Методическая разработка: НОД по формированию звукопроизношения в старшей группе: "Звуки [ Х], [Хь]"
методическая разработка

№,  название деятельности

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1 . Организационный момент

2. Сообщение темы и целей:

-Развитие пространственной ориентировки

-Характеристика  артикуляционного уклада и акустических признаков звуков [Х], [Хь]

3. Развитие фонематического слуха и анализ слогов.

- Произнесение слогов с модулированием голоса

4.Развивать навыки фонематического анализа.

-Развивать пространственные представления

 5.Развивать координации речи и движений.

6.Деление слов на слоги и выделение гласных звуков.

7.Формировать умения устанавливать последовательность звуков в слове. Звуковой анализ слова

8.Итог

9.Оценка деятельности детей

Послушайте загадку:

Загадка:

Я устраиваюсь ловко,

У меня с собой кладовка,

Где кладовка? за щекой!

Вот я хитренький какой.

Он прислал вам письмо со своим портретом. Он передаёт вам привет. Логопед достает картинку Хомы и показывает детям. Посмотрите, какие у него щечки, давайте поиграем в игру «Худышки-Хомячки».

Сегодня мы будем играть со  звуками вместе с Хомячком. Он прислал вам кроме портрета ещё много интересных игр и заданий.

Игра «Волшебное поле»

Логопед даёт детям инструкцию: на синем квадрате сидит бабочка, она хочет перелететь на другую картинку, угадайте картинку (от синего квадрата две клеточки вверх, три клеточки влево и четыре клеточки вниз). Кто это?

-Послушайте и скажите, какой звук слышится в конце слова?

-Какой он?

-Какая преграда встречается? (перед зеркалом)

Выставление синего домика на доску.

Вы сказали, что в слова петух звук Х твёрдый, а в слове петухи?

Произнесите этот звук

Дайте ему характеристику, какой он?

-Какой это звук?

Какую преграду встречает? (перед зеркалом).

Выставление зелёного домика на доску.

Игра «Назови звуки, которые живут в этих домиках»

Логопед показывает указкой то на синий, то на зелёный домик

Игра: «Камень-вата»  среди слов со звуками [Х], [Хь]:

хомяк, орехи, муха, уха, петухи, холодильник, хижина, хищник, подсолнух, духи.

Повторить за логопедом серию слогов:

Ха-хо-ху-хы

Ох-ах-ух-эх

Хя-хё-хю-хи

Игра «мальчики и девочки» (со слогами ХА и ХИ).

Логопед поднимает руку вверх и опускает вниз

Посмотрите, Хома прислал вам конверты, откройте и посмотрите, что в них.

Игра «Домики» (картинки со звуками Х, ХЬ): подсолнух, петухи, орехи, черепаха, хоккеисты, хлеб, духи.

 Игра «День-ночь»

Посмотрите еще раз на картинки внимательно и запомните их.

Логопед произносит слово ночь

Логопед убирает одну картинку и говорит слово день

Хомка-хомка хомячок
Полосатенький бочок
Хомка рано встает
Щечки моет, глазки трет
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз два три четыре пять
Хомка сильным хочет стать.

-Мы сейчас с вами рассказали про Хому, а сколько слогов в его имени. (Логопед спрашивает у детей сколько слогов в слове Хома). Почему?

-А сейчас я вам скажу чистоговорку:

Хома любит мягкий пух.

-Сколько слогов в слове пух?

-Почему?

-Ребята, Хома написал, что не знает, что такое УХА.

-Что это?

Произнесите медленно слово УХА

Игра «Живые звуки»

-Сколько звуков в слове УХА звуков?

- Назовите первый звук?

-Какой он, дайте характеристику?

(Логопед даёт ребёнку жетон с №1)

Далее логопед просит дать характеристику 2-му и 3-ему звуку

-Логопед говорит:

«Звуки, звуки оживите, и ко мне вы выходите».

-С какими звуками мы сегодня играли?

-Дайте характеристику этим звукам.

- Придумайте слова с этими звуками.

-Вы молодцы, ребята! Отлично поработали. Хома вместе со своим портретом прислал вам награды за хорошие ответы.

Логопед раздаёт детям медали.

Стоят в кругу

Отгадывают - хомячок

Дети по инструкции логопеда втягивают щёчки и надувают щёчки.

Сидят за столами  слушают

петух

Дети произносят: [Х]

Дают характеристику звука [Х]

кончик языка отходит от нижних зубов, спинка выгнута горочкой. Образуется узкая щель между небом и спинкой языка.

Дети отвечают: мягкий

Дети произносят: [Хь]

Дети дают характеристику звуку [Хь]

кончик языка прижат к нижним зубам, спинка выгнута горочкой. Образуется смычка между небом и спинкой языка.

Дети произносят звуки [Х], [Хь]

Мальчики, когда логопед опустит руку вниз, говорят низким голосом ХА-ХА-ХА, а когда логопед поднимет руку вверх, девочки говорят высоким голосом ХИ-ХИ-ХИ

Дети поочерёдно выходят, называют картинку и говорят, в какой домик они поселят картинку и почему. Затем на магнит крепят картинки под домиком нужного цвета, называют звук и определяют его место в слове. (Отвечают полным предложением.)

дети закрывают глаза.

Открывают глаза, и один ребёнок говорит: «Не стало …»

Дети выполняют движения по тексту.

Все дети делят слово Хома на слоги (хлопками), а один из детей называет, сколько слогов, определяет гласные звуки в слове и называет первый слог, затем второй слог)

Дети повторяют.

Дети хлопают и определяют, сколько слогов в слове.

Один ребёнок отвечает полным приложением. (В этом слове 1 слог, потому что 1 гласный звук [У])

Суп из рыбы.

Дети произносят слово УХА и называют количество звуков.

Дети отвечают полным ответом.

(В этом слове три звука)

[У]

Один из детей даёт характеристику.

Характеристику 2-гои 3-го звука дают двое из детей и получают жетоны с №2 и №3

Трое детей с жетонами выходят и берут лист цветной бумаги нужного цвета. Затем выстраиваются в определённом порядке и произносят свои звуки.

[Х], [Хь]

Каждый ребёнок называет своё слово.

Дети получают медали и уходят.