Средства мониторинга и оценки динамики обучения
рабочая программа

Опубликовано 13.11.2019 - 23:07 - Пакулева Лидия Николаевна

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Скачать:

Вложение	Размер
sredstva_monitoringa_i_otsenki_dinamiki_obucheniya.docx	26.4 КБ

Предварительный просмотр:

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

0 баллов – действие выполняется взрослым (ребенок только позволяет что-либо сделать, действие не выполняет).

1балл – действие выполняет совместно с педагогом с частичной физической помощью.

2 балла– выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого 3 балла– выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

балла– выполняет самостоятельно по словесной инструкции (вербальной или невербальной).
баллов– выполняет действие самостоятельно

Карта формирования умений и навыков по ППД

№	ЗУН	1ч	2ч	3ч	4ч
1.	Умение фиксировать взор на деятельности педагога
2.	Умение выполнять простые статические подражательные действия за учителем
3.	Умение выполнять простые динамические подражательные действия за учителем
4.	Умение выполнять простые статические действия по словесной инструкции
5.	Умение выполнять простые динамические действия по словесной инструкции
6.	Умение катать мячик по подражанию
7.	Умение катать мячик по словесной инструкции
8.	Умение бросать мяч в корзину по подражанию
9.	Умение бросать мяч в корзину по словесной инструкции
10.	Умение перекладывать предметы из корзины в корзину по подражанию
11.	Умение перекладывать предметы из корзины в корзину по словесной инструкции
12.	Умение складывать пирамидку по подражанию
13.	Умение складывать пирамидку по словесной инструкции
14.	Умение нанизывать пуговицы на нитку
15.	Умение катать машинку в определенном направлении
	Итог

Карта формирования математических ЗУНов

№	ЗУН	1ч	2ч	3ч	4ч
1.	Умение слушать учителя (родителей)
2.	Умение выполнять инструкцию учителя (родителей)
3.	Знать формы (круглый, квадратный)
4.	Знать цвета
5.	Уметь показывать предметы разных цветов
6.	Знать размеры: большой маленький
7.	Уметь ориентироваться на листе бумаги: верх-низ
8.	Уметь определять положение предметов в пространстве (близко, далеко)
	Итог

Карта формирования умений и навыков по развитию речи и навыкам коммуникации

	№	ЗУН	1ч	2ч	3ч	4ч
	1.	Умение использовать жесты согласия и отказа при общении
	2.	Умение показывать на себя и на взрослого
	3.	Умение показывать на нужный предмет
	4.	Умение давать нужный предмет педагогу
	5.	Умение соотносить реальные объекты действительности с их изображениями
	6.	Умение показывать нужный предмет на картинке
7.		Умение производить действия с предметами обихода по словесной инструкции педагога
8.		Умение показывать действия на картинке по инструкции педагога
9.		Умение соотносить реальный предмет и его изображение с написанием
		Итог

Карта формирования умений и навыков по самообслуживанию

№	ЗУН	1ч	2ч	3ч	4ч
1.	Умение различать части тела
2.	Умение использовать массажную расческу и гребень
3.	Умение открывать и закрывать пластмассовую посуду, банки и бутылки
4.	Умение протирать тряпкой рабочий стол и предметы обихода
5.	Умение застегивать и расстегивать пуговки и кнопки на дидактическом материале
6.	Умение застегивать и расстегивать пуговки при использовании одежды
7.	Умение застегивать и расстегивать молнии на дидактическом материале
8.	Умение застегивать и расстегивать молнии при использовании одежды
9.	Умение соотносить реальный предмет и его изображение с написанием
10.	Умение шнуровать при использовании дидактического материала
11.	Умение выполнять элементы шнурования ботинок
	Итог

Карта формирования умений и навыков по ИЗО

№	ЗУН	1ч	2ч	3ч	4ч
1.	Умение использовать простой карандаш, ручку
2.	Умение использовать цветные карандаши и фломастеры
3.	Умение изображать произвольную прямую линию на листе бумаги
4.	Умение изображать произвольную прямую линию в рамках фигур
5.	Умение заштриховывать фигуры и символы горизонтально
6.	Умение заштриховывать фигуры и символы вертикально
7.	Умение раскрашивать, используя знакомые ахроматические цвета
8.	Умение раскрашивать используя знакомые хроматические цвета
9.	Умение рисовать простым карандашом по опорным точкам
10.	Умение дорисовывать изображения слаборасчлененных кругов и квадратов
11.	Умение выполнять элементы шнурования ботинок
	Итог

Контроль уровня обученности

№ п/п	Критерий	I полугодие	II полугодие	год
1.	Слежение глазами за движущимся предметом или человеком
2.	Использование невербальных средств общения
3.	Повтор простых речевых звукоподражательных конструкций (мяу, му-му, ко-ко-ко)
4.	Высказывание и повтор слов, обозначающих просьбы и действия
5.	Рассматривание простых картинок в книге
6.	Узнавание и показ знакомых предметов на картинках
7.	Узнавание частей тела, показ на себе
8.	Понимание и точное исполнение простых речевых инструкций («Покачай куклу», «Возьми шарик»)
9.	Конструктивная деятельность (складывание, накладывание)
10.	Сборка и разборка пирамидки из 1 кольца
11.	Сборка и разборка без учета величины колец
12.	Складывание матрешки из двух частей
13.	Разбор постройки, аккуратное складывание деталей в коробку
14.	Сортировка предметов по цвету
15.	Сортировка предметов по форме
16.	Сортировка предметов по размеру (большой-маленький)
17.	Копирование простых рисунков (дорожка на манке)
18.	Разминание пластилина, отщипывание по кусочку
19.	Рисование следов примакиванием кисточкой
20.	Удерживание в руке карандаша
21.	Проведение ломаных линий карандашом

Список литературы

Бгажнокова И.М. Школа для детей с нарушениями интеллекта: тенденции, перспективы развития. – М.: Дефектология. – 2004.- 54 с.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2005 – 208 с.
Программа «Воспитание и обучение детей в условиях домовинтернатов»/пособие для педагогов/под. ред. И.К. Боровской. - Минск, 2007. 4. Программа для 0-4 классов «Особый ребенок»/Худенко Е.Д., Баряева Л.Б., Шаховская С.Н. и др.- М., 2011.- 218 с.

Программы подготовительного и I-IV классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида/под. ред. В.В. Воронковой.- М.: «Просвещение», 1999 г.
Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: практическое пособие / А.Р. Маллер. – Москва: Аркти, 2005. – 176 с.
Шигарева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии.

Педагогическая помощь. – М.: Академия, 2006.- 124 с.

Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта. - СПб.: Речь, 2005.- 477 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мониторинг оценки качества обученности учащихся 7 класса по обществознанию.

Определение качества подготовки учащихся 7 классов по обществознанию за первое полугодие....

Портфолио – как средство мониторинга профессионального роста и метод оценки профессионализма учителя.

Сегодняшнее время требует модернизации системы общего образования и обновления профессиональных требований к педагогам. Поэтому идея использования портфолио в системе образования в последнее время пол...

Педагогический проект: Портфолио как средство оценки динамики индивидуальных образовательных достижений, обучающихся в рамках предмета «История»

Актуальность проекта заключается в его соответствии потребностям современной школы в обновлении технологии, позволяющей решать проблему объективной оценки результатов образовательной деятельности обуч...