Конструкт урока 9 класс. Урок русского языка в 9 классе. Обобщение темы «Сложноподчиненные предложения»
учебно-методический материал по русскому языку (9 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1. Зарядка.

Оргмомент

Настроиться на урок. Организация работы в группах

Проведение зарядки; организация работы в группах; определение заданий

Выполняют зарядку, распределяются по группам; выбирают консультанта, знакомятся с рабочим материалом, слушают задание.

Воспитывают привычку здоровосбережения.

Устанавливают рабочие отношения в группах

2.Целепологание.

Определение цели, новых учебных задач

Научить детей формулировать цель, задачи по ключевым словам.

Формулируют тему, цель, задачи. Планируют достижения цели.

Оценивать умения аналитически мыслить.

Планирование путей достижения цели, целеполагание.

Устанавливание причинно – следственных связей.

3. Проверка домашнего задания. Способы воспроизведения знаний.

Контроль.

Организовать взаимо - и самопроверку домашнего задания организовать учебное взаимодействие.

Различными способами проверяют домашнее задание; анализируют, выделяют ошибки, оценивают.

Умение объективно оценить соперника и принять оценку со стороны.

Применение способов контроля, самоконтроля.

Взаимоконтроль, аргументация собственной точки зрения.

Умение находить ошибки, анализировать.

4. Актуализация знаний, создание ситуации успеха.

Мотивация, актуализация полученных ранее знаний.

Актуализировать имеющиеся знания по теме СПП

Принимают учебную задачу, создают модели и схемы СП, по ним воспроизводят имеющиеся знания.

Осознание уровня своих знаний по теме.

Коррекция формулировок ответов.

Монологическое высказывание, работа в группе.

Создание и преобразование модели, схемы.

5. Работа с текстом. Выработка способа действия по работе с СПП.

Через анализ синтаксической единицы выработать способ действий по построению схем и  постановке знаков препинания  

Организовать проверку знаний и умений учащихся в группах по анализу СПП с точки зрения построения схем, постановка знаков препинания.

Анализируют,  строят схемы, расставляют знаки препинания, доказывают, обсуждают, отстаивают свою точку зрения.

Воспитание гордости за Пушкина, осознание роли его поэзии.

Преобразование практической задачи в познавательную.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Опознавать синтаксические единицы и их виды, применять знания.

6. Редактирование текста. Выработка способа создания нового текста с помощью СПП.

На основе анализа исходного текста создание нового.

Организовать деятельность учащихся по редактированию исходного текста, созданию нового и сравнению обоих текстов.

Читают, размышляют, вырабатывают способы решения задач, убирают союзы, строят новый текст, сравнивают, делают выводы.

Воспитание любви к классической литературе. («Капитанская дочка»)

Самостоятельный анализ условий  достижения цели в новом учебном материале

Учитывать разные мнения и интересы, обосновывать свою позицию.

Использовать разнообразные синонимичные синтаксические конструкции.

7. Конструирование.

Этап отработки полученных знаний через новую учебную ситуацию.

Проверить различные способы отработки навыков получения знаний.

Организовать деятельность учащихся по рефлексии и на основе ошибок в построении СПП подвести к необходимости создания алгоритма.

Конструируют СПП из простых, записывают, читают, слушают друг друга, выявляют ошибки в построении, исправляют, сравнивают с образцом.

Любовь к родному краю, природе, к родному языку.

Выделять альтернативные способы достижения цели.

Владение устной и письменной речью, использование различных речевых средств.

Объяснять особенности употребления синтаксических конструкций.

8. Этап контроля собственной деятельности.

Показать важность полученных знаний в правильном (устном и письменном) употреблении СПП в нашей речи.

Организация устного коллективного анализа задачи. Коррекционная работа, диагностическая.

Подводят итоги деятельности в группах, индивидуально, коллективно анализируют удачи и неудачи, корректируют недостатки, оценивают качество своей работы.

Формирование ответственного отношения к учению.

Коррекция ошибок в своей деятельности.

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Анализ ошибок, контроль, оценивание результата.

9. Домашнее задание.

Закрепить полученные знания.

Организация дифференцированного задания на основе диагностики знаний и умений.

Получают дифференцированное домашнее задание, выбирают задание по силам и интересам.

Оценка собственных возможностей.

Прогнозировать результат выполняемого домашнего задания.

Анализ и выбор учебного задания.