СБО рабочая программа 9 класс (для детей с умственной отсталостью)
рабочая программа (9 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 (класс 9)

(УО )

Образовательная область, предмет – специальные коррекционные занятия, социально бытовая ориентировка

       Данная рабочая программа по социально-бытовой ориентировке разработана на  основе  программы С.А.Казаковой, В.В.Воронковой программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:  5-9 классы  под редакцией  В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ на изучение  предмета социально-бытовая ориентировка отводится 2 часа в неделю (68 часов (в год), в авторской программе –  2 часа в неделю (68 часов (в год)

По  учебному плану школы  в 9 классе   отведено 2 часа в неделю (68 часов в год).  

      Содержание учебной программы по социально-бытовой ориентировке сохранено полностью, а ее прохождение идет за счет распределения  учебных часов на основании индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса и учётом особенностей психо-моторно-речевого развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья. При отборе учебного материала учитывались потенциальные возможности детей. Работа строится концентрически. Материал всех разделов дается небольшими дозами с постепенным его усложнением, с использованием большого количества заданий практического характера.  Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.

Используемый учебно-методический комплект: 

Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:  5-9 кл.: В 2 сб./ Под редакцией  В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр . ВЛАДОС, 2013. –    Сб.1. – 224 с.,

Социально-бытовая ориентировка. 9 класс : рабочая тетр.для учащихся спец. (коррекц.) шк. / З.Н.Миронюк, Н.А.Ивершина – М. :  Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 40 с., ил.

Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида : Пособие для учителя /Под. Ред. А.М.Щербаковой. М.: Гуманит. изд. центр . ВЛАДОС, 2003,

Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы : развёрнутое тематическое планирование /авт.-сост. С.А.Львова. Волгоград: Учитель, 2011,

Справочник выпускника / [С.А.Львова]. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 192 с. (Специальная (коррекционная) образовательная школа  VIII вида).

Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка: Учебное пособие. 9 класс.  Для специальной (коррекционной) школы VIII вида. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 78 с. : ил. – (Коррекционная педагогика).

Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 87 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).

Галле А.Г., Кочетова Л.Л. Программа по обслуживающему труду для детей с умеренной умственной отсталостью. 6-9 классы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:АРКТИ, 2011.- 72 с. 

Галле А.Г., Кочетова Л.Л. Тетрадь по обслуживающему труду (для учащихся коррекционных школ VIII вида ). 9 класс. – М.:АРКТИ, 2009.- 36 с. : ил. 

Материалом для  обучения  предмету помимо УМК является: наглядные пособия, дидактический, иллюстративный материал, книги, альбомы по домоводству, каталоги выставок, задания практического, конструктивного характера и др. подобранные к содержанию уроков  (носят индивидуальный характер),  дидактические задания и упражнения (носят индивидуальный характер).

Программа адресована учащимся 9 б класса.

Так как в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов  образования относятся идеи гуманизации образовательного процесса, здоровьесбережения, компетентностного подхода, активизации познавательной деятельности, то эта программа предполагает не только учет индивидуально-личностной природы учащихся, их потребностей и интересов, но и определяет необходимость создания в обучении условий для  самоопределения их как личности. Поэтому программу можно определить как личностно-ориентированную. Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них универсальных учебных действий, способствующих социальной адаптации и улучшения уровня общего развития учащихся. Данная рабочая программа определяет, в целом, оптимальный объем знаний и умений по СБО, который доступен  учащимся. Перечень наиболее доступных для выполнения учащимися работ, распределение учебного времени по видам деятельности  сделаны, исходя из этих возможностей, и опираются на материал авторской программы.

