Рабочая программа по коррекционному курсу Альтернативная коммуникация
рабочая программа

№

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

1.1

Психолого – педагогическая характеристика обучающихся

1.2

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

1.3

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2

Содержательный раздел

2.1

Содержание коррекционного курса

2.2

Календарно – тематическое планирование

Ф.И. обучающегося

Задачи

1(доп.) класс

Название

раздела

Планируемые

образовательные результаты

                                                     Личностные

Коммуникация 

Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;

Умение самостоятельно использовать усвоенный лексико-грамматический материал в учебных и коммуникативных целях.

 -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей социальных ролей.

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения:

использование предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых, речеподражательных реакций для выражения индивидуальных потребностей;

общение с помощью электронных средств коммуникации (коммуникатор, компьютерное устройство).

- формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Чтение и письмо.

Элементы глобального чтения

Расширение понимания значения простых предлогов и обучение  их правильному использованию в самостоятельной речи. Обеспечение усвоения притяжательных и определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных, их использование в экспрессивной речи.

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

№

п.п

Нозологии

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения);
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);
• Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Диагностика уровня речевого развития

Коммуникация

Индивидуальные/подгрупповые

*дистанционные

Подгрупповые/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Комплексный подход

Комплекс артикуляционной гимнастики, изучение артикуляции звуков и слоговые упражнения.

Упражнение на развитие дыхания.

Кинезиологические упражнения.

Развитие речи  средствами вербальной и невербальной коммуникации

Подгрупповые/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Работа с пиктограммами.

Работа с сюжетными картинками.

Выполнение практических заданий по инструкции на понимание слов, обозначающих предмет, признак, действие.

Чтение и письмо

Подгрупповые/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Произношение звуков. Подбор карточек на заданный звук.

Умение находить букву среди других букв.

Письмо буквы по

 точкам и по образцу.

Выкладывание слогов из разрезной азбуки по заданию.

Чтение слогов.

Написание  слогов по образцу.

Элементы глобального чтения.

№

Тема занятия

Количество

занятий

Дата

п/п

1 четверть (16 занятий)

1

Диагностика уровня речевого развития.

1

2

Диагностика уровня речевого развития.

1

3

Диагностика уровня речевого развития.

1

4

Диагностика уровня речевого развития.

1

5

Артикуляционные упражнения.

1

6

Артикуляционные упражнения.

1

7

Артикуляционные упражнения.

1

8

Артикуляционные упражнения.

1

9

Развитие слухового восприятия.

1

10

Развитие слухового восприятия.

1

11

Развитие слухового восприятия.

1

12

Развитие зрительного восприятия.

1

13

Развитие зрительного восприятия.

1

14

Развитие зрительного восприятия.

1

15

Работа над лексической темой «Времена года». Имитация слогов и слов.

1

16

Работа над лексической темой «Времена года». Имитация слогов и слов.

1

2 четверть (16 занятий)

1

Работа над лексической темой «Времена года». Имитация слогов и слов.

1

2

Работа над лексической темой «Времена года». Имитация слогов и слов.

1

3

Работа над лексической темой «Животные». Имитация слогов и слов.

1

4

Работа над лексической темой «Животные». Имитация слогов и слов.

1

5

Работа над лексической темой «Животные». Имитация слогов и слов.

1

6

Работа над лексической темой «Животные». Имитация слогов и слов.

1

7

Работа над лексической темой «Школа».

1

8

Работа над лексической темой «Школа».

1

9

Работа над лексической темой «Школа».

1

10

Работа над лексической темой «Школа».

1

11

Работа над лексической темой «Семья».

1

12

Работа над лексической темой «Семья».

1

13

Работа над лексической темой «Семья».

1

14

Работа над лексической темой «Семья».

1

15

Понимание простых инструкций «Собери».

16

Понимание простых инструкций «Собери».

3 четверть (22 занятия)

1

Понимание простых инструкций «Собери».

1

2

Понимание простых инструкций «Собери».

1

3

Понимание названий предметов по теме «Одежда».

1

4

Понимание названий предметов по теме «Одежда».

1

5

Понимание названий предметов по теме «Одежда».

1

6

Понимание названий предметов по теме «Одежда».

1

7

Понимание названий предметов по теме «Обувь».

1

8

Понимание названий предметов по теме «Обувь».

1

9

Понимание названий предметов по теме «Обувь».

1

10

Понимание названий предметов по теме «Обувь».

1

11

«Понимание названий предметов по теме «Продукты питания».

1

12

«Понимание названий предметов по теме «Продукты питания».

1

13

«Понимание названий предметов по теме «Продукты питания».

1

14

«Понимание названий предметов по теме «Продукты питания».

1

15

Понимание названий предметов по теме «Овощи».

1

16

Понимание названий предметов по теме «Овощи».

1

17

Понимание названий предметов по теме «Овощи».

1

18

Понимание названий предметов по теме «Овощи».

1

19

Обогащение словарного запаса по теме «Фрукты». Имитация слогов и слов.

1

20

Обогащение словарного запаса по теме «Фрукты». Имитация слогов и слов.

1

21

Обогащение словарного запаса по теме «Фрукты». Имитация слогов и слов.

1

22

Обогащение словарного запаса по теме «Фрукты». Имитация слогов и слов.

1

4 четверть (14 занятий)

1

Расширение пассивного словаря по изученным лексическим темам.

1

2

Расширение пассивного словаря по изученным лексическим темам.

1

3

Расширение пассивного словаря по изученным лексическим темам.

1

4

Расширение пассивного словаря по изученным лексическим темам.

1

5

Расширение пассивного словаря по изученным лексическим темам.

1

6

Приветствие собеседника. Сюжетно-ролевая игра.

1

7

Приветствие собеседника. Сюжетно-ролевая игра.

1

8

Приветствие собеседника. Сюжетно-ролевая игра.

1

9

Приветствие собеседника. Сюжетно-ролевая игра.

1

10

Диагностическое обследование.

1

11

Диагностическое обследование.

1

12

Диагностическое обследование.

1

13

Диагностическое обследование.

1

14

Диагностическое обследование.

1