Конструкты занятий учителя-дефектолога
план-конспект

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

- Сегодня прекрасный солнечный день. Давайте посмотрим в окно и улыбнемся солнышку. Какое теплое солнышко, оно согревает своими лучиками каждого из нас.

Упражнение «Солнышко»

Солнце утром рано встало, (поднимают руки вверх, тянутся).

Всех детишек приласкало

(обнимают себя за плечи)

Гладит грудку

(массируют дорожку на груди снизу вверх),

Гладит шейку

(поглаживают шею большими пальцами сверху вниз),

Гладит носик (кулачками растирают крылья носа)

Гладит лоб (проводят пальцами от середины к вискам

Гладит ушки,

(растирают ладонями уши)

Гладят ручки

(растирают ладони)

Загорают дети – вот!

(поднимают руки вверх).

2. Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться прятать мышку за дверью такого же цвета

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

- Ребята, посмотрите на одежду друг друга. Какие вы все красивые, нарядные.

- Какого цвета у Софьи платье? У кого красные сандалии? Есть ли на чьей-нибудь одежде желтый цвет?

- Найдите на одежде Карима желтый цвет.

- Кто найдёт синий цвет на платье у Ульяны? Зелёная футболка у Ксюши или у Димы?

- Какого цвета шорты у Арсения?

- Именно из-за этих ярких цветов одежда у нас выглядит красивее и наряднее.

(Слышится пищание мыши).

- Кто это пищит?

- Правильно, мышка. Вот она мышка.

- Как пищит мышка? (Пи-пи-пи)

- За мной гонится кошка. Спрячьте меня, пожалуйста.

- Давайте ребята поможем мышке спрятаться в домике.

- Вот мышка зашла в домик. Посмотрите в окошко, кто там сидит?

- Мышка сидит в домике. Видите мышку? (Да).

- И кошка увидит. Надо прикрыть окошко ставнями. Теперь мышку видно? (Нет)

- Домик какого цвета? (Домик красного цвета)

- Дверцы какого цвета? (Красного цвета)

- Дверцы такого же цвета, как сам домик: красного. Теперь кошка мышку не найдет. Посмотрите, что я разложила на столе. Это домики. Кто там живёт? (Мышки)

- Мышки похожи между собой? (Похожи. Они одинаковые)

- А домики у них тоже одинаковые?

(Нет)

- Чем они отличаются? (Цветом)

- Давайте спрячем мышек от кошки этими карточками. Каждое окошко надо закрыть карточкой такого же цвета, как сам домик. Этот домик какого цвета? (Синего)

- Давайте подберем карточку синего цвета. Арина, карточка какого цвета? (Синего). Такой цвет, как домик?

(Такой цвет)

- Закроем окошко. Мышки не видно?

(Нет. Не видно)

(Дети вместе со мной подбирают окошки по цвету к каждому домику, точно такого же цвета, как и домик.)

- Когда закрываем окошки точно по цвету, то никто и не догадается, что там живут мышки. Удобно они устроились, им и весело от того.

- Ой, кто идёт? «Мягкие лапки, а в лапках цап-царапки» Кто это?

(Кошка)

- Да, услышав разговор про мышек, кошка тут как тут - прибежала на охоту за мышками. Как хорошо, что мы все окошки закрыли по цвету, спрятали мышек.

(Кошка обходит все домики и уходит спать) .

- Кошка нашла мышек? (Нет)

- А если бы мы перепутали карточки к домикам (к красному домику выбрали зелёную карточку или синему домику жёлтую) Кошка бы догадалась, что там живёт мышка.

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Отгадайте загадку:

- Утром мы во двор идём —

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят... (Осень). Вопрос детям: Какая погода бывает осенью? (Холодная, мокрая).

Можно показать иллюстрации соответствующего времени года.

- Задание: Покажите, что вам холодно (дети сжимаются в комочек, напрягаются).

- Задание: Представьте, что сейчас лето, наши руки и лица греет ласковое солнышко; покажите, что вам очень приятно и тепло (дети расслабляются, закрывают глаза, подставляют лицо «солнышку»).

Задания повторить 2–3 раза, чередуя их.

2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться различать и выделять основные цвета и их оттенки

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3.Дидактическая игра «Какого цвета предмет?».

