Выступление на школьном методическом объединении по теме "Смысловое чтение как основа формирования универсальных учебных действий"
статья

Приемы работы над смысловым чтением  как основа формирования универсальных учебных действий

В соответствий с требованиями ФГОС задача каждого учителя научить школьника пользуясь учебниками, дополнительной литературой и другими источниками информации, самостоятельно добывать и использовать новые знания.

Весь процесс обучения основывается на чтении текстов. Поэтому научить ребенка читать правильно, эффективно, продуктивно можно на всех уроках, используя разные приемы смыслового чтения.

Смысловое чтение — это такой вид речевой деятельности, при котором происходит смысловое восприятие прочитанного материала, зафиксированного графически.

Технология смыслового  чтения  включает в себя три этапа работы с текстом.

Вызов – осмысление - рефлексия

Существует множество приемов смыслового чтения, которые можно использовать на разных этапах работы с текстом.  Слайд №

Приемы позволяющие актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу.

Прием «Ассоциативный куст»  

Использоваться он может при изучении любой темы всех предметов программы. В некоторых случаях учитель может оговорить заранее, что приниматься к рассмотрению будут только слова, принадлежащие к определенной части речи — существительные, прилагательные, глаголы.

На стадии вызова учащиеся предлагают свои ассоциации к определенному термину, понятию, явлению. Взаимосвязи фиксируются учителем на доске. Затем учитель предлагает прочитать текст и определить, были ли школьники правы. Нет ничего страшного, если некоторое количество ассоциаций не будет иметь логического объяснения.

Урок чтения  Тема Ф. Глинка «Москва». Слайд №

Урок технологии Обобщение материала

Вторым упражнением с применением ассоциативного метода является символизация. Суть его заключается в том, что ребята, посредством цвета, знаков и символов изображают отдельные элементы учебного материала.

На уроке чтения, например, учитель может предложить выразить настроение произведение, характер и поведение отдельных героев, специфику событий.

Урок чтения И.Никитин «Весело сияет месяц над селом»  (месяц, храм, изба, собака) Слайд №

Прием «Корзина идей»

Это прием организации индивидуальной и групповой работы обучающихся на начальной стадии урока. Он позволяет обобщение накопленного опыта и подготовка к восприятию нового материала,  привлечь к работе большее количество учащихся.

Объявляется тема урока.

Индивидуальная работа. Каждый ученик записывает в тетради все, что ему известно по теме. Этот этап длится недолго — 2-3 минуты.

Работа в парах или в группах. Учащиеся обмениваются информацией, выясняя, в чем совпали их мнения, а в чем возникли разногласия. Время проведения — 3 минуты.

Работа с классом. На этом этапе каждая группа высказывает свое мнение по теме, приводит свои знания или высказывает идеи по данному вопросу. Причем ответы не должны повторятся. Все высказывания учитель кратко записывает на доске.

В "корзину" скидывается все, что имеет отношение к теме урока: идеи, имена, даты, факты, предположения, термины и т.д.

Важно! Предложения, предположения и идеи не критикуются и не оцениваются. На данном этапе идет просто сбор информации, которая будут обсуждаться и анализироваться в процессе урока.

Постепенно из "корзины" должны исчезнуть все неправильные или некорректные утверждения, а остаться "выжимка" из верных.

На этапе рефлексии можно снова обратиться к "Корзине идей", чтобы подвести итог урока.

Урок истории «Былина – источник знаний о Киевской Руси» Слайд № 

Приемы позволяющие  развивать умения учащихся работать в группах, анализировать текст, выделять основные события, понятия, определения и искать их причины, взаимосвязи, обобщать и делать выводы.

Прием «Дерево предсказаний» (соревнуемся с писателем)

Данный прием помогает выразить предположения по поводу развития событий в тексте, установить причинно - следственные связи Ствол дерева – это тема, ветви – предположения, листья -  обоснования этих предположений. (причины)

Урок чтения « Ю.Рытхэу «Пурга»,

1. Тема – пурга (сильная метель)
2. Вопрос – что может произойти в рассказе с таким названием?

3.  Предположения:

-  Из – за сильного ветра может занести дороги и нельзя будет проехать.

-  Может занести целую деревню или город

-  Кто-то может потеряться и ему нужна будет  помощь

-  Кто-то может погибнуть

4. Обоснования:

- Во время пурги дует сильный ветер

- Так сильно дует ветер, что ничего не видно

- Можно устать и замерзнуть

5. Чем может все закончиться

- Ветер утихнет  

- Быстро найдут и окажут помощь

Можно использовать на этапе осмысления изучаемого материала.

Ствол – тема, ветви – события (факт), листья – доказательства.

Прием «Фишбоун» 

Одним из методических приемов, который можно использовать на этапе осмысления информации  является прием «Фишбоун». Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы». В основе Фишбоуна - схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета, который могут располагаться горизонтально и вертикально.

• Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
• Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.
• Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
• Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове. Все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.

Урок истории «Восстание под предводительством  Емельяна Пугачева» Слайд №

Урок технологии «Качество шва».

Машинный шов. Что влияет на качество шва: игла, натяжение, заправка. (выясняют позиции) Если  в чем то произойдет ошибка  тупая, плохое, неправильная, Факты: пропуски, образование петли на ткани, отсутствие стежка. И как вывод в результате этого получается низкое качество шва.

Таким образом, использование приемов смыслового чтения на уроках способствует развитию познавательной деятельности. Обучающиеся учится извлекать и анализировать информацию, полученную из текста, устанавливать причинно - следственные связи, систематизировать, обобщать, оценивать данную информацию, соотносить новые знания с уже имеющимися представлениями.