Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2014-2015 учебный год
материал на тему

Анализ учебно-воспитательной работы

за 2014-2015 учебный год

                                                                        Подготовили:

заместители директора по УВР

Усеинова А.А.

Андрусенко Р.В.

Содержание

Раздел 1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса

1. Формы получения образования

1.2. Контингент обучающихся

1.3.Учебный план (структура и направленность).

Программы, реализуемые образовательным учреждением

Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами.

Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели в одну смену. Обучение ведется на русском и крымскотатарском языках. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пятидневной учебной недели.

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Все предметы инварианта и школьного компонента обеспечены государственными программами. По всем предметам учебного плана учителями - предметниками составлено календарно-тематическое планирование, в котором указывается используемый учебник, даты проведения уроков, темы уроков на основании какой программы составлено данное планирование.

Региональный и школьный компонент был распределен на элективные курсы, индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня.

Предметы:

• «Украинский язык» - 5-А, 6, 7, 8-А, 9 классы;
•  «Крымскотатарский язык» - 6,7 классы;

Элективные курсы:

• «Практикум по орфографии и пунктуации» - 9 класс;
• «Крымоведение» - 5-А класс;

Индивидуальные и групповые занятия:

• «Математика» - 9, 11 классы;
• «Информатика» - 10 класс;
• «Русский язык» - 11 классы;
• «Химия» - 11 класс.

1.4.Организация урочной деятельности

Раздел 2. Сведения о кадрах образовательного учреждения

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 41 педагогических работников. Из них 4 входят в состав администрации: Павленко Т.Е. – директор, Усеинова А.А., Андрусенко Р.В. – заместители директора школы по УВР, Усова С.В. – заместитель директора по ВР.

Количественный и качественный анализ кадрового обеспечения МОУ «Мирновская школа» показывает, что происходит увеличение количества педагогов, имеющих педагогический стаж от 10 до 20 лет. Одновременно с этим происходит увеличение количества педагогов имеющих педагогический стаж свыше 20 лет. Данное изменение позволяет утверждать, что в школе работают педагоги с опытом работы, не относящиеся к разряду молодых специалистов.

Анализ возрастного состава педагогических работников школы указывает на то, что средний возраст учителей по школе составляет 45 лет. Наряду с этим увеличилось количество педагогов пенсионного возраста.

В школе сохраняется тенденция преобладания педагогов имеющих высшее образование.

Анализ квалификационной подготовки педагогов показывает, что в школе 61% учителей имеют первую и высшую квалификационную категорию.

2.1.Анализ динамики профессионального уровня учителей

в 2014-2015 учебном году:

• 11 учителей (27%) имеет высшую квалификационную категорию. Это творчески работающие учителя, владеющие современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяющие их в практической профессиональной деятельности;
• 14 учителей (34%) имеют первую квалификационную категорию. Они владеют стратегиями обучения и воспитания по своему предмету, анализируют свой опыт;
• 5 учителей (12%) аттестованы на соответствие занимаемой должности. Это педагоги, владеющие методом обучения, воспитания и развития учащихся, умеющие описывать и объяснять свой опыт работы;
• 6 педагогов имеют два высших педагогических образования (Баданова Г.Н., Бекирова Ш.М., Ильясова В.И., Менумерова М.К., Усиенова Э.А., Асанова Н.С.);
• 1 педагог имеет 1 высшее образования и 1 высшее педагогическое образование (Кияница Е.Б.)

2.2.Состав и квалификация педагогических кадров МОУ «Мирновская школа»

Раздел 3. Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год.

3.1 Анализ образовательной деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного общего образования.

На современном этапе своего развития школа работает над проблемой: «Развитие компетентностей учащихся на основе информационно-коммуникативных технологий».

В этом учебном году было сформировано 18 классов комплектов, в которых обучалось 295 учащихся.

3.2. Анализ результатов учебной деятельности.