Для игры необходимо иметь карточки с изображениями контуров предметов и цветные карточки. Каждому ребенку предлагают под карточку с изображением контура предмета подложить карточку необходимого цвета. Например, под карточку с изображением помидора — красную карточку, огурца — зеленую, сливы — синюю, лимона — желтую и т. д.

4.Дидактическая игра «Подбери оттенок».

Выбрать предмет по цветовому образцу: педагог показывает карточку с изображением предмета какого-либо цвета (красные варежки, синие носочки и др.), дети должны показать карточки с изображением оттенков данного цвета.

5.Упражнение «Какого цвета не стало?».

Детям показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало

6.Упражнение. «Найди предметы такого же цвета».

Детям предлагается найти и показать картинки, на которых изображены предметы такого же цвета (синюю кофту и др.).

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Отгадайте загадку:

- Утром мы во двор идём —

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят... (Осень). Вопрос детям: Какая погода бывает осенью? (Холодная, мокрая).

Можно показать иллюстрации соответствующего времени года.

- Задание: Покажите, что вам холодно (дети сжимаются в комочек, напрягаются).

- Задание: Представьте, что сейчас лето, наши руки и лица греет ласковое солнышко; покажите, что вам очень приятно и тепло (дети расслабляются, закрывают глаза, подставляют лицо «солнышку»).

Задания повторить 2–3 раза, чередуя их.

2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться различать и выделять основные цвета и их оттенки

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3.Дидактическая игра «Какого цвета предмет?».

Для игры необходимо иметь карточки с изображениями контуров предметов и цветные карточки. Каждому ребенку предлагают под карточку с изображением контура предмета подложить карточку необходимого цвета. Например, под карточку с изображением помидора — красную карточку, огурца — зеленую, сливы — синюю, лимона — желтую и т. д.

4.Дидактическая игра «Подбери оттенок».

Выбрать предмет по цветовому образцу: педагог показывает карточку с изображением предмета какого-либо цвета (красные варежки, синие носочки и др.), дети должны показать карточки с изображением оттенков данного цвета.

5.Упражнение «Какого цвета не стало?».

Детям показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало

6.Упражнение. «Найди предметы такого же цвета».

Детям предлагается найти и показать картинки, на которых изображены предметы такого же цвета (синюю кофту и др.).

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Отгадайте загадку:

- Утром мы во двор идём —

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят... (Осень). Вопрос детям: Какая погода бывает осенью? (Холодная, мокрая).

Можно показать иллюстрации соответствующего времени года.

- Задание: Покажите, что вам холодно (дети сжимаются в комочек, напрягаются).

- Задание: Представьте, что сейчас лето, наши руки и лица греет ласковое солнышко; покажите, что вам очень приятно и тепло (дети расслабляются, закрывают глаза, подставляют лицо «солнышку»).

Задания повторить 2–3 раза, чередуя их.

2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться различать и выделять основные цвета и их оттенки

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3.Дидактическая игра «Какого цвета предмет?».

Для игры необходимо иметь карточки с изображениями контуров предметов и цветные карточки. Каждому ребенку предлагают под карточку с изображением контура предмета подложить карточку необходимого цвета. Например, под карточку с изображением помидора — красную карточку, огурца — зеленую, сливы — синюю, лимона — желтую и т. д.

4.Дидактическая игра «Подбери оттенок».

Выбрать предмет по цветовому образцу: педагог показывает карточку с изображением предмета какого-либо цвета (красные варежки, синие носочки и др.), дети должны показать карточки с изображением оттенков данного цвета.

5.Упражнение «Какого цвета не стало?».

Детям показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало

6.Упражнение. «Найди предметы такого же цвета».

Детям предлагается найти и показать картинки, на которых изображены предметы такого же цвета (синюю кофту и др.).

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Отгадайте загадку:

- - Сегодня прекрасный солнечный день. Давайте посмотрим в окно и улыбнемся солнышку. Какое теплое солнышко, оно согревает своими лучиками каждого из нас.

2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем выбирать предметы одной формы

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3.Упражнение «Выбери предмет».

- Маша, перед тобой лежат различные предметы

- Выбери только те, которые похожи на круг

- Почему ты выбрала именно эти предметы?

