Индивидуальное занятие по РРС и ФПСР
план-конспект

Индивидуальное занятие по РРС и ФПСР

ГКОУ школа-интернат г. Долинска

2 класс

Тема: «Дифференциация  В – Ф».

Программное содержание: работа над слитностью, нормальным темпом речи, над модуляцией (повышением и понижением) голоса, восприятие на слух знакомого речевого материала, обучение восприятию текста со знакомым и незнакомым по звучанию материалом, автоматизация речевого материала, включающего звуки В и Ф, их дифференциация  в позиции между гласными.

Форма организации учебного процесса: индивидуальная.

Оборудование:

1. СУВАГ СТ 10.
2. Таблички, иллюстрации.
3. Цветные мелки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Учитель: Здравствуй,  …!  

Ученик: Здравствуйте, ….!

Учитель: Сними аппарат и  надень наушники.

Ученик: Я снял(а) аппарат и надел(а) наушники.

Учитель: Включи аппарат.  Как ты слышишь?

Ученик: Я слышу хорошо (нормально, плохо, не слышу).

Учитель: Что ты будешь делать?

Ученик: Я буду говорить и слушать.

Учитель: Как будешь говорить?

Ученик: Я буду говорить правильно.

Учитель: Как будешь слушать?

Ученик: Я буду слушать внимательно.

2. Основная часть

Работа над дифференциацией звуков В – Ф с использованием фонетической ритмики, развитие речевого дыхания и модуляций голоса.

В                                           Ф

ава                                        афа

аво                                       афо

аву                                        афу

ави                                        афи

вафавафавафавафа….(до 8 – 10)

фавафавафавафава….

Различение на слух и воспроизведение слогоритмических рядов.

Учитель: Слушай.

вафа         вафавафа

вифивифи     вифи

вафавафавафа

Восприятие на слух и воспроизведение  слов и словосочетаний.

Учитель: Слушай.

                                                      вы видели

                                                      вы видели фазана

                                                      Вы видели фазана?

Работа с иллюстрацией.

Учитель проигрывает диалог с иллюстрацией.

- Это фазан?

-  Нет, это утка.

- Это фазан?

-  Да, это фазан.

-  Фазан тут?

- Нет, фазан там. Да, фазан тут.

Затем диалог проговаривается учеником по предложениям. Учитель следит за выразительностью и внятностью его речи.

Физминутка (с элементами ритмики)

Вы видели фазана?

Мы видели фазана.

Там видели фазана?

Тут видели фазана.

Восприятие на слух  текста.

Учитель за экраном проговаривает диалог:

- Ты видела фазана?

- Я не видела фазана.

- Я увижу фазана?

- Да, ты увидишь фазана.

- Как я хочу увидеть фазана!

Диалог воспринимается на слух два раза. После каждого раза ученик говорит то, что услышал. Ученик воспринимает на слух текст по предложениям и проигрывает реплику с картинкой. Когда весь текст – диалог разобран, учитель предлагает ученику различить на слух предложения, словосочетания и отдельные слова из текста.

- Не видела фазана.

- Как я хочу увидеть фазана!

- Я увижу фазана?

- Ты видела.

3. Заключительная часть

Рефлексия

Учитель: Будем рисовать. Послушай и нарисуй:

Лес, дерево, фазан, лисица. (За экраном)

Учитель: Что мы делали?

Учитель: Мы занимались.

Учитель: Ты занималась отлично. Спасибо за внимание!