Всего в 2-11 классах 248 учащихся, аттестовано – 246 учащихся .

На I уровне обучения (2-4 классы) качество знаний составило 45%. Уровень успешности составляет 99%.

На II уровне обучения (5-9 классы) качество знаний составило 27%. Уровень успешности составляет 99%.

На III уровне обучения (10-11 классы) качество знаний составило 24 %. Уровень успешности составляет 100%. (Приложение 1)

Итого по школе качество знаний составило 36%, уровень успешности – 99%

Отличников – 10 обучающихся (4 %): Волотовская К. (2-А кл.), Трачук А. (2-А кл.), Абдуллаеав Р. (2-Б кл.), Фоминых Н.(3-А кл.), Косых Я. (3-А кл.), Усюкина Д. (3-А кл.), Эмирусеинов С. (3-Б кл.), Юзбашев Э (3-Б кл.), Ситник В. (5-А кл.), Прошина И. (11 кл.).

Одну «4» имеет 1 ученик 7 класса Мавлюдов Шевкет по биологии.

Одну «3» - 8 уч-ся (4%) – Юшманова М. (математика – 5-А кл.), Апхаиров Э. (русский язык – 5-Б кл.), Мамутов Р. (русский язык – 5-Б кл.), Бузинар С. (математика – 6 кл.), Зиневич А. (русский язык – 6 кл.), Рябева Е. (математика – 6 кл.), Аджимамбетова А. (геометрия – 8-Б кл.), Эдемова А. (геометрия – 8-Б кл.)

Не успевают 2 уч-ся (1%), 2 учащихся имеет более одной «2»:

• Кемаль Т. (математика, русский язык – 5-А кл.).
• Кемаль С. (русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство – 3-А кл.).

• Высокое качество знаний наблюдается в 5 Б классе (кл.рук. Сулейманова Г.Р.) – 67%, во 2 Б (кл. рук. Менумерова М.К.) – 64%, в 4-Б классе (кл.рук. Ильясова В.И.) – 60%, в 3-Б классе (кл.рук. Решитова З.А.) – 60 %, во 2 А классе (кл. рук. Дядюшкина Т.Д.) – 50 %, в 4-А классе (кл. рук. Пономарева Л.Г.) – 45%, в 3-А классе (кл. рук. Шакирова Т.Т.) – 41%.
• Низкое качество знаний отмечается в 8-Б классе – классный руководитель Усиенова Э.А. – 0%, в 10 классе – классный руководитель Андрусенко Р.В. – 8%.

Анализ качества знаний по предметам.

Русский язык

Литература

Английский язык

Математика

Алгебра

Геометрия

История

Обществознание

География

Биология

Химия

Физика

Музыка

Технология

ИЗО

Физическая культура

Информатика и ИКТ

Украинский язык

Крымскотатарский язык

Крымскотатарская литература

Основы безопасности жизнедеятельности

Окружающий мир

ВЫВОД:

1. Анализ показал, что качество знаний за 2014/2015 учебный год на втором и третьем уровне обучения (в 5-11 классах) невысокий.
2. В сравнении с 2 четвертью (1 полугодием) снизилось количество учащихся, имеющих одну «4», «3» с 12 человек до 10 человек
3. Значительно понизилось количество неуспевающих учащихся: во 2 четверти (1 полугодии) 4 учащихся, за год 2 учащихся.
4. Увеличилось количество отличников с 7 учащихся до 10 учащихся.

Основные причины невысокой успеваемости:

• большое количество пропусков учащихся;
• низкие и средние учебные возможности учащихся, при усложняющемся материале;
• недостаточная работа учителей – предметников со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися;
• снижение контроля со стороны родителей;
• безответственное отношение к учебе, отсутствие мотивации к учебе у учащихся.

УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ:

Администрации:

1. Рассмотреть итоги успеваемости за 2014/2015 учебный год на совещании при завуче.
2. Отметить качественную работу классного руководителя 5-Б класса Сулейманову Г.Р. по созданию оптимальных условий в адаптационный период для учащихся 5-х классов при переходе из начальной школы в школу среднего звена и повышение качественной успеваемости.
3. Отметить качественную работу учителей–предметников и классных руководителей 2-А, 2-Б, 3-Б, 4-А, 4-Б (Дядюшкину Т.Д., Менумерову М.К., Решитову З.А., Пономареву Л.Г., Ильясов В.И.) по обеспечении высокой качественной успеваемости учащихся (свыше 40 %)
4. Составить план мероприятий по предупреждению неуспеваемости обучающихся по результатам года, а также составить план мероприятий по снижению количества учащихся, имеющих одну «4», «3»
5. Провести собеседование с классными руководителями и учителями-предметниками по теме: «Работа с неуспевающими учащимися и учащимися «резерва».
6. Провести заседание Совета Профилактики с приглашением учащихся и родителей неуспевающих учащихся.
7. Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы с неуспевающими учащимися с целью недопущения неудовлетворительных результатов по предметам в следующем учебном году.
8. Провести анализ рабочих программ по предметам (контроль знаний, индивидуальная работа с учащимися с ОВЗ).

Учителям-предметникам:

1. Совершенствовать качество проведения уроков, применяя новые, современные подходы, как к содержательной части уроков, так и к выбору образовательных технологий, эффективных методов преподавания. Овладения принципами личностно-ориентированного. Внедрения интерактивных форм обучения учащихся, позволяющих создать на уроках благоприятные условия для повышения осознанной мотивации школьников в процессе изучения предметов.
2. Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения знаний учащимися по отдельным темам (включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока).
3. Ознакомиться с «Памятками по работе с учащимися «резерва».
4. Каждому имеющему учащихся «резерва» учителю-предметнику завести папку:

• Список учащихся «резерва» с выявлением затруднений, препятствующих усвоению учебного материала;
• «План работы с неуспевающими учащимися, учащимися «резерва», «зоны повышенного внимания»;
• индивидуальный маршрутный лист по преодолению затруднений;
• мониторинг работы на уроке.

5. Проведение индивидуальных и групповых консультаций фиксировать в журнале «Индивидуальная работа с учащимися, согласно утвержденного графика консультаций.
6. Спланировать систему работы по формированию навыков работы с текстом.
7. В систему входного, тематического, промежуточного и итогового контроля качества обучения включать тестовые формы контроля, содержащие различные по форме задания (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом).
8. Вести мониторинг освоения учащимися Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной общей школы, дающий возможность своевременно выявлять затруднения учащихся и корректировать учебный процесс.
9. Внести изменения в Рабочие программы по предметам.

Классным руководителям:

1. Проинформировать родителей об итогах учебного года. Информировать своевременно родителей об успехах и пробелах в знаниях учащихся.
2. Классным руководителям усилить работу по организации контроля над знаниями учащихся, теснее работать с предметниками.
3. Сформировать банк данных о семьях учащихся «резерва».
4. Представить отчет о результатах деятельности по работе со слабоуспевающими учащимися и учащимися «резерва».
5. Классным руководителям 3-А,5-А классов составить план работы по работе с неуспевающими учащимися.

Педагогу-психологу:

1. .Школьному психологу провести индивидуальную работу с учащимися группы риска по выявлению причин неуспеваемости и по определению путей их преодоления.

3.3. Анализ результатов промежуточной аттестации за 2014-2015 учебный год

В соответствии с планом работы школы на 2014/2015 учебный год, на основании приказов МОУ «Мирновская школа» «О проведении промежуточной аттестации обучающихся» от 24.04.2015 г. № 96-а и «О проведении итоговых контрольных работ в 4-х классах МОУ «Мирновская школа»», с целью обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в переводных классах начальной ступени обучения были проведены промежуточная аттестация обучающихся и итоговые контрольные работы.