Данный  учебный предмет важен для девятиклассников, в связи с тем, что накопленный в процессе занятий СБО опыт учащихся обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться  с предприятиями, организациями, учреждениями, в которые им придётся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Настоящая  программа составлена с учётом особенностей интеллектуального, психофизического развития учащихся, степени сформированности их эмоционально-волевой сферы и направлена на развитие мыслительных операций в процессе восприятия изображаемых предметов, развитие двигательной памяти, совершенствование мелкой и крупной моторики руки, развитие речи, обучение работе по инструкции, самостоятельно, планируя свою деятельность, формирование умения преодолевать трудности, адекватно оценивать свои возможности, просить и получать конструктивную помощь, развивать умение отражать в своей работе опыт различного характера. Что  способствует коррекции недостатков  психофизического развития, познавательных возможностей и интересов учащихся класса. Каждому из разделов соответствует ряд учебных задач, которые выстроены в определённой последовательности с усложнением и решаются на протяжении всех лет обучения предмету. Благодаря такому принципу построения учебного процесса имеется возможность на каждом занятии уделять внимание одной узко сформулированной задаче, что в конечном итоге приводит к социальной адаптации детей. Программа  обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал по предмету расположен концентрически по принципу усложнения и увеличения объёма сведений.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

• формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
• расширение кругозора детей по всем темам, предлагаемым в программе;
• коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся
•  развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании,  планировании  работы,  последовательном выполнении практических заданий;
• расширение и уточнение словарного запаса детей за счёт специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
• воспитание личностных качеств: аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе, трудолюбия, терпения, усидчивости;
• воспитание экономного и бережного отношения к окружающему;
• строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда;
•  содействие нравственному и трудовому воспитанию;
• выработка навыков общения с людьми

Интеграция с другими предметами:

чтение и развитие речи, русский язык, математика, ручной труд, биология, география, ИЗО, история, обществоведение, физическая культура, профессионально-трудовое обучение, музыка, внеклассные мероприятия широкого профиля.

Формы контроля: практические работы, анкетирование, тестирование, беседы по пройденному материалу, ответы на вопросы по результатам экскурсий, зарисовки и записи результатов практической деятельности.

Планируемые результаты:  Коррекционная направленность особо значима в ОУ. На  всех уроках проводится коррекция мышления, памяти и речи ребёнка, развитие фонематического слуха, крупной и мелкой моторики, цвето и пространственного восприятия, восприятия окружающего мира и общества в его многообразии.  Уроки СБО активно содействуют формированию положительных качеств личности учащихся, социально адаптируют детей.  Коррекционная сторона урока имеет решающее значение в образовательном процессе:  благодаря этой работе повышается работоспособность,  увеличивается устойчивость внимания, понижаются трудности восприятия,  улучшается  пространственное  восприятие, развивается и совершенствуется наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, делать выводы  - все эти планируемые результаты придают еще и воспитывающую направленность учебной деятельности. К концу учебного года учащиеся должны получить достаточно прочные навыки социального самообслуживания, но с учётом своих потенциальных возможностей.

Исходя из возможностей большинства детей класса  основные требования к знаниям и умениям обучающихся будут сохранены и аналогичны требованиям авторской программы. К знаниям и умения учеников с тяжёлыми осложнёнными формами развития (Дёминов М., Логинова Д.) требования будут снижены по всем разделам программы. Этим детям предусмотрены индивидуальные задания, отличные от предлагаемых учащимся основной группы класса.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

• о вредном воздействии алкоголя и наркотиков, курения на организм человека;
• размеры одежды и обуви, гарантийные сроки носки, правила возврата;
• средства для выведения пятен в домашних условиях;

