Конструкты уроков.
план-конспект урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент.

1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного

- Кто сегодня дежурный?

- Как называется наш урок?

- Какой урок по счету?

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

Какой по счету месяц?

Какой предыдущий месяц?

Какой следующий месяц?

3.Эмоциональное вхождение в урок.

Ребята! Готовы к уроку? 
На вас надеюсь я, друзья. 
Мы хороший дружный класс 
Все получится у нас!  Я уверен, что сегодня на уроке всем будет комфортно, отношения будут теплые.

Постановка индивидуальных задач.

- Ребята, помните, что решая маленькие задачи, вы готовитесь к решению больших и трудных.

1. Проверка школьных принадлежностей.

2. Сдают рапорт. Настраиваются на урок.

Актуализация

опорных знаний

Посмотрите на экран. Назовите лишний документ. Актуализирует знаний по изученной теме:

-  Мы повторим материал по теме  "Содержание жилья и оплата коммунальных услуг".  

У нас сформирован  словарь по этой теме, вы можете к нему обращаться входе нашей беседы.

Прочитай его.

Словарь

1. Коммунальные услуги
2. Квитанция
3. Тариф
4. Пеня
5. Счетчик
6. Абонент
7. Энергосбытовая компания

- Определите, к каким коммунальным услугам относятся эти рисунки.  

(Оплату за холодное водоснабжение, за горячее водоснабжение, плату за водоотведение, электроснабжение, газоснабжение, отопление)

 - Кто в вашей семье совершает  оплату коммунальных услуг?

- Ребята, где можно произвести оплату их?

-Из предложенных учреждений исключите лишнее (Аптека, банк, почта, супермаркет, поликлиника, расчетно- кассовый центр,)

-До какого числа нужно оплатить содержание жилья и коммунальные услуги?  

- Возьмите календарь. Какой день недели будет  10 апреля.

- Почему нужно в срок платить коммунальные платежи?

- Как называется сбор за неуплату в установленный срок?

Ответ:

Пеня.

-Джамал и Мухаммаджон подготовили сообщение по теме и к ни можно обратиться как консультантам.

Подведение итога по этапу

 Мы вспомнили, что такое коммунальные услуги,  где их можно оплатить,  сроки их оплаты.

 Для того чтобы оплатить   услуги, нужно знать куда передавать сведения, расчет платы.  Сегодня на уроке иы расширим знания по оплате коммунальных услуг.

А о каком виде коммунальных услуг сейчас пойдёт речь, вы узнаете, отгадав загадку:

                                К дальним сёлам, городам

                                Что идёт по проводам?

                                Светлое величество!

                                Это … ?  (электричество)

Показ обучающимися

физических объектов;

  Обучающиеся 3 группы  читают по карточке.

Сообщение темы и задач урока

Ребята, знаете ли вы сколько ваша семья тратит на оплату электроэнергии в месяц?

Кто из вас умеет подсчитывать стоимость потребленной энергии?

Тема урока: "Оплата услуги за электроэнергию".

  Давайте определим как мы будем это  делать. (Высказывания детей)

Что сначала, затем Чему вы должны научиться  на уроке.

Должны знать: тариф, как рассчитывать плату электроэнергию

Должны уметь:

снимать показания счетчика, передавать сведения в энергосбытовую компанию

рассчитывать плату за электроэнергию.

 Мы будем учиться оценивать свои достижения. У вас на есть карточка Лист самооценки .В конце урока вы должны оценить как вы усвоили тему урока.. Можно это делать по ходу урока.

"+" - знаю, умею,

"- " - не знаю, не умею.

"?" - затрудняюсь.

Итог по этапу

  Изучение нового материала

 Электроэнергия - один из основных видов энергии, без которой современный человек просто не может обойтись. Она дает нам освещение, отопление и возможность готовить пищу. Каждый владелец собственного жилья должен своевременно производить оплату за потребленное электричество.

Давайте обратимся к словарю,

Выберите термины, которые относятся к теме урока .

Высказывания детей.

Счетчик

Тариф

Энергосбытовая компания

Квитанция

• Чтобы выполнить эту операцию, нужно передать показания счетчика за электроэнергию в энергосбытовую компанию, которая произведет расчет для оплаты.    
• Электроэнергия измеряется в кВт в час.
• Чтобы снять показания с электросчётчика, надо списать цифры вот из этого окошечка (показать). 
• Для снятия показаний нужно записать все цифры с табло, исключив стоящие слева нули и цифру после запятой. Эта цифра, обычно обведенная красной рамкой,
•  Давайте потренируемся снимать показания счетчика. Определите на рисунках показания счетчика.
• Вы сняли показания счетчика. Что нужно сделать дальше.

Передать показания счетчика в энерго- сбытовую компанию.

Это можно сделать по телефону, лично обратиться в компанию  через личный кабинет. Прочитайте памятку на памятку.

 -Назовите в какой период нужно передавать сведения.

- Назовите номер телефона.

Сейчас   смоделируем  ситуацию передачи данных по телефону оператору.

Моделирование ситуации. Распределение ролей.

- Оператором буду я.

- Абонентом

Сценарий игры: 1 пара выходит.

Оператор:  

Компания Тюменьэнергосбыт, здраствуйте.

 Абонент Здравствуйте, примите показания счетчика.

Оператор:  Назовите фамилию

Петров

Оператор:. Назовите адрес

Абонент 17 мкр. дом 4 кв.7

Оператор:  Назовите показания счетчика

Абонент

Оператор: Данные  приняты. До свидания  

Абонент:

 Спасибо, до   свидания.

Несколько человек повторяют в парах.

  Сейчас вы будете работать на компьютере.

 Задание для 1 группы  Составить алгоритм расчета оплаты за электроэнергию.

Задание  для 2 группы.  

Узнать тариф за электроэнергию в нашем регионе.

 Заслушаем доклад групп.

1гр. Тариф -2рубля 82к. за киловат/час

2гр.

Алгоритм расчета оплаты за электроэнергию

1. Запиши показания счетчика за текущий месяц  
2. Запиши показания счетчика за предыдущий месяц  
3. Сделай вычисления по формуле:

Показания счетчика за текущий месяц  

-   показания счетчика за предыдущий  Х на стоимость 1 киловатт/часа

Подводим итог

 Слушают

Отвечают на вопросы

моделируют ситуацию

Выступают с

подготовленными краткими сообщениями. Задают друг другу вопросы.

Задание для 1 группы  Составить алгоритм расчета оплаты за электроэнергию.

 Задание  для 2 группы.  Узнать тариф за электроэнергию в нашем регионе.

Заслушаем доклад групп.

1гр. Тариф -2рубля 82к. за киловат/час

2гр.

Практическая работа.

 Консультирует и корректирует    деятельность обучающихся.

Расчет оплаты услуг. 

Работа в группах 1гр.

 Рассчитывает расход электроэнергии

Показания счетчика за текущий месяц (март)

- (вычесть) показания счетчика за предыдущий месяц февраль)

2 группа. Рассчитывает оплату. Полученную разность умножает на тариф  2,82р.

 Работа с квитанцией.

Проверить расход.

Сверить оплату. Сравнить.

Итог по этапу.

Выполняют дифференцированные задания на карточках Задание 1 3гр. Задание2 1-2гр.

Домашнее задание

1. -2гр. Выполнить платеж и предоставить фотоотчет.

3гр. снять показания счетчика.

Записывают домашнее задание

Итог урока

Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке. Какие задачи стаяли перед вами  в начале урока? (каждый называет свою и качество её выполнение?)  

 - Как Вы думаете решили ли мы с вами основные задачи урока? Какую оценку вы поставили себе по листу самооценку.

Рефлексия

Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось 

Мне было трудно....

Осуществляют

самоконтроль

Определяют затруднения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент.

1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного.

3.Проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса.

4. Ставит индивидуальные задачи   на каждого обучающегося:

внимательно слушать учителя,  не отвлекаться;

-отвечать полными  ответами на вопросы учителя.

отвечать  полными предложения с опорой на  вопрос учителя.

- выполнять организационные действия по просьбе учителя

обращаться за помощью к педагогу.

Проверяют  готовность к уроку.

Сдают рапорт.

Проговаривают свои индивидуальные задачи.

Р, К

Проверка домашнего задания.

Откройте рабочие тетради. Проверка домашнего задания  в  парах.

Осуществляют взаимопроверку.

Р, К

Устный счет

Беседа. Как называются числа при умножении?

- Как называются числа при делении?

Задание по таблице умножения.  

Задание на мышление.  

- Что является результатом умножения.

Выполняют задания для устного счета.

Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку? (54 : 9 = 6)

Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)

Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46)

Продолжительность урока уменьшить в число дней недели без выходных. (40 : 5 = 8)

Для изготовления одного шкафчика для кухни нужно 18 шурупов. Боря хочет изготовить три таких шкафчика

Бутылка молока стоит 40 рублей. Сколько стоят 3 таких бутылок? Выбирают решение.

Итог устного счета

Называют компоненты действий.

Выполняют задания.

П

Сообщение темы и задач урока:

 Тема урока:

«Обобщение по теме умножение и деление на двузначное число»

Должны знать:

Алгоритм умножения

Должны уметь:

Выполнять действия умножения и деления целых чисел

Ставят задачи на урок

Р

Закрепление материала

 1. Ребята, давайте повторим алгоритм умножения на двузначное число  

Прочитайте примеры. Выберите те, которые относятся к теме урока.  

2 5106x24 =         

 11 040х3  =

 60 38 х10 =         

45x1  =

Решим этот пример

11 040:32 =

-Определим первое неполное делимое, определяем количество цифр в частном.

-Определи количество цифр в частном

2. Работа  над задачей:  

Задача.

Для читального зала библиотеки купили 12 одинаковых столов по цене 1523 р. за один стол и 24 стула по цене 825 рублей за стул. Сколько стоит вся покупка?

Рзбор задачи:

- О чем говорится в задаче?

- Сколько стоит один стол?

- сколько стоит один стул?

- какой вопрос в задаче?

- Во сколько действий задача?

- Как будем решать задачу?

- Записываем решение задачи в тетрадь.

Фронтальная проверка.

1-2 группа рассказывают алгоритмы самостоятельно

3гр. читает по карточке. Памятка.

1. Умножу первый множитель на число единиц.
2. Получу первое неполное произведение.
3. Умножу первый множитель на число десятков.
4. Получу второе неполное произведение.
5. Сложу неполные произведения.
6. Читаю ответ.

Повторяют алгоритм.

1. Отделяем знаки первого неполного делимого, определяем количество цифр в частном.
2. Подбираем первую цифру частного, умножаем делитель на эту цифру, вычисляем остаток.
3. Сносим следующий знак делимого, получаем второе неполное делимое.
4. Подбираем вторую цифру частного, умножаем делитель на эту цифру, вычисляем остаток; …
5. Остаток отсутствует, значит деление закончено.

Образец ответов:

- в задаче говорится о столах и стульях.

- 1523 р.

- 825 р.

Сколько стоит вся покупка?

Дети формулируют ответ.

РП

Физминутка.

Комплекс упражнений для осанки

Закрепление изученного материала

Дифференцированная работа на карточках.

I гр.

1007 х 15                        

 2604 х 34

60 384:24 =

II гр.

1705 * 13 =            

378 *16 

154 125:45=

Решение примеров по образцу3гр.

Выполняют упражнения дифференцировано

1 группа  -самостоятельно -  

2 группа с обучающей помощью

3 группа – с контролирующей помощью

ПР

Итог урока

 Организует подведение итогов.

- Назовите тему нашего урока?

- Что повторили? Расскажите алгоритм письменного умножения на двузначное число. Расскажите алгоритм письменного деления на двузначное число. Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке. Какие задачи стаяли перед вами  в начале урока? (каждый называет свою и качество её выполнение?)

Выставление оценок.

Оценивают работу1 группа  - группа  -самостоятельно -  

2 группа с обучающей помощью

3 группа – с контролирующей помощью

Словесная оценка.

Р

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Дифференцирует задания согласно индивидуальным психофизическим возможностям

Повторить таблицу умножения и деления на 6, повторение стр.166 №550(3)(а)  1-2гр.

2ст.,

3гр.-1ст.

Записывают домашнее задание

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент.

Сообщение темы и задач урока:

 Проверка готовности обучающихся к уроку.

Сообщение темы урока, постановка задач урока,   индивидуальных  задач.

Индивидуальные задачи:

1,2,3 гр.: Коррекция  умения устанавливать логические связи

Должны знать:  правописание глаголов с частицей не

Должны уметь: использовать правило на письме

Проверяют готовность к уроку.

Сдают рапорт. Повторяют индивидуальные задачи.

 Р,К

Проверка домашнего задания.

Актуализирует знания обучающихся. Дополните.

глагол - это?(часть речи)

которая обозначает? (действие предмета)

отвечает на вопросы? (что делать? что сделать? и др.)

глагол изменяется по (временам и числам)

в прошедшем времени в единственном числе (по родам)

в предложении является (сказуемым)

Как пишется частица НЕ с глаголами?

-Верно, сегодня на уроке мы будем закреплять правила правописания частицы НЕ с глаголами, поупражняемся в определении грамматических признаков глаголов.

Подводит итог по этапу

Дополняют предложения

3гр. читает по карточке.

Отвечают на вопросы.

 П

К,

Л

Закрепление изученного

Организует работу по закреплению материала.. Прочитай глаголы и запиши те, которые ты бы использовал с частице не : помогаю, болею, ссорюсь, запоминаю, кричу, подслушиваю, выручаю, убираю, обижаю, ошибаюсь, стараюсь. Составь с ними предложения.

Памятка  . Выучи.

Не выучил – не делай, Не знаешь – не спеши. С глаголами раздельно частицу не пиши!

 Чтение, проговаривание.

ЗАДАНИЕ.

Прочитайте пословицы и поговорки.

Некоторые из них потеряли частицу НЕ и стали несуразными.

 Отыщи и исправь недочеты- где нужно, ставьте частицу НЕ перед глаголами. В скобке напишите о чем эти пословицы.

Работаем в парах. Помогайте друг другу, советуйтесь друг с другом.

-Если            понимаешь,   спроси  у  старшего(__________________)                                                                                            - Хочешь  есть  калачи, так                 сиди    на   печи.  (_____________)

- Кто              работает, тот             ест___________________________)

- Без труда                 вытянешь рыбку из пруда (_________________________)

- Лень добра      делает (_____________________________)

-Стыдно      знать, стыдно учиться(______________________)

-  После драки кулаками          машут.(________________________)

-  Кто       стыдится спрашивать, узнает многое.(___________________)

  - _учи рыбу плавать(____________________________)

 - Волков         бояться – в лес         ходить.(____________________)

Итог

 Выполняют задания. дают полные ответы.

Проговаривают правило.

Работают в парах. Обращаются к педагогу или товарищам за разъяснением, помощью

Проверяют выполненное задание.

3группа -  записывает 2 пословицы

П

К

Л

Физминутка.

- Я называю глаголы. Если услышите глаголы с частицей НЕ, хлопайте в ладоши,если назову глагол без частицы НЕ, приседаете. Сосчитайте, сколько глаголов с “НЕ” будет названо: Не рисовал, решал, помогать, не сажает, играть, не слышать, уважать, не найдёшь, поверят, не вырастет, не закрывал, учиться. (6 слов)

Выполняют упражнения

Закрепление изученного материала.

 Работа с текстом. Повторение правил обращения с книгой. .

- Прочитайте текст. Вставьте, где нужно, частицу НЕ. Запишите получившийся текст.

Слайд : … береги книгу! … бери её грязными руками и … клади на грязный стол. … перегибай книгу и … загибай её листы. Если ты взял книгу в библиотеке, то …забудь вернуть её в срок.

  Итог

 Выполняют дифференцированные задания в рабочих тетрадях.1-2гр., записывают предложения, Обучающие 3 гр. вставляют частицу.

Проверяют выполненное задание.

 ПЛ

Итог урока

- Анализ работы обучающихся на уроке: как решены задачи урока, индивидуальные задачи.

Оценки с комментированием Над чем мы сегодня работали?

Что мы выяснили?

- Как пишется частица НЕ с глаголами?

-Какое значение придает глаголам частица НЕ?

-Какие задания помогли вам закрепить умения:

- писать НЕ с глаголами?

-определять грамматические признаки глаголов?

-правильно писать орфограммы в глаголах.

- Какие задания были наиболее трудными и почему?

-Какие задания вам показались наиболее интересными и почему?

Рефлексия:

Дают  оценку  своей деятельности, делают выводы.

«На уроке я узнал …»

«Мне было интересно …»,  

«Я должен поработать над …» и т.д.

Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного.

3.Проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса.

4.Эмоциональное вхождение в урок.
Постарайтесь всё понять и на вопросы отвечать.

Покажите с каким настроением вы пришли на урок.

Я рада что у вас хорошее настроение.

5.Ставит индивидуальные задачи  обучающимся.

Сдают рапорт.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на восприятие учебного материала.

Озвучивают свои задачи.

Р,К

Актуализация знаний  

Предварительная беседа:

-Назовите природные зоны России. Я показываю цветовое обозначение. назовите природную зону

Покажите их на карте.

