/_Исаева Е.С./

                     (подпись)                           (расшифровка подписи)