- Алеша, перед тобой лежат различные предметы

- Выбери только те, которые похожи на квадрат.

- Почему ты выбрал именно эти предметы?

- Арина, перед тобой лежат различные предметы

- Выбери только те, которые похожи на треугольник

- Почему ты выбрала именно эти предметы?

4.Дидактическая игра «Подбери одинаковые».

Выбрать предмет по форме-образцу: педагог показывает карточку с изображением предмета какой-либо формы (круглой, квадратной и др.), дети должны показать карточки с изображением данной формы.

5.Упражнение «Найди такие же».

Обучающимся показывают полоски разной ширины.

- Посмотрите на полоски. Они одинаковые?

- Нет.

- А чем они различаются. Правильно, одни широкие, другие узкие.

- Ярославу, надо выбрать вот такие полоски.

- Какие полоски тебе нужно выбрать? (узкие). Правильно, выбирай

- А теперь Никита, выберет нам вот такие полоски. Какие полоски тебе надо выбрать? Правильно, широкие. Выбирай.

- Молодцы мальчики, справились с заданием

6.Упражнение. «Найди предметы такой же формы».

Детям предлагается найти и показать картинки, на которых изображены предметы такой же формы (синюю кофту и др.).

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

Сенсорная разминка

Работаем с мячиком и ладошками

- Из гнезда торчат (соединяем большой и указательный пальцы).

- Клювы маленьких стрижат (большой и средний).

- Клювик раз (большой и безымянный).

- Клювик два (большой и мизинец).

- Лапки, лапки (сжимаем и разжимаем кулачки).

- Голова (зажимаем кулачки).

- Вот какие наши ручки молодцы! 2.Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем учиться различать материалы по вязкости: жидкий, пластичный, сыпучий 

1. Настраиваются на урок.
2. Разминают пальчики

Р.Л.

 Основная часть

3. Сыпучие материалы

- Печь сорока истопила

Кашу птенчикам сварила.

- Из чего сварила кашу сорока? (Из пшена)

- Нужно насыпать пшена в две тарелки птенчикам. Как это сделать? (Говорящие высказывают свои предположения)

-Есть рука и ложка. В одну тарелку насыпаем пшено ложкой, а в другую рукой (показываю, затем кто самостоятельно, кто рука в руке пересыпают пшено).

- Что вы заметили? (Говорящие высказывают свои предположения)

- Правильно, пшено сыпется.

- Маша, покажи, как сыпется пшено. Молодец Маша!

- Ярослав, покажи как сыпется пшено. Молодец Ярослав!

- Мы сейчас с Гришей покажем, как сыпется пшено. Вот так (демонстрируем).

- Пшено сыпется – оно сыпучее.

- Какие вещества могут сыпаться? (Говорящие высказывают свои предположения)

- Давайте отгадаем загадку:

Рассказать обо мне хоть немножко позволь.

У меня на Земле очень важная роль:

Я от порчи храню сало, овощи, рыбу.

В море есть я в воде, а в земле лежу - глыбой,

Без меня суп - не суп, и салат - не салат,

Нет меня - и невкусно, и повар не рад.

В рану, глаз попаду - будет едкая боль.

Как назвали меня, догадался ты? ...(СОЛЬ).

- Правильно отгадали – это соль, соль тоже сыпется.

- Давайте это проверим: возьмем солонку и попробуем высыпать немного соли (показываю, затем каждый пробует высыпать соль из солонки).

Соль тоже сыпучий материал.

3. Жидкие материалы

- Тили, тили, тили бом,

Загорелся кошкин дом…

Бежит курочка с ведром,

Заливает кошкин дом.

Мотылёк ей помогает,

Тоже за водой летает.

- Как вы считаете, «заливает кошкин дом», это как? (Высказывают свои предположения)

Правильно, заливать, значит лить. Вода – льется.

- Посмотрите: я переливаю воду из одного стакана в другой. Вот так

- Арина, вот тебе два стакана: один с водой, другой пустой. Перелей воду из одного стакана в другой.

- Посмотрите ребята, Арина перелила воду из одного стакана в другой.

(каждый ребенок должен перелить воду из стакана в стакан; самостоятельно или рука в руке)

- Молодцы, все увидели, что вода льется. Вода – жидкий материал.

