Методическая разработка развивающего занятия для детей 5-6 лет «Мой мир»
план-конспект

Методическая разработка развивающего занятия

для детей 5-6 лет

«Мой мир»

Составитель педагог-психолог Воробьева И.Ю.

Пояснительная записка

Занятие направлено на развитие у детей творческого мышления, самовыражения, расширяет кругозор и учит  позитивному взаимодействию. Занятие  содержит теоретические и игровые занятия и способствует развитию мелкой моторики и речи.

Цель занятия: улучшение взаимодействия детей в коллективе, развитие речи.

Стимульный материал: текст  легенды о сотворении мира, восковой пластилин 6 цветов для каждого участника, подставки для пластилина, ватман, разрисованный цветами радуги, ноутбук, колонки,  музыкальные записи   джазовых и блюзовых композиций, диванная подушка, шарфики, шляпы, бусы, мягкие игрушки.

Количество участников: 7 человек

Продолжительность тренинга: 45  минут

План тренинга:

1. Вводная часть.

Вступительное слово ведущего:

«Дорогие ребята, сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы лучше узнать друг друга, подружиться, поиграть, раскрыть свои таланты и способности. У нас впереди очень интересные и творческие задания, а для начала мы предлагаем познакомиться»

Ведущий предлагает встать в круг и начинается игра:

1.«Давайте познакомимся»: все участники по кругу, по очереди называют своё имя и свое самое главное качество.

2.«Катюшин день рождения»: Ведущий показывает детям куклу и предлагает всем вместе придумать рассказ, о том, как маленькая девочка Катя проводит свой день рождения, какие подарки она получает, кого из друзей приглашает в гости и т. д. Взрослый начинает историю какой-нибудь простой фразой, например: «Как обычно, будильник прозвенел в семь утра. Катя открыла глазки, зевнула и посмотрела в окошко. Там она увидела...» Не завершив фразы, ведущий передает куклу одному из детей. Ребенок, получивший из его рук «Катюшку», должен продолжить фразу, завершить ее. Например, он может сказать так: «Там она увидела птичку на ветке. Птичка пела веселую песенку». После этого он передает куклу следующему игроку, и тот тоже сочиняет продолжение истории: «Потом птичка улетела, Катя встала с постели и пошла умываться». И так далее по кругу. В результате общих усилий- получается настоящий рассказ про девочку Катю и ее день рождения.

3. «Зоопарк»: участники сидят в круге. Ведущий просит детей выбрать для себя название животного. Ведущий выбирает себе название животного, например, «слон», два раза хлопает по своим коленям и говорит «слон», два раза хлопает в ладоши и говорит любое название животного из выбранных детьми. Тот, что название животного было названо повторяет ту же процедуру: два раза хлопает по своим коленям называет свое название животного и два раз хлопает в ладоши, называя животное, выбранное ребятами. Задача, все хлопки и названия нужно делать быстро.

2. Основная часть.

 Звучит приятная мелодия.

«Дорогие ребята, мы предлагаем вам занять свои места за столами. Вы видите перед собой пластилин. Сейчас мы с вами будем  создавать свой мир, но для начала послушайте легенду о сотворении мира.

Ведущий зачитывает текст легенды. В процессе чтения дети лепят из пластилина свой мир.