• общие правила выведения жирных, фруктовых пятен, пятен от масляной краски, крови, молока, мороженого, шоколада, кофе, следов от горячего утюга и др;
• санитарно-гигиенические требования  и правила техники безопасности при работе со средствами для выведения пятен;
• способы приготовления национальных блюд;
• правила сервировки праздничного стола;
• меню ребёнка ясельного возраста;
• культуру поведения, нормы морали и этики в современном обществе, нормы поведения с соседями по коммунальной квартире и по площадке (приветствие, взаимоуважение, взаимопомощь);
• правила приёма гостей (поведения хозяев при встрече, расставании, во время визита);
• правила расстановки мебели в квартире (с учётом размера и особенностей площади, назначения комнат, наличия мебели);
• требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера;
• правила сохранения жилищного фонда;
• основные маршруты самолётов;
• службы аэровокзала;
• порядок приобретения и возврата билетов;
• правила посадки в самолёт;
• отделы рынка;
• цены на отдельные товары;
• отличия цен на ярмарке, рынке и в магазинах;
• правила сдачи вещей в скупку, комиссионный магазин;
• правила получения денег за проданные вещи;
• современные виды связи;
• виды денежных переводов, их стоимость;
• меры по предупреждению инфекционных заболеваний;
• правила ухода за больными;
• условия освобождения от работы (по болезни, для ухода за больными);
• местонахождение предприятий бытового обслуживания;
• виды оказываемых ими услуг;
• правила пользования услугами предприятий бытового обслуживания;
• профессии работников предприятий;
• правила экономии (учёт реальных возможностей, контроль расходов, перелицовка и реставрация вещей, экономия электроэнергии);
• виды и цели сбережений;
• порядок помещения денег в сберкассу;
• виды кредита, порядок его оформления;
• виды страхования;
• отвечают ли личностные данные требованиям выбранной профессии;
• учреждения и отделы по трудоустройству;
• местонахождение и названия предприятий, где требуются рабочие по специальностям, изучаемым в школе;
• виды документов, необходимых для поступления на работу;
• перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

    учащиеся должны иметь представления о:

• необходимости поддержания физического здоровья;
• современных спортивных увлечениях: фитнесе, шейпинге, бодибилдинге, бесконтактных единоборствах, ритмической гимнастике и т.п.;
• вреде курения для курящих и окружающих;
• о социальных последствиях, к которым приводят дурные привычки;
• стиле одежды и моде;
• средствах выражения индивидуальности;
• воздействии средств для выведения пятен на различные виды тканей;
• диетическом питании;
• порядке и условиях заключения и расторжения брака, основах семейных отношений, семейных традициях, организации досуга и отдыха в семье;
• морально-этических нормах взаимоотношений в семье, об обязанностях членов семьи, связанных с заботой о детях;
• распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи;
• назначении авиатранспорта;
• назначении ярмарки, рынка, их отличая от магазина комиссионной торговли, скупки, уценённой торговли;
• кишечных инфекционных заболеваниях, воздушно-капельных инфекциях, путях распространения инфекций;
• назначении предприятий бытового обслуживания;
• значении и характере культурных потребностей;
• значений экономии в домашнем хозяйстве;
• значении кредита, страхования.

учащиеся должны уметь:

• подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размером;
• определять стиль одежды;
• пользоваться журналом мод;
• рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности;
• выводить пятна различными способами и средствами;
• готовить национальные блюда;
• сервировать праздничный стол;
• готовить отдельные блюда для детей ясельного возраста;
• готовить отдельные диетические блюда;
• анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку;
• встречать гостей, вежливо вести себя во время приёма гостей;
• анализировать поступки людей и давать им правильную оценку;
• соблюдать морально-этические нормы в семье и обществе;
• расставлять мебель в квартире (на макете);
• подбирать детали интерьера;
• ориентироваться в расписании;
• определять маршрут и выбирать транспортные средства;
• выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями;
• вежливо обращаться к продавцу;
• подсчитывать стоимость покупок;
• заполнять бланки почтового и телеграфного переводов;
• оформлять квитанцию по оплате телефонных услуг;
• одевать, умывать, кормить больного (взрослого, ребёнка);
• измерять температуру;
• ставить горчичники (на куклу);
• перестилать постель лежачего больного;
• обращаться с вопросами, просьбами к работникам предприятий бытового обслуживания;
• планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности;
• соблюдать правила экономии;
• заполнять ордера на получение и внесение денег в сберкассу;
• соотносить выбранную профессию со своими возможностями;
• заполнять анкету;
• писать заявление, автобиографию;
• составлять заявки на материалы, инструменты;
• писать расписку, докладную записку;
• обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу.

Содержание рабочей программы

В связи с тем, что в авторской программе С.А.Казаковой, В.В.Воронковой сетка рабочих часов на изучении тем не дана. То необходимое количество часов на прохождение всех тем определено мною самостоятельно, исходя из объёма материала, представленного в программе, а также потенциальных возможностей детей.