Какую природную зону мы изучаем?

Задание:  Посмотрите на доску. На картинках представлены разные природные зоны.

Определите картинку, на которой изображена степь. Выйти  к доске, выбрать картинку, на которой изображена степь, а остальные убрать. (Учащийся у доски убирает картинки с изображением зон арктических пустынь, тундры, лесов, пустынь и оставляет картинку «Степь»).

Где расположена зона степей? (Эта зона расположена южнее зоны лесов)

- Каким цветом она показана на карте? (жёлтым) В случае затруднения учитель обращает внимание учащихся на условные обозначения внизу карты.

- Покажите зону степей на карте.( 1 обучающийся выходит к карте, показывает)
- -Следующее задание: найдите правильное определение, подчеркните цифру.(слайд 2)
Степь-это
1. Огромное поле.
2. Огромные равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью.
3. Большие участки земной поверхности, покрытые лесом. Итог по этапу.

Определяют по цветовому обозначению при родную зону. Дети у доски показывают природные зоны, которые уже изучили.

Находят картинки с изображением степи.

Выполнюет задание по карточкам.

Выполняют задания.

П,К

Сообщение темы и задач урока:

Тема урока: Обобщение пройденного материала.  

Проговаривает, что должен знать и уметь обучающийся.

Ориентируясь на тему урока, определяют задачи с направляющей помощью учителя.

Р,К

Обобщение  материала

Беседа

-Как вы думаете, почему климат в степях умеренный континентальный? Почему лето сухое и жаркое, а зимы короткие и малоснежные?

– Как такой климат будет влиять на растительность?

-Каждая природная зона отличается своим растительным миром. Сейчас давайте вспомним, что мы знаем о растительном мире степей.

-Выйти к доске и выбрать  те растения, которые растут в степях? На каждый стол  раздается конверт № 1 с комплектом картинок с изображением растений степей (ковыль, типчак, гусиный лук, ирис тюльпан), среди которых также два растения (сосна и береза), не растущие в степях.

Работа в парах.

Задание: Рассмотрите картинки и выберите те растения, которые растут в степях. Назовите их.

  Проверяем, сравнивая  с растениями на картине.

- Почему вы исключили сосну и березу? (Это растения лесной зоны, в степях растут травы).

Найдите на карте, какие реки протекают

в наших степях. (Для отдельных учеников возможно обращение к учебнику на с. 115).

– Как вы думаете, вдоль рек растительность будет такая же, как на равнинах?

Почему вы так считаете?

От разнообразия растительного мира зависит жизнь животных. Сейчас я бы хотела знать, на сколько, хорошо вы знаете животный мир степи  Назовите, какие животные обитают в зоне степей?

Делают обобщения. Это связано с тем, что солнце поднимается выше над  горизонтом и греет сильнее.

Деревья не могут расти из-за недостатка влаги, будут преобладать травы.

Ответы: тюльпан, ирис, ковыль и типчак.

  Называют особенности корни степного растения длиннее, разветвлённее, чем у лесного, чтобы впитывать как можно больше влаги;

листья узкие, чтобы испарять меньше влаги.

Отвечаю на вопросы. Обращаются к учебнику.

Дон, Волга, Урал, Иртыш.

Ответы детей: степной орёл, пустельга, степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка, суслики, степная гадюка, хомяк, кузнечик, шмель, кобылка. 

П,К

Физ.

минутка.

Глазодвигательная гимнастика.

Выполняют гимнастику.

К

Обобщение материала

- Работа в парах. Задание дифференцированное.

Задание: Возьмите конверт № 2 с рисунками животных  и таблицу.   Распределите всех обитателей степей по группам.

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение.     А как вы думаете,  почему они стали редко встречаться в природе? Почему они занесены в Красную книгу?

-Какой вред приносит человек природе степей?
-Какие меры предпринимаются человеком для сохранения природы степей?
2) Составление таблицы.
Вред, наносимый природе степей.
Меры по охране природы

Итог

Обучающиеся 3 гр. распределяют только птиц. Обучающиеся 1, 2 гр. распределяют всех животных.

Взаимопроверка.

Делают вывод. Обобщают материал.

К , П

Итог урока

Учитель подводит итог урока:

Прием «поощрения» развернутая словесная оценка.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что понравилось на сегодняшнем уроке?

Анализируют свою работу.

- Я узнал на уроке.  

-  Мне было трудно …,

- Мне было интересно ….

К, Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного.

Садитесь ребята, какой сейчас урок?

-Какой урок по счету?

-Какое сегодня число?

-Какой день недели сегодня?

3.Проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса.

4.Эмоциональное вхождение в урок.

5.Ставит индивидуальные задачи на урок

Сдают рапорт. Проверяют к уроку. готовности к уроку. Настраивается на урок.

Л

Актуализирует знания, необходимые для изучения темы

1. Повторительная беседа.

1. Как, на какие классы делятся все покрытосеменные растения.

3. Назовите признаки однодольных растений.
4. Чем отличаются двудольные от однодольных?
5. Растения каких семейств относятся к однодольным?
6. А к двудольным? – Все наши деревья, оставшиеся растения.

Сейчас вам предстоит прочитать, хорошо подумать и объяснить: «Растения, каких семейств заблудились в этих рядах?»

I. Тюльпан, лилия, ландыш, паслён.

II. Рожь, просо, пшеница, капуста белокочанная.

III. Томат, табак душистый, белена, картофель, капуста кольраби.

Итог

Обучающиеся повторяет материал прошлого урока, отвечает на вопросы.

Выполняет задание по карточкам.

Р

Сообщение темы и задач урока:

Тема урока: Обобщение пройденного материала по теме " Бобовые"

Проговаривает, что должен знать и уметь обучающийся.

Ориентируясь на тему урока, определяют задачи с направляющей помощью учителя.

Р

Закрепление изученного материал

Задание  . Рассмотреть рисунки на карточке и выбрать растение, которое относится к семейству бобовых. ( на карточке изображены: перец, баклажан, помидор, фасоль, пшеница)

Характеристика семейства по

плану:

1. К какому классу относится?

2.Формулы цветка:

3. Соцветие:

4.Плоды:

5. Листья:

6. Корневая система.

7. Примеры диких растений:

8. Примеры культурных растений

Предлагает у выполнить задание на индивидуальных карточках  Представители семейства бобовых.

Итог

 Выбирают бобовые растения

1-2гр. самостоятельно,

3гр.с контролирующей помощью.

Называют общие признаки растений.

с использование материала учебника, таблицы "Бобобвые"

Выполняют дифференцированные задания в рабочих тетрадях.

Заполняют таблицу с использованием матери ала учебника. проверяют по группам 1гр.-кормовые

2гр.-декоратиынве

3гр. употребляем в пищу

П

Физ.

минутка.

Глазодигательная гимнастика

Выполняет гимнастику.

Закрепление изученного материала.

1. Организует контроль
2. Тестовое задание

Задание. Обведите кружочком цифры, после которых названы признаки семейства бобовых:

1. Листья сложные.
2. Плод стручок.  
3. Венчик цветка состоит из четырех лепестков.
4. Плод боб.
5. На корнях растении образуются клубеньки, в которых живут бактерии, усваивающие из воздуха азот
6. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок.
7. Цветок имеет один пестик и десять тычинок.
8. Тычинок в цветке много.
9. Венчик ветка состоит из пяти неодинаковых лепестков, сложенных как приподнятые крылья бабочки.
10. Околоцветник состоит из четырех
11. Итог

Выполняют тестовое задание

1-2гр. самостоятельно,

3гр.с контролирующей помощью, осуществляют взаимопроверку.

Р., П,К

Итог урока

Учитель подводит итог урока:

Анализ урока

Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке.

Какие задачи стаяли перед вами  в начале урока? (каждый называет свою и качество её выполнение?)

Комментирует  оценки.

Дают  оценку  своей деятельности, делают выводы.

Анализ деятельности по плану (самостоятельный, с направляющей помощью учителя).

Рефлексия:

- Я узнал на уроке.  

-  Мне было трудно …,

- Мне было интересно ….

Л, Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент.

1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного.

3.Проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса.

4. Ставит индивидуальные задачи   на каждого обучающегося:

внимательно слушать учителя,  не отвлекаться;

-отвечать полными  ответами на вопросы учителя.

отвечать  полными предложения с опорой на  вопрос учителя.

- выполнять организационные действия по просьбе учителя

обращаться за помощью к педагогу.

Проверяют  готовность к уроку.

Сдают рапорт.

Проговаривают свои индивидуальные задачи.

Р, К

Проверка домашнего задания.