Рассмотрим результаты контрольных работ, где произошли снижение среднего балла:

Свои результаты подтвердили следующие классы:

        Положительная динамика роста среднего балла наблюдается в следующих классах:

Таким образом, из выше указанных данных можно сделать вывод о стабильно-положительных результатах усвоения программного материала во 2 А, 2 Б классах, учителя Дядюшкина Т.Д., Менумерова М.К. соответственно.

Рассмотрим следующую таблицу:

Из таблицы результатов промежуточной аттестации видно, что учителями начальных классов ведется недостаточная работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися.

Во время проведения промежуточной аттестации нарушений со стороны учителя, учащихся не было. Аттестационный материал для промежуточной аттестации был рассмотрен на заседании МО начальных классов, протокол № 6 от 29 апреля 2015 г., согласован с заместителем директора по УВР Усеиновой А.А., утвержден директором школы Павленко Т.Е.

От прохождения промежуточной аттестации решением педагогического совета № 3 от 30 марта 2015 г. были освобождены следующие учащиеся:

1. Фоминых Никита 3-А класс
2. Косых Яна 3-А класс
3. Усюкина Дарья 3-А класс
4. Эмирусеинов Селим 3-Б класс
5. Юзбашев Эдем 3-Б класс.

Выводы:

1. Промежуточная аттестация обучающихся начальных классов прошла организовано.
2. Результаты промежуточной аттестации незначительно отличаются от уровня усвоения знаний учащихся и в целом соответствуют выставленным оценкам за четверть.
3. Во 3-4 классах наблюдается большое количество неудовлетворительных результатов, что есть следствием недостаточной индивидуальной работы с неуспевающими учащимися.

Рекомендации:

1. Учителям начальных классов:

1. при выставлении годовых оценок по предметам математика, русский язык и литературное чтение учесть результаты промежуточной аттестации;
2. всех родителей ознакомить под роспись с результатами промежуточной аттестации.

2. Отметить работу учителей Дядюшкиной Т.Д., Менумеровой М.К. по сохранению стабильно-положительных результатов в освоении учебных программ обучающимися.
3. Указать на недостаточную индивидуальную работу с неуспевающими учащимися учителям: Шакировой Т.Т., Решитовой З.А., Ильясовой В.И., Пономаревой Л.Г.
4. Руководителю МО учителей начальных классов Пономаревой Л.Г. обсудить на заседании результаты промежуточной аттестации, а также разобрать типичные ошибки обучающихся.
5. Заместителю директора по УВР Усеиновой А.А. обсудить итоги промежуточной аттестации на педагогическом совете с целью перевода учащихся в следующий класс.

В соответствии с планом работы школы на 2014/2015 учебный год, на основании приказов МОУ «Мирновская школа» «О проведении промежуточной аттестации обучающихся» от 24.04.2015 г. № 96-а, с целью обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в переводных классах 2 и 3 ступени обучения были проведены промежуточная аттестация обучающихся.

Рассмотрим результаты контрольных работ, где произошли снижение среднего балла:

По этим данным можно сделать вывод о незначительном расхождении средних баллов, что говорит об объективном оценивании обучающихся.

Свои результаты подтвердили следующие классы:

        Положительная динамика роста среднего балла наблюдается в следующих классах:

Таким образом, из выше указанных данных можно сделать вывод о стабильно-положительных результатах усвоения программного материала в 5-6 классах по математике, учитель Усеинова З.С., и в 6,8-Б классе по русскому языку, учитель Степанюк А.В.

Рассмотрим следующую таблицу:

Из таблицы результатов промежуточной аттестации видно, что учителями-предметниками ведется недостаточная работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися.

Во время проведения промежуточной аттестации нарушений со стороны учителя, учащихся не было. Аттестационный материал для промежуточной аттестации был рассмотрен на заседании МО естественно-математического цикла, учителей филологов, учителей социальных дисциплин, согласован с заместителем директора по УВР Усеиновой А.А., утвержден директором школы Павленко Т.Е.