5. Пластичный (вязкий материал)

- Отгадайте загадку:

Я весь мир слепить готов:
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин — 
У меня есть… (ПЛАСТИЛИН)

- Возьмите пластилин в руки, помните его.

- Какой пластилин? (Высказывают свои предположения)

- Правильно, пластилин пластичный, вязкий. Посмотрите он не сыпется, не льется, он вязкий (демонстрирую)

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопрос

Пересыпают пшено, сначала ложкой, затем рукой из миски в тарелки

Отвечают на вопрос

Показывают как сыпется пшено: берут в кулачок и пересыпают в тарелку

Отвечают на вопрос

Отгадывают загадку

Берут солонку, сыпят соль на блюдце

Отгадывают загадку

Переливают воду из стакана в стакан

Отгадывают загадку

Берут в руки пластилин и мнут

ПРК

Итог урока

-  Сегодня, вы учились различать материалы по вязкости: жидкий, пластичный, сыпучий.

- Какой материал жидкий?

- Какой материал сыпучий?

- Какой материал вязкий, пластичный?

- Молодцы. Сегодня все занимались хорошо.

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Самомассаж и позитивный эмоциональный настрой на работу:

- С помощью массажа настроимся на  работу.

-Вы готовы глазки?  (поглаживание век)

-Вы готовы ушки?    (растирание мочек ушек)

-Вы готовы ручки?   (поглаживание)

-Вы готовы?       (развести руки в стороны и обнять себя)

-Улыбнулись друг другу и учителю. Я желаю вам успеха!

2.Сообщение темы занятия: сегодня мы будем учиться пересыпать крупу

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

Ставлю поднос с контейнерами на стол перед детьми. В одном из контейнеров насыпана крупа. Также на подносе располагаются ложка и половник

3.Упражнение «Пересыпание крупы»

- Ребята сейчас я вам покажу, как можно пересыпать крупу из одного контейнера в другой сначала с помощью ложки, а потом, с помощью половника и руки.

- Зачерпываем ложкой крупу и, приподнимая и перенося слева на право, опрокидываем зерно в правый контейнер (повторяем действия несколько раз проговаривая слова)

- Вика, подойди ко мне. Давай попробуем, пересыпем крупу ложкой.

- Возьми ложку в правую руку, зачерпни крупу. Теперь приподнимая переносим крупу в пустой контейнер, высыпаем (делаем «рука в руке», совместно с ребенком несколько раз).

Повторяем действия с каждым ребенком.

- Сейчас, мы попробуем пересыпать крупу половником. Точно также зачерпываем половником крупу и, приподнимая и перенося слева на право, опрокидываем зерно в правый контейнер (повторяем действия несколько раз проговаривая слова)

 - Гриша, подойди ко мне. Давай попробуем, пересыпем крупу половником.

- Возьми половник в правую руку, зачерпни крупу. Теперь приподнимая переносим крупу в пустой контейнер, высыпаем (делаем «рука в руке», совместно с ребенком несколько раз).

Повторяем действия с каждым ребенком.

- Мы с вами можем пересыпать крупу не только ложкой или половником, но и рукой. Посмотрите, берем крупу рукой и пересыпаем ее в пустой контейнер (повторяем действия несколько раз проговаривая слова)

- Галя подойди ко мне. Берем крупу рукой, вот так и пересыпаем в пустой контейнер (делаем «рука в руке», совместно с ребенком несколько раз).

Повторяем действия с каждым ребенком.

Рассматривают предметы

Смотрят, запоминают

Берет ложку, пересыпает крупу из одного контейнера в другой

Смотрят, запоминают

Берет половник, пересыпает крупу из одного контейнера в другой

Смотрят

Берет крупу рукой, пересыпает крупу из одного контейнера в другой

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

- Сегодня прекрасный солнечный день. Давайте посмотрим в окно и улыбнемся солнышку. Какое теплое солнышко, оно согревает своими лучиками каждого из нас.

Упражнение «Солнышко»

Солнце утром рано встало, Поднимают руки вверх, тянутся.

Всех детишек приласкало Обнимают себя за плечи

Гладит грудку, Массируют дорожку на груди снизу вверх

Гладит шейку,

Поглаживают шею большими пальцами сверху вниз

Гладит носик, Кулачками растирают крылья носа

Гладит лоб,

Проводят пальцами от середины к вискам

Гладит ушки,

Растирают ладонями уши

Гладят ручки

Растирают ладони

Загорают дети – вот! Поднимают руки вверх.