Откройте рабочие тетради. Проверка домашнего задания  в  парах.

Осуществляют взаимопроверку.

Р, К

Устный счет

Беседа. Как называются числа при умножении?

- Как называются числа при делении?

Задание по таблице умножения.  

Задание на мышление.  

- Что является результатом умножения.

Выполняют задания для устного счета.

Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку? (54 : 9 = 6)

Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)

Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46)

Продолжительность урока уменьшить в число дней недели без выходных. (40 : 5 = 8)

Для изготовления одного шкафчика для кухни нужно 18 шурупов. Боря хочет изготовить три таких шкафчика

Бутылка молока стоит 40 рублей. Сколько стоят 3 таких бутылок? Выбирают решение.

Итог устного счета

Называют компоненты действий.

Выполняют задания.

П

Сообщение темы и задач урока:

 Тема урока:

«Обобщение по теме умножение и деление на двузначное число»

Должны знать:

Алгоритм умножения

Должны уметь:

Выполнять действия умножения и деления целых чисел

Ставят задачи на урок

Р

Закрепление материала

 1. Ребята, давайте повторим алгоритм умножения на двузначное число  

Прочитайте примеры. Выберите те, которые относятся к теме урока.  

2 5106x24 =         

 11 040х3  =

 60 38 х10 =         

45x1  =

Решим этот пример

11 040:32 =

-Определим первое неполное делимое, определяем количество цифр в частном.

-Определи количество цифр в частном

2. Работа  над задачей:  

Задача.

Для читального зала библиотеки купили 12 одинаковых столов по цене 1523 р. за один стол и 24 стула по цене 825 рублей за стул. Сколько стоит вся покупка?

Рзбор задачи:

- О чем говорится в задаче?

- Сколько стоит один стол?

- сколько стоит один стул?

- какой вопрос в задаче?

- Во сколько действий задача?

- Как будем решать задачу?

- Записываем решение задачи в тетрадь.

Фронтальная проверка.

1-2 группа рассказывают алгоритмы самостоятельно

3гр. читает по карточке. Памятка.

1. Умножу первый множитель на число единиц.
2. Получу первое неполное произведение.
3. Умножу первый множитель на число десятков.
4. Получу второе неполное произведение.
5. Сложу неполные произведения.
6. Читаю ответ.

Повторяют алгоритм.

1. Отделяем знаки первого неполного делимого, определяем количество цифр в частном.
2. Подбираем первую цифру частного, умножаем делитель на эту цифру, вычисляем остаток.
3. Сносим следующий знак делимого, получаем второе неполное делимое.
4. Подбираем вторую цифру частного, умножаем делитель на эту цифру, вычисляем остаток; …
5. Остаток отсутствует, значит деление закончено.

Образец ответов:

- в задаче говорится о столах и стульях.

- 1523 р.

- 825 р.

Сколько стоит вся покупка?

Дети формулируют ответ.

РП

Физминутка.

Комплекс упражнений для осанки

Закрепление изученного материала

Дифференцированная работа на карточках.

I гр.

1007 х 15                        

 2604 х 34

60 384:24 =

II гр.

1705 * 13 =            

378 *16 

154 125:45=

Решение примеров по образцу3гр.

Выполняют упражнения дифференцировано

1 группа  -самостоятельно -  

2 группа с обучающей помощью

3 группа – с контролирующей помощью

ПР

Итог урока

 Организует подведение итогов.

- Назовите тему нашего урока?

- Что повторили? Расскажите алгоритм письменного умножения на двузначное число. Расскажите алгоритм письменного деления на двузначное число. Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке. Какие задачи стаяли перед вами  в начале урока? (каждый называет свою и качество её выполнение?)

Выставление оценок.

Оценивают работу1 группа  - группа  -самостоятельно -  

2 группа с обучающей помощью

3 группа – с контролирующей помощью

Словесная оценка.

Р

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Дифференцирует задания согласно индивидуальным психофизическим возможностям

Повторить таблицу умножения и деления на 6, повторение стр.166 №550(3)(а)  1-2гр.

2ст.,

3гр.-1ст.

Записывают домашнее задание

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент.

Сообщение темы и задач урока:

 Проверка готовности обучающихся к уроку.

Сообщение темы урока, постановка задач урока,   индивидуальных  задач.

Индивидуальные задачи:

1,2,3 гр.: Коррекция  умения устанавливать логические связи

Должны знать:  правописание глаголов с частицей не

Должны уметь: использовать правило на письме

Проверяют готовность к уроку.

Сдают рапорт. Повторяют индивидуальные задачи.

 Р,К

Проверка домашнего задания.

Актуализирует знания обучающихся. Дополните.

глагол - это?(часть речи)

которая обозначает? (действие предмета)

отвечает на вопросы? (что делать? что сделать? и др.)

глагол изменяется по (временам и числам)

в прошедшем времени в единственном числе (по родам)

в предложении является (сказуемым)

Как пишется частица НЕ с глаголами?

-Верно, сегодня на уроке мы будем закреплять правила правописания частицы НЕ с глаголами, поупражняемся в определении грамматических признаков глаголов.

Подводит итог по этапу

Дополняют предложения

3гр. читает по карточке.

Отвечают на вопросы.

 П

К,

Л

Закрепление изученного

Организует работу по закреплению материала.. Прочитай глаголы и запиши те, которые ты бы использовал с частице не : помогаю, болею, ссорюсь, запоминаю, кричу, подслушиваю, выручаю, убираю, обижаю, ошибаюсь, стараюсь. Составь с ними предложения.

Памятка  . Выучи.

Не выучил – не делай, Не знаешь – не спеши. С глаголами раздельно частицу не пиши!

 Чтение, проговаривание.

ЗАДАНИЕ.

Прочитайте пословицы и поговорки.

Некоторые из них потеряли частицу НЕ и стали несуразными.

 Отыщи и исправь недочеты- где нужно, ставьте частицу НЕ перед глаголами. В скобке напишите о чем эти пословицы.

Работаем в парах. Помогайте друг другу, советуйтесь друг с другом.

-Если            понимаешь,   спроси  у  старшего(__________________)                                                                                            - Хочешь  есть  калачи, так                 сиди    на   печи.  (_____________)

- Кто              работает, тот             ест___________________________)

- Без труда                 вытянешь рыбку из пруда (_________________________)

- Лень добра      делает (_____________________________)

-Стыдно      знать, стыдно учиться(______________________)

-  После драки кулаками          машут.(________________________)

-  Кто       стыдится спрашивать, узнает многое.(___________________)

  - _учи рыбу плавать(____________________________)

 - Волков         бояться – в лес         ходить.(____________________)

Итог

 Выполняют задания. дают полные ответы.

Проговаривают правило.

Работают в парах. Обращаются к педагогу или товарищам за разъяснением, помощью

Проверяют выполненное задание.

3группа -  записывает 2 пословицы

П

К

Л

Физминутка.

- Я называю глаголы. Если услышите глаголы с частицей НЕ, хлопайте в ладоши,если назову глагол без частицы НЕ, приседаете. Сосчитайте, сколько глаголов с “НЕ” будет названо: Не рисовал, решал, помогать, не сажает, играть, не слышать, уважать, не найдёшь, поверят, не вырастет, не закрывал, учиться. (6 слов)

Выполняют упражнения

Закрепление изученного материала.

 Работа с текстом. Повторение правил обращения с книгой. .

- Прочитайте текст. Вставьте, где нужно, частицу НЕ. Запишите получившийся текст.

Слайд : … береги книгу! … бери её грязными руками и … клади на грязный стол. … перегибай книгу и … загибай её листы. Если ты взял книгу в библиотеке, то …забудь вернуть её в срок.

  Итог

 Выполняют дифференцированные задания в рабочих тетрадях.1-2гр., записывают предложения, Обучающие 3 гр. вставляют частицу.

Проверяют выполненное задание.

 ПЛ

Итог урока

- Анализ работы обучающихся на уроке: как решены задачи урока, индивидуальные задачи.

Оценки с комментированием Над чем мы сегодня работали?

Что мы выяснили?

- Как пишется частица НЕ с глаголами?

-Какое значение придает глаголам частица НЕ?

-Какие задания помогли вам закрепить умения:

- писать НЕ с глаголами?

-определять грамматические признаки глаголов?

-правильно писать орфограммы в глаголах.

- Какие задания были наиболее трудными и почему?

-Какие задания вам показались наиболее интересными и почему?

Рефлексия:

Дают  оценку  своей деятельности, делают выводы.

«На уроке я узнал …»

«Мне было интересно …»,  

«Я должен поработать над …» и т.д.

Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного.

3.Проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса.

