Программа коррекционного курса логопедических занятий с учащимися с УО, 4 класс
рабочая программа

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

(СНР, 2 уровень речевого развития, дизартрия у учащегося с УО)

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ. 4 КЛАСС.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика специального (коррекционного) курса

Рабочая программа коррекционного курса разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

- с учетом методических рекомендаций Забрамной С.Д., Исаевой Т.Н.  по обучению детей с УО.

     Нарушения речи у детей с интеллектуальной недостаточностью имеют сложную структуру и носят системный характер. В целом речь страдает как функциональная система. Чаще всего это дети с нарушением звукопроизношения, у них нарушаются процессы формирования фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, наблюдаются аграмматизмы при словообразовании и словоизменении, несформированность связной речи.

     Недостатки речевой деятельности этой категории обучающихся напрямую связаны с нарушением абстрактно-логического мышления. Однако в повседневной практике такие дети способны поддержать беседу на темы, близкие их личному опыту, используя при этом несложные конструкции предложений. Проведение систематической коррекционно-развивающей работы, направленной на систематизацию и обогащение представлений об окружающей действительности, создает положительные условия для овладения обучающимися различными языковыми средствами. Это находит свое выражение в увеличении объема и изменении качества словарного запаса, овладении различными конструкциями предложений, составлении небольших, но завершенных по смыслу, устных высказываний.

Место коррекционного курса в учебном плане

На прохождение курса отводиться 2 ч в неделю. Всего 68 часов в год.

Цель и задачи коррекционного курса

Цель: создание условий для формирования и развития устной и письменной речи учащихся с умственной отсталостью, способствующих успешной адаптации к учебной деятельности и дальнейшей социализации обучающихся.

Основные задачи программы:

• Формирование фонематического восприятия, языкового анализа и синтеза.
• Формирование звукопроизношения.
• Развитие лексико-грамматического строя речи.
• Развитие связной речи.
• Коррекция нарушений чтения и письма
• Развитие познавательных процессов

Основные направления коррекционно-педагогической работы:

Развитие психологической базы речи и общих речевых навыков

Развитие импрессивной речи

Развитие экспрессивной речи

Формирование грамматических стереотипов словоизменения и словообразования

Формирование синтаксической структуры предложения.

Формирование связной речи

Коррекция нарушений фонетической стороны речи

Развитие простых форм фонематического анализа

Совершенствование фонематических представлений

Обучение правильному воспроизведению звукослоговой структуры слов

Коррекция нарушений движений артикуляторного аппарата, дыхательной и голосовой функций

Развитие языкового анализа и синтеза

Работа с разрезной азбукой и компьютерной клавиатурой

Результаты образовательно-коррекционной работы

Личностными результатами являются:

• развитие представления о роли устной речи как одного из основных способов общения между людьми, установления и поддержания необходимых контактов, обмене информацией;

∙ желание и умение вступать в устную коммуникацию для межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми в различных видах деятельности;

∙ умения выражать собственные мысли и чувства в простых по форме устных высказываниях в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

∙ наличие мотивации к овладению устной речью.

Предметными результатами являются:

• овладение элементарными навыками звуко-слогового анализа и синтеза;

• формирование правильного звукопроизношения;
• умение правильно использовать поставленные звуки;
• формирование грамматического строя речи;
• формирование синтаксических стереотипов и усвоение синтаксических связей в составе предложения.
• овладение простыми формами связного высказывания.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс (68 ч)

Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности по курсу

• Кассы букв, слогов.
• Предметные картинки по темам.
• Электронные пособия:

«Букварь», 1С Образовательная коллекция.

«Уроки письма для дошколят», ID COMPANY.

• Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Знаете ли вы нас? Методические рекомендации для изучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. – М.: В Секачев, 2012.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОХОЖДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

• проявляет речевую активность, способность взаимодействовать с

окружающими, желание общаться вербально;

• речь стала более понятна для окружающих (допускается приближенное к нормированному произношение звуков позднего отногенеза), слова 3-4 сложной слоговой структуры может произносить достаточно четко;
• обогатился лексикон за счет появления в речи прилагательных, наречий, числительных, местоимений и других частей речи;
• более точно употребляет слова в речевом контексте, употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, с эмотивным значением, многозначные;
• правильно употребляет грамматические формы слова (продуктивные словообразовательные модели);
• умеет строить простые распространенные предложения; предложения с однородными членами; простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;
• составляет небольшие простые рассказы в рамках знакомой темы по серии сюжетных, по сюжетной картине, по образцу;
• способен осуществлять простые формы фонематического анализа и синтеза;
• увеличились предпосылки к осмысленному чтению и письму;
• использует глобальное (полуглобальное) чтение в доступных ребенку пределах понимания смысла узнаваемого слова.