Выводы:

1. Промежуточная аттестация обучающихся 5-8,10 классов прошла организовано.
2. Результаты промежуточной аттестации незначительно отличаются от уровня усвоения знаний учащихся и в целом соответствуют выставленным оценкам за четверть.
3. Во 5-8,10 классах наблюдается большое количество неудовлетворительных результатов, что есть следствием недостаточной индивидуальной работы с неуспевающими учащимися.

Рекомендации:

1. Учителям-предметникам:

1. при выставлении годовых оценок по предметам математика, русский язык и история учесть результаты промежуточной аттестации;
2. всех родителей ознакомить под роспись с результатами промежуточной аттестации.

2. Отметить работу учителя математики Усеинову З.С по сохранению стабильно-положительных результатов в освоении учебных программ обучающимися 5-6 классов.
3. Указать на недостаточную индивидуальную работу с неуспевающими учащимися учителям: Гаппарову А.Х., Джеппаровой Б.Б, Степанюк А.В.
4. Руководителям школьных МО Гаппарову А.Х., Киянице Е.Б., Усиеновой Э.А. обсудить на заседаниях результаты промежуточной аттестации, а также разобрать типичные ошибки обучающихся.
5. Заместителю директора по УВР Усеиновой А.А. обсудить итоги промежуточной аттестации на педагогическом совете с целью перевода учащихся в следующий класс.

4. Анализ муниципальных мониторингов за 2014-2015 учебный год по предметам.

В течение 2014-2015 учебного года в МОУ «Мирновская школа» были проведены муниципальные мониторинги по предметам:

• Математика в 5, 9, 11-х классах;
• Украинский язык;
• Русский язык;
• История7, 8, 10 классах;
• Английский язык в 4-х классах

Результаты контрольных работ по математике в 5, 9, 11-х классах

Типичные ошибки:

В 2014/2015 учебном году был осуществлен мониторинг по английскому языку в 4-х классах по тексту МКУ «ЦОДОУ».

Результаты контрольных работ по английскому языку

При детальном анализе контрольных работ были выявлены следующие типичные ошибки:

• употребление модальных глаголов;
• допуск орфографических ошибок;
• неправильное использование Л.Е.

С целью изучения уровня усвоения программного материала по истории в 7, 8, 10 классах с 14.05.2015 г. по 21. 05. 2015 г. были проведены контрольные срезы по истории.

Результаты контрольных работ по истории

Таблица демонстрирует, что подавляющее большинство детей справилось с заданиями. В 7 классе учащиеся затрудняются формулировать значение исторических понятий, группировать даты и события. В 8 классе учащиеся затрудняются излагать причины исторических событий при работе с историческим источником .В8-Б учащиеся затрудняются работать с историческими источниками. Особой проблемой есть учащиеся, получившие «2» в 7 и 8-А класса. Это группа «риска». В 10 классе Учащиеся испытывали затруднения при выполнении творческого задания. Не могут формулировать и аргументировать свой выбор, устанавливать причинно-следственные связи, именно поэтому в классе нет оценок «5» На МО исследованы причины пробелов. Учителя пришли к единому мнению, что данные проблемы существуют, во-первых, потому, что дети первый год изучают историю по новым программам нет последовательности и преемственности в цепочке накопления знаний, во-вторых в 7, 9 классах за один год учащиеся вынуждены были осваивать программу за два класса, что не может не сказаться на уровне усвоения материала. Творческие задания в виде эссе – новая форма для 10 класса. Кроме того, материал 10 класса это фактически повторения курса истории России с 6 по 9, а учащиеся учили его как новый материал. На МО были скоординированы действия учителей по оптимизации процесса обучения, что нашло свое отражение в реализации индивидуальных планов и составлению рабочих программ на будущий год.

