Рабочая программа по математике для 6 класса коррекционной школы 8 вида (обучение на дому)
рабочая программа (6 класс) по теме
Рабочая программа по математике 6 класс -обучение на дому
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_6_na_pechat.doc | 608 КБ |
Предварительный просмотр:
Согласовано. Руководитель МО Учителей-предметников _________И.С. Соловьева «_ 27 »__августа_ 2015г. | Согласовано. Заместитель директора по УР ГБС(к)ОУ «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» __________ М.В.Павлова «01 » сентября_ 2015 г. | Утверждаю. Директор ГБС(к)ОУ для детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида _________________К.Р.Назмиев Приказ № от « » 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей «Мензелинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIIIвида» РТ
Мордвинова Ю.М. учитель I квалификационной категории
математика, 6 класс (обучение на дому)
предмет, класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1__от «28»_августа_ 2015 г. |
2015/ 2016 учебный год
Статус документа
Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
- Закон Республики Татарстан «Об образовании»;
- приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».
- Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного МО РФ 10.04.2002 г. 29/2065-п.
- Учебный план Мензелинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2014-2015 уч. г.,
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы: ./ под редакцией В.В.Воронковой.- Москва, ГИЦ «ВЛАДОС», - Сборник 1., 2012 г
- Программа «Математика» (М.Н.Перова, В.В.Эк,)
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Программа рассчитана на 203 часа по 6 часов в неделю,
из них 1 час отводится на изучение геометрического материала
Количество часов в I четверти – 53.
Количество часов во II четверти – 42.
Количество часов в III четверти – 58.
Количество часов в IV четверти – 50.
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида, где обучаются школьники, испытывающие трудности в учении, обусловленные разной степенью нарушения или снижения познавательной деятельности.
Цель обучения - максимальное преодоление недостатков умственного, эмоционально-волевого и физического развития школьников, подготовки их к социальной адаптации и интеграции в современное общество средствами данного учебного предмета.
Задачи:
- формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
- максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
- воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие основных мыслительных операций;
- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках
Основные содержательные линии
Содержание обучения математике в коррекционной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами.
Математика, как учебный предмет в специальной коррекционной школе, содержит следующие разделы: нумерация натуральных чисел; арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление); единицы измерения величин и измерения, доли, элементы геометрии. Каждый раздел математики включает решение текстовых арифметических задач.
Весь программный материал представляется концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Содержание учебного курса:
6 класс
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.
Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные; не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки и II. Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.
Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Учащиеся учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 6 класс:
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 класса.
Учащиеся должны знать:
- десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
- разряды и классы;
- основное свойство обыкновенных дробей;
- смешанные числа;
- расстояние, скорость, время, зависимость между ними;
- различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
- свойства граней и ребер куба и бруса.
Учащиеся должны уметь:
- устно складывать и вычитать круглые числа;
- читать, записывать под диктовку, набирать на калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
- чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа, сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;
- округлять числа до любого заданного разряда в пределах I 000 000;
- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
- выполнять проверку арифметических действий;
- выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;
- сравнивать смешанные числа;
- заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
- складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;
- решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросами: «во сколько раз больше (меньше?)»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;
- чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии;
- чертить высоту в треугольнике;
- выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
Примечания.
В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено:
- нумерация чисел в пределах 1 000 000; получение десятков, сотен, тысяч; сложение и вычитание круглых чисел; получение пятизначных, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (все задания на нумерацию должны быть ограничены числами в пределах 10 000);
- черчение нумерационной таблицы с включением разрядов десятков и сотен тысяч;
- округление чисел до десятков, сотен тысяч;
- обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX (достаточно знакомства с числами I- XII);
- деление с остатком письменно;
- преобразования обыкновенных дробей;
- сложение и вычитание обыкновенных дробей (и смешанных чисел), со знаменателями более чисел первого десятка (достаточно, если в знаменателе будут числа 2 - 10), с получением суммы или разности, требующих выполнения преобразований;
- простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время;
- задачи на встречное движение двух тел;
- высота треугольника, прямоугольника, квадрата;
- свойства элементов куба, бруса.
Данная группа учащихся должна овладеть:
- преобразованиями небольших чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;
- сравнением смешанных чисел;
- решением простых арифметических задач на нахождение неизвестного слагаемого;
- приемами построения треугольников по тем сторонам с помощью циркуля и линейки, классификацией треугольников по видам углов и длинам сторон;
- вычислением периметра многоугольника.