4.Эмоциональное вхождение в урок.
Постарайтесь всё понять и на вопросы отвечать.

Покажите с каким настроением вы пришли на урок.

Я рада что у вас хорошее настроение.

5.Ставит индивидуальные задачи  обучающимся.

Сдают рапорт.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на восприятие учебного материала.

Озвучивают свои задачи.

Р,К

Актуализация знаний  

Предварительная беседа:

-Назовите природные зоны России. Я показываю цветовое обозначение. назовите природную зону

Покажите их на карте.

Какую природную зону мы изучаем?

Задание:  Посмотрите на доску. На картинках представлены разные природные зоны.

Определите картинку, на которой изображена степь. Выйти  к доске, выбрать картинку, на которой изображена степь, а остальные убрать. (Учащийся у доски убирает картинки с изображением зон арктических пустынь, тундры, лесов, пустынь и оставляет картинку «Степь»).

Где расположена зона степей? (Эта зона расположена южнее зоны лесов)

- Каким цветом она показана на карте? (жёлтым) В случае затруднения учитель обращает внимание учащихся на условные обозначения внизу карты.

- Покажите зону степей на карте.( 1 обучающийся выходит к карте, показывает)
- -Следующее задание: найдите правильное определение, подчеркните цифру.(слайд 2)
Степь-это
1. Огромное поле.
2. Огромные равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью.
3. Большие участки земной поверхности, покрытые лесом. Итог по этапу.

Определяют по цветовому обозначению при родную зону. Дети у доски показывают природные зоны, которые уже изучили.

Находят картинки с изображением степи.

Выполнюет задание по карточкам.

Выполняют задания.

П,К

Сообщение темы и задач урока:

Тема урока: Обобщение пройденного материала.  

Проговаривает, что должен знать и уметь обучающийся.

Ориентируясь на тему урока, определяют задачи с направляющей помощью учителя.

Р,К

Обобщение  материала

Беседа

-Как вы думаете, почему климат в степях умеренный континентальный? Почему лето сухое и жаркое, а зимы короткие и малоснежные?

– Как такой климат будет влиять на растительность?

-Каждая природная зона отличается своим растительным миром. Сейчас давайте вспомним, что мы знаем о растительном мире степей.

-Выйти к доске и выбрать  те растения, которые растут в степях? На каждый стол  раздается конверт № 1 с комплектом картинок с изображением растений степей (ковыль, типчак, гусиный лук, ирис тюльпан), среди которых также два растения (сосна и береза), не растущие в степях.

Работа в парах.

Задание: Рассмотрите картинки и выберите те растения, которые растут в степях. Назовите их.

  Проверяем, сравнивая  с растениями на картине.

- Почему вы исключили сосну и березу? (Это растения лесной зоны, в степях растут травы).

Найдите на карте, какие реки протекают

в наших степях. (Для отдельных учеников возможно обращение к учебнику на с. 115).

– Как вы думаете, вдоль рек растительность будет такая же, как на равнинах?

Почему вы так считаете?

От разнообразия растительного мира зависит жизнь животных. Сейчас я бы хотела знать, на сколько, хорошо вы знаете животный мир степи  Назовите, какие животные обитают в зоне степей?

Делают обобщения. Это связано с тем, что солнце поднимается выше над  горизонтом и греет сильнее.

Деревья не могут расти из-за недостатка влаги, будут преобладать травы.

Ответы: тюльпан, ирис, ковыль и типчак.

  Называют особенности корни степного растения длиннее, разветвлённее, чем у лесного, чтобы впитывать как можно больше влаги;

листья узкие, чтобы испарять меньше влаги.

Отвечаю на вопросы. Обращаются к учебнику.

Дон, Волга, Урал, Иртыш.

Ответы детей: степной орёл, пустельга, степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка, суслики, степная гадюка, хомяк, кузнечик, шмель, кобылка. 

П,К

Физ.

минутка.

Глазодвигательная гимнастика.

Выполняют гимнастику.

К

Обобщение материала

- Работа в парах. Задание дифференцированное.

Задание: Возьмите конверт № 2 с рисунками животных  и таблицу.   Распределите всех обитателей степей по группам.

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение.     А как вы думаете,  почему они стали редко встречаться в природе? Почему они занесены в Красную книгу?

-Какой вред приносит человек природе степей?
-Какие меры предпринимаются человеком для сохранения природы степей?
2) Составление таблицы.
Вред, наносимый природе степей.
Меры по охране природы

Итог

Обучающиеся 3 гр. распределяют только птиц. Обучающиеся 1, 2 гр. распределяют всех животных.

Взаимопроверка.

Делают вывод. Обобщают материал.

К , П

Итог урока

Учитель подводит итог урока:

Прием «поощрения» развернутая словесная оценка.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что понравилось на сегодняшнем уроке?

Анализируют свою работу.

- Я узнал на уроке.  

-  Мне было трудно …,

- Мне было интересно ….

К, Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного.

Садитесь ребята, какой сейчас урок?

-Какой урок по счету?

-Какое сегодня число?

-Какой день недели сегодня?

3.Проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса.

4.Эмоциональное вхождение в урок.

5.Ставит индивидуальные задачи на урок

Сдают рапорт. Проверяют к уроку. готовности к уроку. Настраивается на урок.

Л

Актуализирует знания, необходимые для изучения темы

1. Повторительная беседа.

1. Как, на какие классы делятся все покрытосеменные растения.

3. Назовите признаки однодольных растений.
4. Чем отличаются двудольные от однодольных?
5. Растения каких семейств относятся к однодольным?
6. А к двудольным? – Все наши деревья, оставшиеся растения.

Сейчас вам предстоит прочитать, хорошо подумать и объяснить: «Растения, каких семейств заблудились в этих рядах?»

I. Тюльпан, лилия, ландыш, паслён.

II. Рожь, просо, пшеница, капуста белокочанная.

III. Томат, табак душистый, белена, картофель, капуста кольраби.

Итог

Обучающиеся повторяет материал прошлого урока, отвечает на вопросы.

Выполняет задание по карточкам.

Р

Сообщение темы и задач урока:

Тема урока: Обобщение пройденного материала по теме " Бобовые"

Проговаривает, что должен знать и уметь обучающийся.

Ориентируясь на тему урока, определяют задачи с направляющей помощью учителя.

Р

Закрепление изученного материал

Задание  . Рассмотреть рисунки на карточке и выбрать растение, которое относится к семейству бобовых. ( на карточке изображены: перец, баклажан, помидор, фасоль, пшеница)

Характеристика семейства по

плану:

1. К какому классу относится?

2.Формулы цветка:

3. Соцветие:

4.Плоды:

5. Листья:

6. Корневая система.

7. Примеры диких растений:

8. Примеры культурных растений

Предлагает у выполнить задание на индивидуальных карточках  Представители семейства бобовых.

Итог

 Выбирают бобовые растения

1-2гр. самостоятельно,

3гр.с контролирующей помощью.

Называют общие признаки растений.

с использование материала учебника, таблицы "Бобобвые"

Выполняют дифференцированные задания в рабочих тетрадях.

Заполняют таблицу с использованием матери ала учебника. проверяют по группам 1гр.-кормовые

2гр.-декоратиынве

3гр. употребляем в пищу

П

Физ.

минутка.

Глазодигательная гимнастика

Выполняет гимнастику.

Закрепление изученного материала.

1. Организует контроль
2. Тестовое задание

Задание. Обведите кружочком цифры, после которых названы признаки семейства бобовых:

1. Листья сложные.
2. Плод стручок.  
3. Венчик цветка состоит из четырех лепестков.
4. Плод боб.
5. На корнях растении образуются клубеньки, в которых живут бактерии, усваивающие из воздуха азот
6. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок.
7. Цветок имеет один пестик и десять тычинок.
8. Тычинок в цветке много.
9. Венчик ветка состоит из пяти неодинаковых лепестков, сложенных как приподнятые крылья бабочки.
10. Околоцветник состоит из четырех
11. Итог

Выполняют тестовое задание

1-2гр. самостоятельно,

3гр.с контролирующей помощью, осуществляют взаимопроверку.

Р., П,К

Итог урока

Учитель подводит итог урока:

Анализ урока

Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке.

Какие задачи стаяли перед вами  в начале урока? (каждый называет свою и качество её выполнение?)

Комментирует  оценки.

Дают  оценку  своей деятельности, делают выводы.

Анализ деятельности по плану (самостоятельный, с направляющей помощью учителя).

Рефлексия:

- Я узнал на уроке.  

-  Мне было трудно …,

- Мне было интересно ….

Л, Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент.

 1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного.

3.Проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса.

Сдают рапорт

 проверяют готовность к уроку.

РК

Сообщение задач урока.