Анализ мониторинга по текстам РУМЦ по украинскому языку в 5, 9 классах

Анализ мониторинга по текстам РУМЦ по русскому языку

в 5-х, 10-м классах

Таким образом, анализируя выше приведенные таблицы, можно сделать вывод о незначительных расхождениях внешней оценки качества знаний с внутренней. В целом наблюдается соответствие отметок полученных по результатам мониторингов с отметкой за четверть и полугодие.

Администрация школы по результатам мониторингов рекомендовала следующее:

1. Обсудить на ШМО результаты мониторингов.
2. Проанализировать все типичные ошибки с подробным разбором решения всех заданий.
3. Учителям-предметникам при подготовке к урокам учитывать те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, организовать повторение по тем темам и разделам предметов, где учащиеся показали низкий уровень знаний.
4. Учителям-предметникам усилить работу со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, продумывать работу с этой категорией на каждом этапе урока.

Раздел 4. Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников

Цель. Установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников 9, 11 классов требованиям Государственного образовательного стандарта.

Задачи:

-Определение достаточности условий для достижения выпускником уровня образованности.

-Обеспечение оптимальных условий в образовательном учреждении для достижения выпускниками уровня образованности, определенного ГОС, соблюдение прав обучающихся в ходе подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

-Проведение экзаменов в 9, 11 классах, в форме ГВЭ.

-Обеспечение государственно-общественного характера управления в ходе подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников.

4.1.Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в форме ГВЭ за 2014-2015 учебный год.

Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-12 классов общеобразовательного учреждения осуществлялась в соответствии:

- с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования от 25.12.2013 № 1394, Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования от 26.12.2013 № 1400; ответственный за организацию и проведение государственной (итоговой) аттестации в 9-11 классах – заместитель директора по УВР Андрусенко Р.В.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ГВЭ администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации (федеральный уровень, региональный уровень, муниципальный уровень, школьный уровень – 1 папка). Папка с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня. Нормативные документы МОУ «Мирновская школа» (Устав, Положения, приказы, заявления выпускников о выборе предмета).

Проведённые мероприятия дали положительные результаты по итогам ГИА в 2015 г.

Вопросы особенностей итоговой аттестации выпускников в 2014-2015уч.г. рассматривались на педагогических советах. В протоколах зафиксированы вопросы:

• положение о ГИА выпускников 9,11 классов,
• подготовка к государственной (итоговой ) аттестации выпускников 2014/2015 уч.г., допуск выпускников к ГИА.

На совещаниях с учителями и классными руководителями по подготовке к ГИА рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней, проводился инструктаж для организаторов в аудитории и вне аудитории.

На заседании предметных МО рассматривались вопросы:

• Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.
• Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ГВЭ( государственного выпускного экзамена).
• Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
• Формы проведения экзаменов.
• Анализ качества образования учащихся 9,11 классов за 1 и 2 полугодия.
• Информированность обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме проходила через классные собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Протоколы классных собраний содержат дату проведения, тематику, список участников. Проводились индивидуальное консультирование учителей, учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации.

В школе были организованы консультации по всем предметам перед экзаменами. В помощь выпускнику, оформлены стенды со следующей тематикой: 

1. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов.
2. Расписание государственных выпускных экзаменов.
3. Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к экзаменам.

Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести. Выпускникам были выданы уведомления с датой и местом проведения экзамена.

Учебный план в выпускных в 9-х, 11-х классах был выполнен на 100 %. Все лицензионные условия соблюдены. В государственной итоговой аттестации приняли участие 20 выпускников 9 класса и 17 выпускников 11 класса.

4.2 . Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса.

До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 9 класса в количестве 20 человек. Выпускники сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике в форме ГВЭ.

В ходе аттестации получены следующие результаты:

4.3. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 11 класса. 

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов полностью проводилась в форме Государственного выпускного экзамена. До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 11 класса в количестве 17 человек. Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена по русскому языку и математике в форме ГВЭ, необходимые для получения аттестата о среднем (полном) общем образовании.