Критерии и нормы оценок знаний учащихся
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
I. Оценка устных ответов.
«5» - ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
«4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.
«3» - ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.
«2» - ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
II.Оценка письменных работ.
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, - это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи и выполнено менее половины других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности, если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур
Примечание:
При оценке письменных работ учащихся допускается индивидуальный подход .
Итоговая оценка знаний и умений учащихся
1. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний, так и овладение им практическими умениями.
2.Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ, четвертных оценок.
Характеристика учащихся по возможностям обучения
Группы | 1 | 2 | 3 |
Характеристика групп | Учащиеся достаточно успешно обучаются в классе. Они понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал. При выполнении сложного задания они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся достаточно точны, даются в развернутом плане. | Учащиеся испытывают затруднения при усвоении программного материала, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической). Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к I группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. | Учащиеся, которые овладевают учебным материалом коррекционной школы на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой |
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по математике
Классы 6 (обучение на дому)
Учитель Мордвинова Ю.М.
Количество часов:
Всего 134 час; в неделю 2 час.(4ур.по 30 мин)
Плановых контрольных уроков 6
Административных контрольных уроков 2
Самостоятельных работ - 7
Планирование составлено на основе
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы: ./ под редакцией В.В.Воронковой.- Москва, ГИЦ «ВЛАДОС», 2012 г.- Сборник 1.
Программа «Математика» (М.Н.Перова, В.В.Эк,)
Учебник: Капустина Г.М., Перова М.Н.,. Математика. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Москва «Просвещение», 2012 г.
Учебное пособие:
Перова М.Н., Яковлева И.М. «Рабочая тетрадь по математике» для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Москва «Просвещение», 2008
№ | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала (знания, умения) | Коррекционные цели | Дата проведения | Примечание | ||||
I ЧЕТВЕРТЬ (34ч) | |||||||||||||
Нумерация (Повторение) | |||||||||||||
1 | Нумерация чисел в пределах 1000. Чтение и запись чисел. Таблица классов и разрядов. | 1 | УПОСЗ УПОСЗ | Повторение нумерации, устный счет, активизация речевой деятельности учащихся Работа над совершенствованием счета до 1000 и от 1000. Повторение разрядных единиц, десятков, сотен. Таблица классов и разрядов | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: класс единиц; десятичный состав чисел в пределах 1000. Уметь: читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000 | Развивать речь учащихся посредством ввода новых слов. Учить применять правила сравнения при выполнении задания. | 01.09 | Написать числа. №2, №5 Стр.3.Повторить определение. Стр.5 Прочитать числа. | ||||
2 | Разрядные слагаемые. Простые и составные числа. | 1 | УПОСЗ | Работа над совершенствованием вычислительных навыков. Разложение чисел на разрядные слагаемые. Нахождение суммы разрядных слагаемых. Закреплять умения определять простые и сост. числа среди ряда нат. чисел. | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: -класс единиц; разряды в классе единиц; десятичный состав чисел в пределах 1000. Простые и составные числа. Уметь: читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых. : | Вырабатывать навыки прочного запоминания. формировать вычислительные умения; развивать точность и четкость в записи чисел; Развитие мышления, внимания, памяти | 3.09 | Написать числа по сумме разрядных слагаемых. №34 стр.9 Запомнить правило. Стр. 10. Выполнить задание.№37. | ||||
Арифметические действия с целыми числами. | |||||||||||||
3 | Сложение и вычитание в пределах 1000. Округление чисел до десятков и сотен. Геометрический материал. Виды линий. Прямая, ломаная, луч, отрезок. | 1
| УПОСЗ
| Работа над совершенствованием вычислительных навыков. Повторение таблицы классов и разрядов. Правило округления чисел до сотен. Работа над совершенствованием умений различать основные геометрические фигуры. | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: -класс единиц; разряды в классе единиц; десятичный состав чисел в пределах 1000. Виды линий Уметь: читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000; округлять числа до сотен
Вычерчивать прямые линии, отрезки по заданным размерам | Совершенствовать навыки прочного запоминания . Учить применять правила при выполнении задания. Развитие способности к логическому мышлению, анализу и синтезу, обобщениям, активизация словаря.