2. Сообщение темы занятия: сегодня у нас будет интересное занятие, мы будем расставлять предметы

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3. Упражнение «Расставь в правильном порядке» https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/rasstav-v-nuzhnom-porjadke/1-klass
4. Упражнение «Расставь картинки в правильном порядке»
5. Упражнение «Что было сначала, а что потом»

1. Наклеивают бусы.

2. Отвечают на вопросы

ПРК

Итог урока

- Сегодня все занимались хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Правильно. Мы наклеивали полоски красного и желтого цвета, делали разноцветный коврик.

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

а) Построение.

б) Приветствие.

 в) Выявление самочувствия учащихся и готовность к занятию, г)Сообщение темы, цели и задач занятия.

д) Очистительное дыхание. Основная стойка. Сделать глубокий вдох через нос, задержать дыхание на 2-3 секунды. Выполнить выдох через рот «порциями», всего на полный цикл выдоха затратить 3-4 «порции».

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Дети выполняют задание

Р.Л.

 Основная  часть

1.Ходьба с пятки на пяткув игровой форме: «Хомячки»

Дети выполняют упражнение в силу своих психофизических особенностей

ПРК

Итог урока

2) Построение.

3) Подведение итогов.

Рефлексия:

Провести построение.

Провести беседу.

Отметить всех учеников.

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

  БУД

Организационный момент, (мотивационно

побудительный)

Эмоциональное вхождение в урок.

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Утренняя зарядка

1. Проверка школьных принадлежностей.

2. Настраиваются на урок.

3. Выполняют зарядку в силу своих психофизических возможностей

Р.Л.

Введение в тему

Друг с дружкой схожи молодицы.

Как будто все они сестрицы.

Одну откроешь – в ней другая,

А в той еще одна такая!

Кто же это? Матрешка

Отгадывают загадку

Отвечают  говорящие дети, не говорящие показывают картинки

П,Р

Изучение нового материала

 Посмотрите, какая красавица Матрёна к нам пришла». педагог обращает внимание на цвет платочка, сарафана. поднимает игрушку и объясняет, что она тяжелая, наверное, в ней что-то есть и говорит: «Давайте посмотрим!». «Матрёшка, матрёшка, откройся немножко!» (Сначала все вместе, потом каждый из учащихся).Матрешка раскрывается и из нее «выходит» другая.

Дети любуются ею, рассматривают, во что она одета Индивидуальная работа у доски с демонстрационным  материалом совместно с учителем

Р

Физ.

минутка.

Мы весёлые матрёшки Ладушки, ладушки !

На ногах у нас сапожки Ладушки, ладушки ! В сарафанах наших пёстрых -

Ладушки, ладушки !

Завязали мы платочки, Ладушки, ладушки! левому плечу, держась за концы платка)

Раскраснелись наши щечки

Ладушки, ладушки !

 Дети, ориентируясь на текст стихотворения, выполняют соответствующие ритмичные  движения:

П

Закрепление изученного материала

Далее педагог предлагает ученикам сосчитать, сколько же всего матрёшек? Сначала коллективный количественный счёт счет, потом счет и количественное соотнесение числа и цифры. Затем каждый ребенок считает индивидуально, соотнося цифру и число матрёшек.

Работа в тетради

Некоторые дети выполняют задание с помощью учителя «Рука в руке» в силу их психофизических особенностей

Л

Итог урока

Чем занимались сегодня, что узнали нового, что сегодня понравилось, и какая матрёшка запомнилась?

Беседа «Какведем себя в столовой»

Ответы детей на доступном для них уровне 

П

р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

  БУД

Организационный момент, (мотивационно

побудительный)

1. Проверяет готовность к уроку.

2.Проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса. Прозвенел уже звонок, начинается урок.

3.Эмоциональное вхождение в урок.

1. Проверка школьных принадлежностей.

2. Настраиваются на урок.

Р.Л.

Введение в тему

Отгадайте кто сегодня к нам в гости пришел.

(включает запись цоканья лошадки, загадывает загадку)

«Бежит по дорожке, цокают ножки.

