проект урока по математике
план-конспект урока по теме

Этапы урока

Содержание

Задачи этапа

I Орг.момент

Девиз нашего урока: " Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их"

Д. Пойа

Подумай! Нужны ли нам умения решать задачи на движение?

Положительный эмоциональный настрой на совместную учебную деятельность

II Целеполагание

На уроке вы должны восхитить нас умением вычислять устно. Настроиться на нужный лад вам поможет блиц-турнир.

Из тайников своей памяти вы должны вытащить кое-что ценное при сравнении величин. Так же вы должны продемонстрировать свое логическое мышление при решении задач.

И, наконец, доказать старинную поговорку "Одна голова хорошо, а две лучше".

Весь урок мы будем путешествовать на .....

25 → 4 → 50 →2 → 4 =310

125 → 4 → 50 →5 →10 = 525

100 → 50 →100 → 4 →    100 = 500

Определение содержательных рамок урока (постановка задач)

цепочка примеров (около каждого ответа - транспорт)

Добиваться осмысления выбора

III Устный счет

1. Нам пришло приглашение. Давайте посмотрим куда? - сосчитайте примеры, ответы расположите в порядке возрастания и узнаете - куда .....

3900 : 3        920 * 4

2. Арифметический диктант

Решение задач

а) билет до Сочи стоит примерно 900$. Сколько затрачено денег, чтобы перевезти в Сочи команду из 500 человек.

б) Хоккейный период длится 20 минут.

Сколько минут идет весь матч, если в нем 3 периода.

в) Сколько девушек участвуют в командной лыжной гонке, если все расстояние 28 км, и каждая пробегает по 7 км?

г) Скорость полета в слаломе 140 км/ч, а скорость лыжника 28 км/ч.

На сколько одна скорость больше другой?

д) Конькобежец пробежал 100 м за 5 сек.

Найди его скорость.

е) Фигуристка, стоя на одной ноге, весит 40 кг.

Сколько она будет весить, если присядет на одну ногу?

3. Индивидуальная работа на карточках

3002 * 6            9560 * 400

71051 * 4       59070 * 9

37989 : 3        1880 : 8

Мотивационный компонент.

Операция сравнение.

Актуализация знаний в виде "мозгового штурма".

Закрепление знаний по решению задач на движение.

Проверка вычислительных знаний. Дифференциация знаний.

IV Работа по теме урока

Вот мы и справились с первыми трудностями и прибыли в Сочи.

- Давайте вспомним, в каких мерах измеряются величины, связанные с движением и взаимосвязь между величинами, связанными с движением.

( Какие величины не используются в задачах на движение.

Закончи предложения).

Повторение формул.

V Физкультминутка

60 : 20

45 : 9

30 : 15

100 : 25

91 * 0

Глазодвигательные упражнения

(примеры на доске)

- Сколько раз ногою топнем?

- Сколько раз руками хлопнем?

- Мы присядем столько раз?

- Мы наклонимся сейчас?

- Мы подпрыгнем ровно столько? (сели).

(Закрыли глаза)

Глазки наши отдохнули,

Под ресничками вздремнули.

(Открыли глазки).

Охрана здоровья. Снятие утомляемости.

Охрана зрения.

VI Продолжение работы по теме

Чтобы попасть на соревнования, мы должны повторить величины длины, времени, массы

30 м =см    5 мин =    сек

280 см =   мм   450 км =  м

20 кг =  г

2ч30 мин =    мин

6 т =     кг

А на соревнования какого зимнего вида спорта мы попали, решите сами.

780 * 500    569 * 90

20 * 928       8090 * 4

145 * 600

56 * 800

- ответы записать в порядке убывания.

- решение задач ( карточки задание 2)

- взаимопроверка

Закрепление специального умения ( преобразования величин)

Решение примеров на умножение оканчивающихся 0.

Формирование операций  анализа, синтеза.

Использование аналитико-синтетического метода решения задач

Обеспечение условий успешности через дифференциацию по степени сложности

VII Рефлексия деятельности

Возьмите лист самоконтроля и ответьте на вопросы «Умею ли я это хорошо делать?»

Развитие адекватной самооценки

VIII Домашнее задание

У вас листочки с примерами.  Вы выбираете любой уровень и при правильно решении получаете указанное количество баллов. Но будьте внимательны, рассчитывайте свои силы. Подобрать наиболее интересные факты о движении каких-либо тел и на их основе сформулировать свою задачу (для соседа).