Ознакомление с задачами контрольной работы.

Принимают задачи

П

Выполнение контрольных заданий

 Ознакомление с содержанием контрольной работы,  порядком оформления.

 Контрольная работа по ОБЖ  

Ф.И._______________________

Вариант1

Задание 1. 

При выборе места для стоянки необходимо соблюдать ряд требований. Пронумеруй эти требования по степени значимости — первостепенные (1) и второстепенные (2).

• Наличие рядом источника воды и дров        
• Отсутствие лавинной опасности        
• Защищенность от ветра        
• Отсутствие рядом старых, наклоненных деревьев, которые могут

упасть         

• Отсутствие рядом муравейников        
• Отсутствие рядом медвежьих троп        
• Отсутствие комаров и мошки        
• Защищенность места от внезапного подъема воды         
• Наличие ровной площадки с ковром мягких мелких кустарничков

Задание 2. Какое укрытие ты построишь в лесу, если у тебя есть спички и ты можешь развести костер, — шалаш или навес?_________________________________

Задание 3.

1. Какие вещи из снаряжения облегчат тебе работу при сооружении убежища?

1. Теплые вещи

Б. Кусок полиэтилена

2. Нож

Г. Веревки

Задание 4.

Перечислите  названия зимних укрытий

Задание 5. Закончите предложения.

Нельзя разводить огонь на торфяной почве, потому что        

Не следует разводить костер под нависшими ветвями деревьев, так как________________

Задание 6. Какие ты знаешь съедобные ягоды дикорастущих растений? Запиши_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7 Какие ты знаешь ядовитые грибы?запиши

Задание 8.  

Подпиши типы костров.

        Задание 9. Выберите правильный ответ.

Рыба — один из самых легкодобываемых в дикой природе источников белка, поэтому я положу в свой НАЗ:

А. Лаврушку и перец

Б. Моток лески, блесна и крючки

В. Червяков для наживки

Г. Книгу кулинарных рецептов

Ответ: ____________________________________________________________________________________

Выполняют обращаются за помощью

ПК

Итог урока.

Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке.

Какие задачи стояли перед вами  в начале урока?

Что получилось? В чем были затруднения?

Анализ реализации задач.

Рефлексия:

Дают  оценку  своей деятельности, делают выводы.

Р

Организацион -

ный  момент

1. Повторе-ние

7. Физминут-

ка

Изучение нового материала

Практическая работа

1. Закрепление

8. Итог  урока

1.Рапорт бригадира.

2.Психологический настрой.

3.Коррекционное упражнение на внимание:

найди тему урока

А  П  Р  У  Х  Ф  Я  Б

Г  М  О  П  Ш  А  В  Щ

И  З    Г  О   Т  О  В  Л

Е   Н   И  Е  П  А  М  Ж

К    Б   Н  И  Г  О   С   Т

В   Ы   К  Р  О  Й   К   И

Что получилось?

Изготовление выкройки

Задачи урока на каждого                обучающегося:

  Угарова Л.

-закрепить умения работать по предметно – текстовой карте; -отвечать полными предложениями;

-контролировать осанку.

Пашкова К.

-закрепить умения работать по предметно – текстовой карте; -отвечать полными предложениями;

-контролировать осанку.

Хусаинова К.

- научиться работать по образцу и предметно – операционной карте;

-внимательно слушать учителя и ответы одноклассников;

-коррекция зрения, осанки.

Абдуллаева Я.

- научиться работать по предметно  операционной карте;

- отвечать полными предложения-ми;

-правильно выполнять гимнастику для снятия напряжения с глаз.

Павленко К.

-научиться точно выполнять инструкцию педагога;

-внимательно слушать учителя и ответы одноклассников;

-коррекция зрения.

Где печатают чертежи в натураль-ную величину?

Какой вид имеют чертежи в натуральную величину?

Чем помечают каждую деталь?

Чертежи даны с припусками на швы?

Все ли модели имеют чертеж?

Составить план работы по переводу чертежей выкроек в натуральную

величину:

-Расстелить лист с чертежами.

-Сверху наложить кальку.

-Перевести контур выкройки, обо-

значить все метки и линии.

-Уточнить и проверить выкройку

по собственным меркам.

-Вырезать  выкройку.

Одна обучающаяся работает по текстовой технологической карте, остальные наблюдают за работой

девочки у доски, оценивают правильность ответов, своевременно приходят на помощь.

Итог  по этапу:  

мы повторили материал, отвечали хорошо Вы помните какие я  задачи  для Вас  ставила в начале урока? (Проговариваются индивидуальные задачи на каждую обучающуюся)

Тема  урока:Изготовление выкро -ек  в  натуральную величину на основе  уменьшенного чертежа.

Должны  знать:  

способы изготовления  выкроек на основе  уменьшенного чертежа.

Должны  уметь:

изготовить выкройку в натураль-

ную величину на основе уменьшенного чертежа.

Сообщение теоретических сведений с применением предметно – операционной  и технологической текстовой карт.

План работы по переводу чертежей выкроек в натуральную

величину:

1.Расстелить лист с чертежами.

2.Сверху наложить кальку.

3.Перевести контур выкройки, обо-

значить все метки и линии.

4.Уточните и проверьте  выкройку

по собственным меркам.

5.Вырежьте  выкройку.

Итог по этапу: что мы с вами проделали? (составили план работы по переводу чертежей  выкроек). Но нужно помнить, что качество работы будет хорошим, если выполните все пункты таблицы «Проверка качества работы»:

1.Калька наложена правильно на лист с чертежами.

2.Правильно переведены контуры

выкройки, обозначены все метки и линии

3.Выкойка вырезана аккуратно, четко по контуру.

Вы помните какие я задачи ставила в начале урока? (проговариваются задачи на каждую обучающуюся)

Инструктаж по технике безопасной работы с ножницами,

иглами и булавками, электроутюгом.

Выполнение практической работы:

1.Рассмотреть приложение к журналу мод.

2.Выбрать модель.

3.Найти ее в журнале мод.

4.Выполнить перевод деталей выкройки из журнала.

Индивидуальное задание –Обработка  нижнего среза платья отрезного –Павленко К.

Учитель контролирует выполняемую девочками работу, в соответствии с поставленными индивидуальными задачами, проводить индивидуальную консультацию, помогает обучающимся, обращает внимание на правильность приемов выполнения работы, соблюдение обучающимися  техники безопасной работы и технологии.

- Назовите тему нашего урока?

- Какое изделие мы будем с Вами шить?

-Что значить перевести чертежи выкроек в натуральную величину?

- На что нужно обращать внимание при работе?

Повторение   индивидуальных задач

Отчет по карточке  «После окончания  работы вспомним»:

-название изделия для которого

переводили чертеж выкройки?

-какую работу выполняла?

-какими инструментами работала?

-какие правила безопасной работы применяла?

-какие трудности испытывала при работе?

-оцени свое поведение на уроке.

8. Анализ урока

Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке, отмечая правильность организации рабочих мест, соблюдение правил безопасной работы, качество выполненной работы, комментирует допущенные ошибки.

Какие задачи  стояли перед Вами в начале урока? (каждая обучающаяся называет свою задачу и качество ее выполнения).

Опрос, проблемные вопросы,    работа  с  предметно – технологической и предметно – текстовой картами.

Упражнение для снятия напряжения с глаз на основе глазо – двигательной гимнастики, упражнения для снятия напряжения с мышц туловища.

Объяснение, демонстрация, беседа с использованием наглядности.

Дозированная поэтапная помощь педагога, контроль за руками ученицы, перенос только что показанного способа обработки информации на свое индивидуальное задание, работа под руководством учителя.

Проблемные вопросы,

рассуждение.

Беседа с использованием наглядностей, развер-нутая словесная оценка, работа по карточке.

Готовность обучающихся, воспитанников на уроке

                 1

Ответы учениц на вопросы находили соответствие предметно – текстовой карты  с предметно – технологичекой

Абдуллаева Я, Пашкова К, Угарова Л, Хусаинова К.– с контролиру-ющей помощью. Павленко К. – с обучающей помощью педагога.

                     2

Выполнение                        упражнений:

Абдуллаева Я, Пашкова К, Угарова Л, ХусаиноваК. – с контролирующей помощью педагога, Павленко К. -  с обучающей помощью педагога

Сформированы знания о  изготовлении выкроек в натуральную величину:

АбдуллаеваЯ, Пашкова К, Угарова Л, Хусаинова К. – с контролирующей помощью педагога

Павленко К. – с

обучающей помощью педагога.

                            3

Рассказ инструкций по технике безопасной работы с иголками и булавками, ножницами, электроутюгом.

