Анализ работы логопеда за 2014-2015 у.г
учебно-методический материал на тему

Анализ учителя-логопеда

 Серасховой Алены Петровны

за 2014-2015 учебный год

В соответствии с годовым планом работы учителя-логопеда, моя педагогическая деятельность осуществлялась в следующих направлениях:

• Организационно-диагностическое;
• Коррекционно-педагогическое;
• Организационно-методическое;
• Консультативно-профилактическое;
• Контрольно-оценочное.

Для оптимизации определенных направлений работы в процессе педагогической деятельности было выполнено:

• Организационно-диагностическое направление:

         Обследование всех компонентов речевой системы детей осуществлялось в форме индивидуального общения с ребенком; наблюдение за режимными моментами в группах; в форме коллективных игр. Диагностическое исследование построено на основе методических разработок Н. Коноваленко «Экспресс-обследование звукопроизношения»,

Т.А. Фотекова Нейропсихологическая диагностика. Т.А. Ткаченко «Индивидуальное обследование дошкольника», «Методика проведения обследования ребенка с общим недоразвитием речи» (автор Н.В. Нищева), «Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях ДОУ: сборник методических рекомендаций», «Методы обследования речи детей: Пособие по диагностики речевых нарушений/ Под. ред. Чиркиной Г.В.» и другие.

         Результаты обследования  дифференцированы, обобщены, заполнены речевые карты. По результатам диагностического исследования было произведено комплектование логопедической группы на 2014-2015  учебный год.

          На 1 октября 2014 года было всего обследовано: 39 дошкольника

Выявлено дошкольников имеющих нарушения речи 30. Зачислено в логопедическую группу: 12 дошкольников

Оказывается консультативная помощь: 5 дошкольникам

Проведение профилактической работы по предупреждению нарушений речи: 22 дошкольника

По итогам срезовой диагностики в декабре 2014 года  из логопедической группы дети не выпускались.

В конце учебного года было проведено итоговое диагностическое изучение уровня речевого развития дошкольников посещающих среднюю, старшую, подготовительную группу :

         По предварительным подсчетам в 2015-2016 учебном году в оказании логопедической помощи будут нуждаться 28   дошкольников.  

• Коррекционно-педагогическое направление:

        Непосредственно, коррекционно-развивающая логопедическая работа осуществлялась на основе общепедагогических принципов, комплексного и дифференцированного подхода в коррекционном обучении, с применением здоровьесберегающих и развивающих технологий. Для оптимизации коррекционно-развивающей логопедической работы были разработаны  и обобщены направления данной работы, на основании которых создавался индивидуальный маршрут коррекции и развития речи.

         В работе были использованы методические материалы ведущих педагогов логопедов и дефектологов: Н.Нищевой «Система коррекционно-развивающей работы с детьми имеющими ОНР», С. Коноваленко «Система логопедической работы с детьми ФФНР», Л         Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников»,  Шашкина Г.Р.  и др. «Логопедическая работа с дошкольниками: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.» и другие.

Коррекционно-развивающая работа по устранению звукопроизношения проводилась:

в старшей и подготовительной группе:

1. Развитие мелкой моторной организации рук.
2. Развитие подвижности органов артикуляции.
3. Развитие диафрагмального дыхания.
4. Развитие четкого произношения губно-зубных звуков, переднеязычных звуков.
5. Профилактика нарушений развития общих речевых навыков.
6. Логопедическая коррекция произношения шипящих, свистящих звуков.
7. Логопедическая коррекция произношения сонорных звуков.
8. Развитие фонематического анализа и синтеза.

• Организационно-методическое направление:

• Консультативно-профилактическое направление:

Для родителей в каждой группе создан информационный уголок, содержащий  материал с рекомендациями по общему речевому развитию дошкольников, развитию органов артикуляции. Родители детей имеющих речевые нарушения были приглашены на индивидуальную беседу к учителю-логопеду (в течении года). В кабинете создан уголок для родителя и информационный стенд. Осуществлялось методическое обеспечение материалами по развитию речи дошкольников.

Вывод:

В 2014-2015 учебном году  были реализованы:

•  проведена дифференциальная диагностика уровня развития дошкольников.

• с соблюдением всех педагогических принципов частично реализована коррекционно-развивающая работа в первом и втором  полугодиях учебного года.

• Разработан план коррекционно-развивающей работы на 2015-2016 учебный год

Задачи на 2015-2016 учебный год:

• Дальнейшее оснащение развивающей среды в логопедическом кабинете:
• Работа по оснащению логопедического кабинета дидактическими пособиями, играми и оборудованием

• Применение в логопедической работе компьютерных технологий.