«Каждый из нас имеет внутри себя Творца, мы каждый день создаем вокруг себя свой мир, даже не замечаю этого.  И сегодня нам предстоит тоже создать свой мир. Вы видите перед собой разноцветный пластилин, подобно Богам из легенды, он поможет вам создать свой мир. Возьмите его в свои руки, согрейте его своим волшебным дыханием, и создайте землю. Итак, начнем. Вы теперь волшебники, вы создаете землю, создавая, ее вы думаете о том, какой плодородной она будет, как она научит человека трудиться, даст ему богатства. Итак, волшебники создали землю. Они показывали своё произведение друг другу и радовались. Потом они отложили созданную землю в сторону и принялись создавать воду. Они брали пластилин, который по их мнению подходил для создания воды и создавали воду. Создавая воду, они думали, о том, какой чистой и прозрачной она будет, как она утолит жажду человека, разовьет его чувственность. Итак, они создали воду. Они показывали свои труды друг другу и восхищались, затем они соединили воду и землю в прекрасную композицию. После этого они отложили свои творения   в сторону и принялись за создание огня. Создавая огонь, волшебники думали о том, как он подарит пищу человеку, защитит его от холодов и зверей, что огонь может поселиться в душе человека и поможет ему творить. Итак, они создали огонь. Они радовались результатам своего труда. Волшебники отложили в сторону созданный ими огонь, и принялись за создание воздуха. Создавая воздух, они думали о том, что воздух поможет человеку ощутить ароматы мира, поможет переносить мысли людей, подарит человеку легкость дыхания. Итак, они создали воздух. Они соединили огонь и воздух с водой и землей в прекрасную композицию, восхищались своими трудами, хвалили других волшебников, и радовались за них. Итак, волшебники создали свой мир, и ни один не был похож на другой. Созданные миры были прекрасны, но не было того, кто бы любовался им, да, правильно, не было  человека. И волшебники решили создать человека. Им хотелось, чтобы их человечек нес в себе весь тот мир, который они сотворили, и поэтому они решили создать человечка из своего мира. Они посмотрели с радостью и восторгом на свой мир и скатали из него разноцветный шар. Волшебники не привязывались к результатам своего труда, ибо они знали, что весь их мир находится внутри их человечка. В руках у волшебников находился разноцветный шар, в котором были перемешаны и огонь, и вода, и земля, и воздух. Они разделили шар на две половинки, и скатали два шарика. Но два шарика мало, для того, чтобы сделать человечка, и тогда они взяли шар побольше и еще раз его разделили, получилось три шарика, и этого опять оказалось мало. Тогда они опять взяли шар побольше, и опять разделили его пополам, и получилось четыре шарика. Это развеселило волшебников, они поняли, что жизнь размножается делением. И они стали делить дальше, пока у них не получилось семь шариков, волшебники решили, что это хорошее число, и семь шариков достаточно для создания человечка. И создали они человечка из шариков, самый большой шарик стал туловищем, а остальные шарики стали головой, ногами, руками и шеей. Человечек получился смешной, тогда волшебники стали вытягивать ему ноги и руки, шею, туловище, чтобы их человечек был похож на них. Волшебники поставили своих человечков на радугу и любовались ими. Но если мы создали сегодня человечков, значит у них день рождения?! А в день рождения принято дарить подарки, давайте подарим своим человечкам, то чего им не хватает. Пришло время дарить подарки, подумайте, что вы скажете своему человечку, когда будете дарить подарок? А может, вы захотите сделать  подарок для человечка своего соседа?» Важно, активное включение ведущего в процесс изготовления миров, поддержка детей. Ведущий должен быть готов сделать сам подарок, если увидит, что какой-то человечек остался без подарка. Так же данное занятие является прекрасным примером диагностики взаимоотношений, выявления лидеров и аутсайдеров.

3. Заключительная часть

Небольшое обсуждение, обмен впечатлениями, и ведущий продолжает:

«Вот мы с вами и побывали волшебниками, создали свой мир, своего человечка, наделили его качествами, дали ему подарки. Мы узнали друг друга лучше, мы подружились, давайте закрепим нашу дружбу, поиграв в следующие игры»

Ведущий предлагает поиграть в игру, которая называется «Волшебная подушка»: все встают в круг, желающий выходит и садится на подушку в центре круга. Он может высказать любое желание, пожелание собравшимся, комплименты.

Далее, ведущий, предлагает немного размяться и поиграть в игру «Молекулы»: все участники под музыку ходят по комнате, они атомы, как только музыка заканчивается, надо найти пару, объединится в молекулы.

В конце занятия ведущий подводит итог занятия, выслушивает обратную связь, желает всем успехов.

Используемая литература:

1. Развивающая сказкотерапия/Под ред. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. СПб., «Речь», 2006
2. Тренинг по сказкотерапии/Под ред. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. СПб., «Речь», 2006
3. Фопель К.  Энергия паузы. Москва, «Генезис», 2001