Цок, цок, цок. Кто это?» (лошадка)

Слушают музыку

П,Р

Изучение нового материала

 Что у лошадки есть? (показывают и называют части тела)

Когда лошадка бегает, она высоко поднимает ноги и цокает копытами. Вот так (цокает языком). Теперь вы покажите. (дети повторяют)

Рассматривают картинку, (показывают и называют части тела)

Ответы детей на доступном для них уровне 

Р

Физ.

минутка.

Музыкально-дидактическая игра для ознакомления со способами извлечения звуков.

 Слушают, смотрят, выполняют необходимые действия совместно с учителем

П

Закрепление изученного материала

Лошадки сильные животные, они могут перевозить людей и груз. Живут лошадки в домиках – «конюшнях». (картинки) Гуляют лошадки на лугу или в поле. лошадки любят есть Травку, сено

А как лошадки разговаривают?

(Дети изображают)

Дети изображают цокание

п

Итог урока

Чем мы сегодня занимались на уроке, что исполняли для лошадки?

Какая лошадка?

Понравился вам урок?

Ответы детей на доступном для них уровне

П

р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

  БУД

Организационный момент, (мотивационно

побудительный)

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

Эмоциональное вхождение в урок.

1. Проверка школьных принадлежностей.

2. Настраиваются на урок.

Р.Л.

Введение в тему

-А какое сейчас время года? (Ответы детей)

-Какой месяц? Назовите осенние месяцы.

-Какие изменения происходят осенью?

Рассматривание демонстрационного материала по теме

Ответы детей.  Не говорящие дети показывают картинки

П,Р

Изучение нового материала

 Сегодня тема нашего урока «Труд людей осенью». Мы узнаем, какую работу выполняют люди осенью в саду,

поле, огороде. В саду собирают урожай фруктов В поле убирают

зерновые В огороде убирают картофель, капусту, морковь, свеклу.

Делают заготовки на зиму (Рассказ учителя по сюжетной картине).

Дети слушают и отвечают на вопросы, не говорящие дети показывают картинки

Р

Физ.

минутка.

Мальчик с пальчик,

Где ты был?

- Долго по лесу бродил!

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках.

 Выполняют пальчиковую гимнастику

П

Закрепление изученного материала

- Какую работу выполняют люди осенью в саду и огороде?

- А какую работу осенью в огороде выполняли вы со своими родителями?

- Нужно ли помогать родителям? Почему?

Дети собирают разрезные картинки с направляющей  помощью учителя

усложнение в зависимости от индивидуальных возможностей

Итог урока

 Понравилось ли вам на уроке? Покажите солнышко, если урок понравился; тучу- если не понравился.

Ответы детей на доступном для них уровне

П

р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент, (мотивационно

побудительный)

Подготовка обучающихся к работе на занятии, создание доброжелательной рабочей обстановки

1. Проверка школьных принадлежностей.

2. Настраиваются на урок.

Р

Введение в тему

Сегодня познакомимся с

правилами поведения и вежливого

обращения с окружающими в

одном учреждении

Слушают, говорящие дети дают ответы, не говорящие в силу своих психофизических особенностей

П. Р. К.

Изучение нового материала

Игра-задание  «Мы смотрим кино»

Выполняют задание  с направляющей помощью учителя

П. К.

Физ.

минутка.

Физминутка  «Делай как я»

Дети выполняют

Р

Закрепление изученного материала

Игра лото «Театр»

Задание усложненяется в зависимости от индивидуальных возможностей ребенка

Дети собирают картинки с направляющей помощи учителя

П. Р. К.

Итог урока

Организует рефлексию

Ответы детей на доступном для них уровне

Л, Р

        Этапы  

   занятия

Деятельность специалиста

Деятельность

обучающихся

БУД

Организационный момент

Самомассаж и позитивный эмоциональный настрой на работу:

- С помощью массажа настроимся на работу.

-Вы готовы глазки? (поглаживание век)

-Вы готовы ушки? (растирание мочек ушек)

-Вы готовы ручки? (поглаживание)

-Вы готовы? (развести руки в стороны и обнять себя)

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию

Л,К

 Основная  часть

Сортировка предметных картинок по основным цветам

Перед детьми – блоки Дьенеша.  Для образца карточка с рисунком красного (желтого, зеленого, синего) цвета, больших и маленьких фигур

- Покажите карточку, на которой рисунок красного цвета. Синего. Зеленого. Желтого.