| 04.09 | Решить примеры. № 41 стр.11. Повторить правило округления чисел. Повторить виды линий. | ||||
4 | Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд. Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд. | 1
| УПОСЗ
| Закреплять умения определять простые и сост. Числа среди ряда нат. чисел. Закреплять навыки выполнять арифм. Действия с числами в пределах 1000 Повторить компоненты действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. Устное сложение без перехода через разряд. Алгоритм сложения чисел с переходом через разряд | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: Компоненты сложения; алгоритм сложения чисел с переходом через разряд в пределах 1000 Уметь: Выполнять письменное сложение в пределах 1000 с последующей проверкой
| Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание. . | 07.09 | Написать в виде примеров и решить. №45 стр.12 Составить задачу по краткой записи и решить. № 51 стр.13 | ||||
5 | Нахождение неизвестных компонентов действий сложения и вычитания. | 1 | УПОСЗ | Установление взаимосвязи между компонентами и результатом действий. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать правило нахождения неизвестного компонента. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания. | 8.09 | Найти неизвестное число. №53 стр.14 | ||||
6 | Умножение и деление целых чисел на однозначное число.
| 1
| УПОСЗ
| Компоненты действия умножения: первый множитель, второй множитель, произведение Компоненты действия деления: делимое, делитель, частное. Решение задач
| Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: - правило умножения на 0 и 1 - алгоритм умножения и деления чисел на однозначное число Уметь: - применять правила умножения и деления
| Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
| 10.09 | Решить примеры. №67 стр.16 Составить задачи по краткой записи и решить их. № 90 стр.20 | ||||
7 | Геометрический материал. Геометрические фигуры и тела. | 1 | УПОСЗ | Понятие о плоскостной и объемной фигурах. Сравнение, дифференциация, классификация геометрических фигур. | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать: Геометрические фигуры и тела Уметь: Различать геометрические фигуры и тела | Развитие способности к логическому мышлению, анализу и синтезу, обобщениям, активизация словаря. Развивать самостоятельность, точность при построении. | 11.09 | Различать геометрические фигуры и тела. | ||||
8 | Преобразование чисел полученных при измерении длины, массы, времени: замена крупных мер более мелкими.
| 1
| УПОЗ
| Работа над совершенствованием устных и письменных вычислительных навыков. Решение задач. Работа с таблицей мер.
| Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: Единицы измерения массы, их соотношения Уметь: Пользоваться таблицей соотношения мер массы, стоимости, длины
| Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
| 14.09 | Выполнить преобразования. № 91 стр.20-21 Заменить мелкие меры более крупными № 93 стр.21 Повторить таблицу соотношения мер. | ||||
9 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. | 1 | УПОЗ | Работа над совершенствованием устных и письменных вычислительных навыков. Решение задач. Работа с таблицей мер. Алгоритмы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: Единицы измерения массы, их соотношения Уметь: Пользоваться таблицей соотношения мер массы, стоимости, длины (с помощью учителя); выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания. | 15.09 | Выполнить действия. № 101 стр.23 | ||||
10 | Арифметические действия с целыми числами в пределах 1000. | 1 | УПОСЗ | Закреплять умения определять простые и сост. числа среди ряда нат. чисел. Закреплять навыки выполнять арифм. действия с числами в пределах 1000 | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: Компоненты сложения и вычитания, умножения, деления; алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 1000 Уметь: Выполнять письменные действия в пределах 1000 | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный | 17.09 | Решить задачи и сравнить их. №104 стр.24 | ||||
11 | Контрольная работа по теме «Арифметические действия с числами в пределах 1000» | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием контрольной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | КР | Уметь выполнять арифметические действия с числами в пределах 1000. Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий. | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. | 18.09 | |||||
12 | Геометрический материал. Основные свойства прямоугольника (квадрата), построение. Работа над ошибками Арифметические действия с целыми числами в пределах 1 000 | 1
| УПЗУ
| Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. Выполнять построение геометрических фигур. Анализ выполненной работы. Устранение ошибок. | текущий ФО, ИОД, ИРК
| знать: – название, основные свойства геометрических фигур (квадрата, прямоугольника). уметь: – выполнять построение квадрата и прямоугольника; – обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита Уметь находить и анализировать ошибки. Уметь планировать этапы выполнения работы. | Развитие способности к логическому мышлению, анализу и синтезу, обобщениям, активизация словаря.