Работа  по предметно – операционной карте: Абдуллаева Я, Пашкова К, Угарова Л, Хусаинова К.. – с контролирующей

помощью педагога.Павленко К.–с обучающей помощью педагога.

Ответы учениц на вопросы, для закрепления новой темы:

Абдуллаева Я, Пашкова К, Угарова Л, Хусаинова К.– с контролирующей помощью педагога

Павленко К.– с обучающей помощью педагога.

Показ лучших  работ.   Выставление оценок.

Абдуллаева Я. –      

Пашкова К. –  

Угарова Л –

Хусаинова К –    

Павленко К. –  

                          5

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент.

 1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного. Здравствуйте, ребята.    Какое сегодня число? Какой день недели?

Какие дни недели выходные?

3.Эмоциональное вхождение в урок.

Чем занимаются люди в выходные дни?

Давайте узнаем, куда отправилась семья в выходной день. Для этого выполним упражнение: соберем картинку из разрезных частей (работа в малых группах).

Куда отправилась семья? (В магазин)

  Проверка школьных принадлежностей.

2. Сдают рапорт.

Настраиваются на урок.

П,К

Повторение пройденного материала

Повторительная беседа Ребята, вы любите ходить в магазин? Для чего люди ходят в магазин? (Чтобы покупать продукты, одежду, игрушки.)

- Что такое магазин? (Место, где можно купить товары)

Что продается в магазине? (Товары)

Рассмотрите картинки. Кто из детей пришел в продовольственный магазин?   Объясни свой ответ.

Продолжите высказывание

В продовольственном магазине торгуют ... продуктами питания.  

Какие товары продаются в промтоварном магазине? (промышленные товары).

Дидактическая игра «Не ошибись!». Учитель говорит детям, что необходимо хлопнуть в ладони, если они услышат название или увидят предмет, который продается в продовольственном магазине.
На слух: конфеты, сыр, зубная паста, молоко, сапоги, хлеб, макароны, мука,   мяч,   тетрадь,   печенье,   ведро, телевизор, майонез.    
Картинки: апельсин, диван, шуба, клубника, стул, арбуз, капуста.
Подведение итогов. Составление рассказа по схеме.

Магазины

Промышленные Продовольственные

Продукты

Промышленные товары

 ПК

Сообщение задач и темы урока

Сегодня на уроке мы обобщим знания о магазинах.

Давайте прочитаем тему урока и скажем, что мы узнаем и чему мы научимся  на уроке.

Должны знать: виды отделов в   магазине. Правила покупки товара.

Должны уметь: определять отдел по видам товара, различать отделы, магазины

Определяют тему урока.

ПР

Закрепление изученного материала

 В продовольственных магазинах продается большое разнообразие продуктов. В продовольственном магазине может быть один или несколько отделов.  

Сейчас   мы   попробуем   определить отделы продовольственного магазина по видам продуктов.    
(Работа по карточкам).

Задание 1. Возьмите зеленые карточки. Назовите продукты, которые вы видите на них. Как называется отдел, в котором эти продукты продают? Подпишите карточку.

Аналогичные действия с синей, розовой карточками.

Работа с оранжевой карточной

Назовите продукты, которые изображены на красной карточке. Вы знаете, как называется отдел, в котором продаются эти продукты?

Итак, основные отделы в продовольственном магазине:

Молочный

Хлебный

Кондитерский

Мясной

Бакалея

 Задание  . Определить  по товару название специализированного магазина.

Подведение итога:  

Проблемный вопрос

Слушают, дают ответы на вопросы,  обобщают

Выполняют дифференцированные задания в рабочих тетрадях.

На листках у детей и на доске оформлены отделы продовольственного магазина. Записывают отделы

Обобщают, делают выводы

Оценивают работу.

П

Физ. минутка

Игра «Съедобное-несъедобное»

Задание 1. Найдите этот отдел на картинке в классе. (Картинки с отделами продовольственного магазина развешаны в разных местах класса)

Выполняют задание

П

Закрепление изученного материала

Дидактическая игра «Мы идем в магазин» (составление правил покупки товаров).

- Ребята, давайте представим, что мы идем в магазин.

В любое ли время можно приходить в магазин?

По надписи у входа в магазин определяются часы его работы и время обеденного перерыва. 

Магазин работает

 с 8 до 20 ч,  обед с 14 до 15 ч.

Как нужно вести себя в магазине? (Спокойно, культурно, не бегать, не баловаться, не кричать.)

- Можно брать и смотреть товар? (Да.)

- Как? (Аккуратно, не мять, не ронять.)

- Что надо взять с собой в магазин? (Сумку или пакет, кошелек с деньгами.)

Давайте составим план покупки товаров, для этого вам нужно разложить карточки в правильной последовательности (один у доски, остальные на местах).

Правила покупки товара. (в рабочей тетради)

Если останется время Игровая ситуация: невнимательные продавцы неправильно разложили товар. Нужно навести порядок.
Учитель предлагает выбрать ответственных за отделы. Ответственные проверяют отделы: молочных продуктов, хлебный,  кондитерских изделий.
Какие продукты оказались лишними?  

Итог.

Контроль

В каком отделе можно купить данные продукты.

Покажи стрелками

Вставь картинки

Взаимопроверка. Самопроверка (соотнесение с образцом).

Дидактическая игра

Составляют правила покупки. Рассказывают правила поведения в магазине.

Выполняют дифференцированные задания

1-2гр.скарточка1.

3гр -карточка2

Взаимопроверка. Самопроверка (соотнесение с образцом).

Знают названия жилых помещений и мебели

Итог урока

 Организует подведение итогов-

Анализ урока

Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке.

Какие задачи стояли перед вами  в начале урока? Что получилось? В чем были затруднения?

В чем были  трудности

Комментирует и выставляет оценки.

Рефлексия:

Дают  оценку  своей деятельности, делают выводы.

«На уроке я узнал …»

«Мне было интересно …»,  

«Я должен поработать над …» и т.д.

 Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент.

1. Проверяет готовность к уроку.

2. Организует сдачу рапорта дежурного.

3.Проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса.

4.Эмоциональное вхождение в урок.

1. Проверка школьных принадлежностей.

2. Сдают рапорт. Настраиваются на урок.

Р.Л.

Актуализация опорных знаний

• Игра «Назовите лишнюю фигуру».              Какая фигура лишняя? Почему?

Работа с по карточкам. .Из данных слов выберите те, которыми можно назвать изображенную фигуру

многоугольник, треугольник, квадрат, четырехугольник, прямоугольник, пятиугольник.

- Какая фигура лишняя и почему? (Круг, т.к. у него нет углов).                                                 Убрать круг.                                                                                                                                                   - Как называются оставшиеся фигуры? (Многоугольники, четырёхугольники, параллелограммы).     - Определите о какой фигуре идёт речь?                                                                         Параллелограмм, у которого все стороны равны. (Ромб)                                                             Убрать прямоугольник и параллелограмм.                                                                                                  - Дайте определение ромба. (Ромб – это параллелограмм, у которого все стороны равны).             - Какая ещё фигура, которую вы хорошо знаете, является ромбом и почему? (Квадрат, потому что у него все стороны равны). При нашей работе мы будем пользоваться такими терминами, как параллелограмм и перпендикуляр (словарная работа).

  Тест.

Графический диктант (для 2группы задание на карточке, 3группа соединяет по точкам. )

1. От точки А 3клетки вверх и 2клетки вправо. Получи точку В.
2. От точки В 5клеток вправо. Получи точку С.
3. От точки С 3 клетки вниз и 2 клетки влево. Получи точку D .
4. От точки  D 5 клеток влево. Возвратись  в точку А.
5. Соедини точки АВСDА.

Ребята, вы отвечали хорошо, материал  который вы повторили потребуется вам при изучении темы урока.

Выполняют

задания:

Отвечают на вопросы Упражнение на сравнение.

Упражнения, направленные на развитие смысловой догадки.

Упражнение на различение.

ПК

Сообщение темы и задач урока:

 Тема урока: Повторение по теме "Параллелограмм"

Должны знать:

определения. алгоритмы построения

Должны уметь:  различать. называть, стоить фигуры

Планируют способы достижения  цели, задач

ПР

Закрепление материала

 Организует   закрепления

Задания распределяет по группам

1-2гр.стоят ромб. 

3группа параллелограмм

                          При помощи каких чертёжных инструментов вы выполняли построение? (Циркуля, линейки, карандаша).         - Повторить правила безопасности при работе с циркулем.                        

Итог по этапу.

Выполняют дифференцированные задания в рабочих тетрадях.

Оценивают работу

 ПК

Физминутка.

Контролирует выполнение упражнений гимнастики для глаз…

Выполняют гимнастику ….