- Я сейчас буду вам давать карточку с рисунками разных цветов. Разложите фигуры в правильном порядке

Дети выполняют задание в силу своих психофизических особенностей

Р,П

Итог занятия

Рефлексия

Объявить лучших в выполнении упражнений.

Л

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент, (мотивационно

побудительный)

Создание благоприятной рабочей обстановки.

Пожелание успешной работы детям.

1. Проверка школьных принадлежностей.

2. Настраиваются на урок.

Р

Введение в тему

Проверка готовности учащихся к занятию:

– Давайте проведем проверку готовности к занятию. Проверять будем отгадывая загадки.

Наша основа – лист бумаги.

Липкое вещество для плотного соединения чего-либо – наше клей-карандаш.

Обрывки цветной бумаги

Слушают  учителя

П. Р. К.

Изучение нового материала

Техника безопасности при работе с клеем:

Во время работы  клей должен стоять перед тобой.

Работать необходимо на клеенчатой поверхности.

При попадании клея в глаза, промой их большим количеством воды.

После работы с клеем - вымой руки.

Дети отвечают на вопросы на доступном для них уровне

П. К.

Физ.

минутка.

Гимнастика для пальцев рук

Дети выполняют движение в силу своихпсихофизических особенностей

Р

Закрепление изученного материала (практическая деятельность)

1. Подготовка деталей аппликации.
2. Выкладывание и наклеивание деталей аппликации на бумагу.  

Дети выполняют задание с направляющей помощью учителя или «рука в руке»

П. Р. К.

Итог урока

 Ребята, вы молодцы! Вы все очень старались, и у вас получились очень красивые поделки, которые мы сейчас пойдем и развесим !

Действия детей на доступном для них уровне

Л, Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

Организационный момент, (мотивационно

побудительный)

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты дружно сели

1. Проверка школьных принадлежностей.

2. Настраиваются на урок.

Р

Введение в тему

Фонетическая зарядка.

- Мы пришли к врачу, у нас болит горло. Что врач попросит сказать? (А-а-а)

Выполняют

П. Р. К.

Изучение нового материала

Знакомство с буквой А

Выставляется картинка арбуз с буквой А на доску и выдаются печатные буквы каждому ученику на парту.. Дети рассматривают их.

С помощью учителя выделяют элементы букв, Обводят буквы пальчиком

Работа в тетради  с некоторыми детьми «рука в руке»

П. К.

Физ.минутка.

«делай как я»

Дети выполняют

Р

Закрепление изученного материала

Буква А , буква А-

Алфавиту голова.

Знает Вова,

Знает Света,

А похожа на ракету.

Дети выкладывают букву А из счетных палочек с помощью палочек

П. Р. К.

Итог урока

 Какой звук мы сегодня изучали, пропоем его.

- Какой буквой обозначается этот звук?

Ответы детей на доступном для них уровне

Л, Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФормБУД

Организационный момент, (мотивационно

побудительный)

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты дружно сели

1. Проверка школьных принадлежностей.

2. Настраиваются на урок.

Р

Введение в тему

Два братца. Не могут расстаться

Утром идут по дороге, а ночью спят на пороге (ботинки)

На доске выставляется картинка со словом и картинкой ботинки, сапоги

Дети рассматривают.

Отвечают, не говорящие показывают картинки

П. Р. К.

Изучение нового материала

 Тема нашего урока сегодня «Обувь и уход за ней». Сегодня мы с вами познакомимся с видами обуви, ее назначением, будем учиться подбирать обувь по сезону, и правильно ухаживать за обувью.

Слушают. индивидуальная работа у доски

П. К.

Физ.минутка.

«делай как я»

Дети выполняют

Р

Закрепление изученного материала

А сейчас посмотрим, как вы запомнили.

Задание на листе: Подберите к картинкам времен года соответствующую обувь.

дети соединяют картинку времени года и подходящей обуви .

П. Р. К.

Итог урока

- Как  правильно ухаживать за обувью.

- Какое настроение у вас в конце занятия?

Отвечают на вопросы исходя из индивидуальных возможностей

Л, Р