Опорный конспект индивидуального логопедического занятия по обучению грамоте.
план-конспект

Этапы

занятия

Деятельность логопеда

Предполагаемая деятельность ребёнка

Оборудование

1.Организационный момент.

Логопед (выкладывает на доску картинки): Посмотри внимательно! Девочка пытается согреть пальчики на руках и при этом поизносит: «Х-х-х». А хоккеист скользит по льду, а его коньки издают звук: хь-хь-хь. Сегодня на занятии мы познакомимся со звуками X и Хь и научимся их различать.

Слушает.

2. развитие артикуляционной моторики.

Работа над развитием дыхания и голоса.

Улыбнуться, удержать улыбку под счет до пяти.

Чистим нижние зубы.

Попеременное надувание щек.

Игра «Дудочка». Ребёнок дует в

свою дудочку, меняя тональность: тихо  -громко-тихо. Затем дудочку кладёт на стол и на выдохе протяжно произносит: А – о – у – ы.                 У        Ы        .

Ребёнок делает гимнастику, дует в дудочку.

Дудочка.

3.Акустико - артикуляционный образ звуков.

Ребёнок  поочередно произносит звуки X и Хь, а затем характеризует их. Звуки X и Хь — согласные (преграду для воздуха создает корень языка). Звук X — твердый, обозначаем фишкой синего цвета, а звук Хь — мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета. Оба звука глухие, так как голосовые связки не вибрируют (горлышко молчит).

Выполняет задание логопеда.

Фишки синего и зелёного цвета.

4. Развитие фонематического слуха.

Игра «Хлопай, топай, не зевай».

Логопед произносит ряд слогов, в котором присутствуют слоги со звуками X и Хь. На слоги со звуком X ребёнок хлопает, а со звуком Хь - топает.

Выполняет задание логопеда.

5.Физкультминктка.

Пекарь, пекарь,

Из муки испеки нам колобки,

Да сушки — Ванюшке,

Да баранки — Танюшке,

Да бублики — Гришке,

Да крендель — Маришке.

Хлопает в ладоши.

Печёт колобки.

Соединяет большой и указательный палец.

Соединяет   большой   и средний .

Соединяет   большой   и безымянный .

Соединяет большой и мизинец.

6. Закрепление звука в слогах, словах.

Звуковой анализ слогов ХА, ХИ. Логопед выкладывает схемы слогов на доске, а ребёнок говорит, какая из схем к какому слогу подходит.

Звуковой анализ слов хек и мох с выкладыванием графической схемы и указанием заданных звуков на схеме. При этом особое внимание логопед уделяет показу на схеме звуков X и Хь.

Ребёнок показывает и говорит о местоположений звуков в слове.

Наборы для выкладывания слоговой схемы и схемы предложения.

7. Закрепление звука в тексте.

Повторение скороговорок вслед за логопедом. Сшила блоха на пуху балахон,

 В нем выходила блоха на балкон.

Н. Боровков

Сели слева три старухи,

 Съели хлеба три краюхи.

Ребёнок повторяет.

8. Знакомство с буквой Х

Демонстрация карточки с буквой Х. Из каких элементов состоит? На что похожа? Нарисуй такую же.

Ребёнок рисует.

Бумага, карандаши.

9.Организация окончания занятия.

Логопед: Какие звуки были у нас гостями на занятии? Чем они похожи, а чем отличаются? Логопед хвалит ребёнка за то, что он хорошо занимался и предлагает самостоятельно поиграть паровозиком.

Ребёнок играет.

Паровозик.