План конспект урока русского языка в 6 классе по АООП (1 вариант) Имя существительное
план-конспект урока (6 класс)

Этап урока

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

1. Самоопределение к деятельности. Организация  начала урока.

Слайд 1.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Упражненья и заданья,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаю вам удачи-

За работу, в добрый час!

Девиз нашего урока:  " То, что знаешь,  не скрывай, на вопросы отвечай!"

-Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Выберете соответствующий смайлик и покажите.

- Ребята, вы любите сказки? Хотите побывать в одной из них? Тогда в путь.

Включаются в деловой ритм урока

Настраивает обучающихся  к общению на уроке, обеспечивает нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке

2.

Актуализация знаний.

- Для того чтобы попасть в сказку, вам надо отгадать загадку, и узнать ключевое слово темы нашего урока.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.  

                                     (существительное)

- Сегодня мы продолжим работу по нашей большой теме: "Имя ……..". Работа предстоит большая и, надеюсь, интересная. На нашем пути предстоит встретиться с разного рода сложностями и ловушками. Поэтому будьте предельно внимательны, чтобы не попасть в капкан русского языка.

Отправляемся в сказку. Слайд 2

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И был у него единственный сын. Хотите узнать, как его звали?

1. Для этого  все подойдите  к доске и уберите  карточки со словами, которые не являются именами существительными.

(Идея, выдумка, трудиться, антенна, морозный, наука, сердечный, успех, холодно, школа,  бумажная, класс, злиться, альбом).

2. Из первых букв оставшихся  слов, сложите  слово и  узнайте имя царевича.    (Иванушка)   Слайд 3

Молодцы!

Отгадывают загадку, формулируют тему урока

Предлагает задание

Запись темы на доске.

3.

Постановка учебной задачи.

Был Иванушка сильным и смелым. Однажды пришла страшная весть. Налетел на соседнее царство Змей Горыныч. Слайд 4

Выжег поля и деревни, унес в замок царевну Василису. Плачет царь, обещает тому, кто спасет его дочь, отдать ее спасителю в жены. Отправился Иванушка в долгий и опасный путь. Слайд 5

И вот перед ним первое препятствие – топкое болото.  Перейти его можно только по кочкам. Но кочки эти не простые.  Давайте поможем Иванушке перейти болото, вспомним и назовём признаки существительного, составим кластер. (На карточках признаки существительного).

Проверьте себя. Слайд 6

- Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся  на уроке? На этот вопрос вы ответите,  если правильно дополните  предложения:.

• Повторить грамматические …. (признаки) ………. (существительного)
• Обобщить знания о …. (существительном)

Коллективная работа. Выбирают  грамматические признаки существительного, составляют кластер

Формулируют цели урока

Мотивирует учащихся к пробному учебному действию

Помогает сформулировать цели урока

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Слайд 7

Перешел Иванушка болото попал в дремучий лес.

Идёт он, а чтобы не заблудиться повторяет волшебные слова.

1. Повторим вместе с ним правила работы в группе.

2. Впишите слова в правило недостающие.

Имя существительное – это …………………..,  которая обозначает …………… и отвечает на вопросы …………  и ………  . В предложении является …………………    и ………………………………   .

Слайд 8

Вдруг деревья расступились и увидел Иванушка поляну, а на этой поляне стоит избушка на курьих ножках. Кто живет в этой избушке? Слайд

Правильно, Баба Яга.

Увидела Баба Яга Иванушку, пригласила в избушку. Рассказал Иванушка о том, куда путь держит и спрашивает:

- Не поможешь ли ты мне, бабушка, найти Змея Горыныча?

- Помогу, но сначала выполни мое задание.

Есть у меня гуси-лебеди, помощники мои. Они покажут тебе дорогу, если ты    отгадаешь загадки и определишь род отгадки.

- Поможем Иванушке? Работаем в парах. Отгадываем загадки. Определяем род отгадки. Показываем сигнальной карточкой.

1. Ручка есть, а не грабли,

землю роет, а не плуг.     (лопата)

2. В синей чаше алый мяч,

Он и светел и горяч.        (солнце)

3.  Где носом поведёт,

     там заметку кладёт. (карандаш).

4.  Круглое румяное,

     Я расту на ветке.

     Любят меня взрослые

     И маленькие детки.      (яблоко)

5.  Не заботясь о погоде,

     В сарафане белом ходит,

     А в один из тёплых дней

     Май серёжки дарит ей.         (берёза)

- Ребята, а существительные изменяются по родам?

Слайд 9

Шел царевич 3 дня и 3 ночи и пришел к замку Змея Горыныча. Хотел войти, а у дверей сидит сам Змей Горыныч, никого не пускает.

- Зачем пришел Иван?

- За царевной Василисой.

- Ну, что ж, пущу я тебя, раз так хочешь. Но сначала помоги мне восстановить данные в таблице склонений и определить склонение существительных.   Слайд 10

1. Предмет, на котором ездил Емеля -… (печь)

2. Без него не откроешь замок -…(ключ)

3. Маленький ребёнок - … (малыш)
4. Она сверкает на ночном небе - …(звезда)
5. В поле колосится золотая … (рожь)
6. Что есть у ребёнка, стула, гриба... (ножка)
7. Чёрная птица, вестник  весны - ... (грач)

Учащиеся повторяют правила.

Повторяют правило, вставляя пропущенные слова

 Работа в парах. Решают типовые задания, определяют род существительных.

нет

Исправляют недочёты в таблице и с помощью сигнальных карт определяют склонение

существительных.

Организует повторение правил

Организует работу

Обеспечивает закрепление материала с учетом работы в паре, организует проверку работы

Организует работу

Освободил Змей Горыныч Василису. Но как только Иванушка с Василисой покинули замок Змея Горыныча-перед ними вырос труднопроходимый лес. Слайд 11

Чтобы преодолеть это препятствие – надо поработать с карточкой.

Самостоятельная работа

Вставь пропущенные окончания, укажи склонение и падеж существительного.

Иду (по чему?) по дорог…

Говорим (о чем?) о поездк…

Взять (у кого?) у подруг…

Подошел (к чему?) к рек…

Вспоминаю (о ком?) о белк…

На берегу нет (кого?) выдр…

Вставь пропущенные окончания, укажи склонение и падеж существительного.

Сидел на ветк…                  Вспоминаю о белк…

Дали птичк…                      На берегу нет выдр…

Вышел у калитк…                   Сидел на берез…

Поменяйтесь карточками. Проверьте.

Молодцы! Вы справились с заданием, тем самым помогли Иванушке с Василисой вернуться домой.

Самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют самопроверку

Организует самостоятельную работу ( по уровням)

5.

Подведение итогов. Рефлексия.

-Какую учебную задачу  на уроке мы сегодня ставили перед собой? Удалось ее решить?

-Какие грамматические признаки повторили?

1. Оцените свою работу с помощью знаков. Покажите.

«!» -    на уроке было все понятно.  

«?»  -   все было не понятно.

«...»  - иногда возникали трудности.

2. Выставление оценок.

- Отдохнём одну минутку,
Восстановим зоркость глаз
И почувствуем всем телом,
Как тепло согрело нас.
Как уютно в нашем классе, 
Нет печали, нет тревог.
Потрудились славно дети,
Завершается урок.

 С помощью смайликов покажите своё настроение,  с которым вы уходите с урока. Прикрепите на доску.

Соотносят цель учебной деятельности и ее результаты, определяют причины ошибок и их пути преодоления

Помогает оценить себя, наметить пути решения проблем