Закрепление изученного материала.

Консультирует и корректирует    деятельность обучающихся. 

1.Закончи предложения.

 Если у параллелограмма все углы прямые, то это ………………………………

Если у параллелограмма все стороны равны  то это ……………………………..

Прямоугольник это параллелограмм, у которого…………………………………

Квадрат это прямоугольник, у которого…………………………………................

это ромб, у которого …………………………………………………………………

2.Верны ли высказывания.

Любой квадрат – четырехугольник…………

Любой четырехугольник-квадрат……………

Ромб это параллелограмм, у которого все стороны равны……..

У ромба и квадрата все стороны равны……..

У квадрата и прямоугольника все углы прямые………

Итог

Выполняют дифференцированные задания на карточках Задание 1 3гр. Задание2 1-2гр.

Осуществляют

самоконтроль

Определяют затруднения

П,Р,К

Итог урока.

Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке.

Какие задачи стояли перед вами  в начале урока? Что получилось? В чем были затруднения?

В чем были  трудности

Комментирует и выставляет оценки.

Проводит рефлексию.

Рефлексия:

Дают  оценку  своей деятельности, делают выводы.

«На уроке я узнал …»

«Мне было интересно …»,  

«Я должен поработать над …» и т.д.

Л

 Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

Проверка готовности обучающегося к уроку. Психологический настрой. Рапорт.

Сделать комплимент соседу. Садятся за парты.

Рапорт. Проверка готовности к уроку. Настраивается на урок.

Регулятивные учебные действия на основе самопроверки, взаимопроверки готовности к уроку.

Актуализация знаний

Речевая разминка.

У русских песен крылья лебединые,
До глубины открытая душа.
По вечерам, над золотом рябиновым
Они плывут куда-то не спеша:
Они летят,
Веселые и грустные,
Не прерывая кружевную нить:
У русских песен
Бьется сердце русское
И от России
Их не отделить.

- Ребята, вспомните, пожалуйста, о чем мы говорили на предыдущих уроках в 3 четверти?

Дети: Мы говорили о русских народных песнях.

Учитель: Дома вам нужно было записать в тетрадях все известные народно-песенные жанры. Давайте озвучим их.

Дети: Плясовые, хороводные, шуточные, протяжные, колыбельные, частушки.

Итог

Обучающиеся проводят речевую разминку.

Работа в парах. Располагают по порядку события данного отрывка в виде напечатанного плана.

Оценивают правильность ответа по эталону и корректируют неточности.

П, Р

Сообщение темы и задач урока:

- Тема урока: Русские народные песни. Колыбельная. Откройте свои тетради, запишите: Число. Классная работа. Постановка задач урока.

Проговаривает, что должен знать и уметь обучающийся.  

Сообщение  темы урока, постановка задач урока, индивидуальных задач.

Должны знать: колыбельные песни

Должны уметь: отвечать на вопросы, читать выразительно.

Индивидуальные задачи по группам:

- коррекция моделей поведения в отношениях со сверстниками, взрослыми;

- формировать способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку;

- Коррекция коммуникативных навыков.

-Формировать адекватные представления о собственных возможностях;

- Профилактика девиантного поведения.

-  Вступительная беседа (с опорой на иллюстрации).

Итог этапа

Записывают число и  тему урока в тетрадь.

Ориентируясь на тему урока, определяют задачи:

1 группа – самостоятельно;

2 группа -  с контролирующей помощью учителя;

3 группа -  с направляющей помощью учителя;

4 группа: по повтору слов учителя.

Р

Изучение нового материала

Вводная беседа.

2. Работа с текстом произведения.

Словарная работа. Работа с толковым словарём.

Я предлагаю вам сейчас вспомнить все русские народные песни, с которыми мы успели познакомиться.

Представьте себе, что мы живем в деревне. Летом, к вечеру, когда все работы в поле, в саду, по дому закончены, выходят сельские жители на улицу и собираются все вместе. После трудового дня приятно отдохнуть, послушать разные истории, попеть песни хором, поиграть на баяне, балалайке, домре, рожке, поводить хороводы, сплясать.

 Слушание р.н.п. "Ах вы, сени".

Учитель: Во время прослушивания подумайте, к какому виду относится эта песня?

Дети: это веселая пляска.

Учитель: Молодцы! А как вы догадались об этом?

Дети: Она звучала в быстром темпе, отрывисто, игриво, весело, танцевального характера.

Учитель: Редкая песня обходилась без пляски. А как вы думаете, какие движения должны быть у танцующих людей под эту песню?

Дети: Танцующие люди должны приседать, подпрыгивать и прихлопывать в ладоши и т.д.

Учитель: Звучание, каких инструментов вы услышали в этой плясовой? Дети: Баяна, домры, балалайки и т. д.

Итог

Обучающиеся слушают учителя.

Обучающиеся выполняют словарную работу-

1 группа самостоятельно, 2,3 группы – под контролем- переписывание

Читают вместе с учителем по цепочке.

Читают и комментируют пословицы и поговорки о любви и дружбе, приготовленные заранее.

П К

Физ.

минутка.

Бабочка

Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки). И вдруг проснулся (поморгать глазами). Больше спать не захотел (руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки). Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны, выдох).

Взвился вверх и улетел (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево).

Выполняет гимнастику под контролем дежурного.

Р

Закрепление изученного материала

3.  Работа с текстом произведения.

Анализ эпизодов.

Пока пели и плясали,
День закончился,
И вот в небе звезды замерцали,
Месяц над рекой плывет.

А какие народные песни исполняются в вечернее время суток?

Дети: Вечером обычно поют колыбельные песни.

Учитель: Попробуем сами сочинить колыбельную песню на народный текст. Посмотрите на с.5 учебника записаны слова нашей колыбельной.

Для начала нужно определиться, какой должна быть мелодия колыбельной?

Дети: Мелодия должна быть ласковой, не быстрой, не громкой.

Учитель: Как нужно исполнять колыбельные?

Дети: Колыбельные исполняются мягко, нежно, убаюкивающе, напевно. Учитель: придумайте сначала ритм, прохлопайте со словами. (Дети выполняют задание.)

А теперь придумаем мелодию к нашей колыбельной. (Наиболее удавшиеся варианты исполняются всем классом.)

 Итог

1,2 группы отвечают на вопросы, пользуясь словами из текста.

3, 4 группы – повторяют предложения с разными целями высказывания по образцу.

Итог урока

Учитель подводит итог урока.

Наш урок подошел к концу.

 - Анализ работы обучающихся на уроке: как решены задачи урока, индивидуальные задачи.  Оценки с комментированием.

-Вы сегодня показали хорошие знания по данной теме.

-За активную работу…

-За красивое, выразительное чтение…

-Хорошо работали…

-Вам, ребята, понравился урок?

-Что нового узнали?

-Что было наиболее увлекательным?

-Значит, наш урок получился таким, каким мы его задумали: интересным, увлекательным, красивым.

-Спасибо всем за работу.

Анализ деятельности по плану (самостоятельный, с направляющей помощью учителя).

Рефлексия:

- Я узнал на уроке.  

-  Мне было трудно …,

- Мне было интересно ….

К Л, Р

Домашнее задание

Выразительное чтение.

Записывает в дневник

Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

Проверка готовности обучающегося к уроку. Психологический настрой. Рапорт.

Сделать комплимент соседу. Садятся за парты.

Рапорт. Проверка готовности к уроку. Настраивается на урок.

Регулятивные учебные действия на основе самопроверки, взаимопроверки готовности к уроку.

Актуализация знаний

Речевая разминка.

У русских песен крылья лебединые,
До глубины открытая душа.
По вечерам, над золотом рябиновым
Они плывут куда-то не спеша:
Они летят,
Веселые и грустные,
Не прерывая кружевную нить:
У русских песен
Бьется сердце русское
И от России
Их не отделить.

- Ребята, вспомните, пожалуйста, о чем мы говорили на предыдущих уроках в 3 четверти?

Дети: Мы говорили о русских народных песнях.

Учитель: Дома вам нужно было записать в тетрадях все известные народно-песенные жанры. Давайте озвучим их.

Дети: Плясовые, хороводные, шуточные, протяжные, колыбельные, частушки.

Итог

Обучающиеся проводят речевую разминку.

Работа в парах. Располагают по порядку события данного отрывка в виде напечатанного плана.

Оценивают правильность ответа по эталону и корректируют неточности.

П, Р

Сообщение темы и задач урока:

- Тема урока: Русские народные песни. «За морем синичка не пышно жила». Откройте свои тетради, запишите: Число. Классная работа. Постановка задач урока.

Проговаривает, что должен знать и уметь обучающийся.