| 21.09 | Знать основные свойства квадрата, прямоугольника. Составить примеры и решить их. №119 стр.26 | ||||
Нумерация чисел в пределах 1 000 000 . | |||||||||||||
13 | Нумерация многозначных чисел. Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000. | 1
| УУНЗ
| Повторение нумерации, устный счет, активизация речевой деятельности учащихся закрепить знания таблицы разрядов и классов | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: -класс единиц; десятичный состав чисел в пределах 1000000. Уметь: читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000000 Уметь чертить таблицу классов и разрядов | Развивать речь учащихся посредством ввода новых слов. Развивать память, внимание, мышление. | 22.09 | Выполнить задание. № 132 стр.30 Счет разрядными единицами до 1 млн. № 141 стр. 34 | ||||
14 | Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение чисел на разрядные слагаемые. Чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе. | 1 | УУНЗ | Работа над совершенствованием вычислительных навыков. Разложение чисел на разрядные слагаемые. Нахождение суммы разрядных слагаемых. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: -класс единиц; разряды в классе единиц; десятичный состав чисел в пределах 1000. Уметь: читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе числа в пределах 1 000 000;. | Вырабатывать навыки прочного запоминания. формировать вычислительные умения; развивать точность и четкость в записи чисел; | 25.09 | Разложить числа на разрядные слагаемые по образцу. № 149 стр.36 | ||||
15 | Нумерационная таблица. Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч.Сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел. | 1 | Комбинированный урок | Работа по таблице классов и разрядов. Упражнения на сравнение многозначных чисел. | Текущий: ФО,ИО, ИР | знать: разряды и классы; десятичный состав чисел в пределах 1 000 000. Уметь: сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000; чертить нумерационную таблицу (обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа, сравнивать); записывать числа, внесенные в нумерационную таблицу, вне ее; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия . | 28.09 | Сравнить пары чисел. № 176 стр.42 | ||||
16 | Геометрический материал. Нахождение периметра прямоугольника (квадрата) Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. | 1
| УПЗУ Комбинированный урок | Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. Выполнять построение геометрических фигур. Повторение правила нахождения периметра многоугольников. Работа над совершенствованием вычислительных навыков. Повторение таблицы классов и разрядов. Правило округления чисел до десятков, сотен | текущий ФО, ИОД, ИРК
| знать: – название, основные свойства геометрических фигур (квадрата, прямоугольника). класс единиц; разряды в классе единиц; десятичный состав чисел в пределах 1000 000. уметь: – вычислять периметр квадрата и прямоугольника; – обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000000; округлять числа до заданного разряда в пределах 1 000 000; | Развитие способности к логическому мышлению, анализу и синтезу, обобщениям, активизация словаря. Развивать самостоятельность, точность при построении. Совершенствовать навыки прочного запоминания. Учить применять правила при выполнении задания. | 29.09 | Повторить правило нахождения периметра. Округлить числа. № 163 стр. 40 Запомнить правило | ||||
17 | Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные. Римская нумерация. Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX | 1
| Комбинированный урок
| Работа над совершенствованием вычислительных навыков. Повторение таблицы классов и разрядов.
| Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: -класс единиц; разряды в классе единиц; десятичный состав чисел в пределах 1000 000. Уметь: читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000 000; определять количество разрядных единиц и общее количество единиц, десятков, сотен, тысяч в числе
Римские цифры Уметь: Записывать римские цифры от I до XX по порядку; записывать месяцы года римскими цифрами | Совершенствовать навыки прочного запоминания. Учить применять правила при выполнении задания.
| 1.10 | Определить количество разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числах. №184 стр.44
| ||||
18 | Самостоятельная работа по теме «Нумерация многозначных чисел». | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием самостоятельной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий контроль | Знать нумерацию многозначных чисел. Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 2.10 | Повторить нумерацию в пределах 1000000. | ||||
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 | |||||||||||||
19 | Устное сложение и вычитание в пределах 10 000. Сложение чисел вида 2035+1204; 5306+1214 | 1
| Комбинированный урок
| Закрепление знаний учащихся выполнять вычитания и сложения Повторить компоненты действий сложения. Алгоритмы сложения чисел с переходом через разряд. | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Уметь выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100, легкие случаи 1000, 10000; решать задачи. Знать: Компоненты действий сложения; алгоритм письменного сложения чисел в пределах 10000
| Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия.
| 5.10 | Решить задачу. № 200 стр.49 Вычислить устно. № 197 Найти сумму чисел. № 205. Запомнить правило на стр.50 | ||||
20 | Сложение чисел вида 3452+1256; 3285+567 | 1 | Комбинированный урок | Повторить компоненты действий сложения. Алгоритмы сложения чисел с переходом через разряд. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: Компоненты действий сложения; алгоритм письменного сложения чисел в пределах 10000 Уметь: Самостоятельно выполнять сложение чисел; Записывать примеры под диктовку, комментировать алгоритм сложения чисел | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 6.10 | Составить задачи по краткой записи и решить их. № 209 стр.52 | ||||
21 | Вычитание чисел вида 5683-1562; 4572-3057 Вычитание чисел вида 6409-3275; 8715-3067 | 1
| Комбинированный урок
| Повторить компоненты действий вычитания. Алгоритмы вычитания чисел с переходом через разряд.
| Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: Компоненты действий вычитания; алгоритм письменного вычитания чисел в пределах 10000 Уметь: Самостоятельно выполнять вычитание чисел; Записывать примеры под диктовку, комментировать алгоритм вычитания чисел
| Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия.
| 8.10 | Решить задачу. № 222 стр.55 Запомнить правило на стр.54 Решить примеры. № 223 (2) стр.55 | ||||
22 | Сложение чисел вида 3563+534 Геометрический материал. Окружность, круг. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. | 1
| Комбинированный урок
| Повторить компоненты действий сложения. Алгоритмы сложения чисел с переходом через разряд. Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. Выполнять построение линий в круге. | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: Компоненты действий сложения; алгоритм письменного сложения чисел в пределах 10000 Уметь: Самостоятельно выполнять сложение чисел; Записывать примеры под диктовку, комментировать алгоритм сложения чисел знать: – виды линий (кривая замкнутая, незамкнутая линии). – строить окружность по данному радиусу, диаметру; – строить линии в круге (радиус, диаметр, хорду); – находить радиус по данному диаметру | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия.
| 9.10 | Решить примеры. № 229 (1, 2 столбик) стр.56 Повторить виды линий в круге. | ||||
23 | Вычитание чисел вида 7049-4523 | 1 | Комбинированный урок | Повторить компоненты действий вычитания. Алгоритмы вычитания чисел с переходом через разряд. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: Компоненты действий вычитания; алгоритм письменного вычитания чисел в пределах 10000 Уметь: Самостоятельно выполнять вычитание чисел; Записывать примеры под диктовку, комментировать алгоритм вычитания чисел | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 12.10 | Составить задачу по краткой записи и решить её. № 239 стр.59 | ||||
24 | Сложение чисел вида 6734+2160+1106 | 1 | Комбинированный урок | Повторить компоненты действий сложения. Алгоритмы сложения чисел с переходом через разряд. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: Компоненты действий сложения; алгоритм письменного сложения чисел в пределах 10000 Уметь: Самостоятельно выполнять сложение чисел; Записывать примеры под диктовку, комментировать алгоритм сложения чисел | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 13.10 | Решить задачу. № 242 Стр. 59 | ||||
25 | Вычитание чисел вида 6101-5108; 4010-696 Решение примеров на порядок действий. | 1
| Комбинированный урок
| Повторить компоненты действий вычитания. Алгоритмы вычитания чисел с переходом через разряд. Решение примеров, используя правила порядка выполнения действий. | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: Компоненты действий вычитания; алгоритм письменного вычитания чисел в пределах 10000 Уметь: Самостоятельно выполнять вычитание чисел; Записывать примеры под диктовку, комментировать алгоритм вычитания чисел – решать примеры, соблюдая порядок действий, с комментированием; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия.
| 15.10 | Решить примеры. № 243 (3) стр.60 Решить примеры, соблюдая порядок действий. № 245 (2 ст.) стр. 60 | ||||
26 | Вычитание чисел вида 6000-4287; 10000-5089 | 1 | Комбинированный урок | Повторить компоненты действий вычитания. Алгоритмы вычитания чисел с переходом через разряд. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: Компоненты действий вычитания; алгоритм письменного вычитания чисел в пределах 10000 Уметь: Самостоятельно выполнять вычитание чисел; Записывать примеры под диктовку, комментировать алгоритм вычитания чисел | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 16.10 | Решить примеры. № 252 (2) стр.62 | ||||
27 | Геометрический материал. Построение окружности по данному радиусу, диаметру. | 1 | УПОСЗ | Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. Выполнять построение линий в круге. | Текущий ФО, ИОД, ИРК | уметь: – строить окружность по данному радиусу, диаметру; – строить линии в круге (радиус, диаметр, хорду); – находить радиус по данному диаметру | Развитие способности к логическому мышлению, анализу и синтезу, обобщениям, активизация словаря. Развивать самостоятельность, точность при построении. | 19.10 | Повторить правило нахождения радиуса по данному диаметру. | ||||
28 | Проверка сложения.
| 1
| Комбинированный урок
| Повторить компоненты действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. Устное сложение без перехода через разряд. Алгоритм сложения чисел с переходом через разряд
| Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: Компоненты сложения; алгоритм сложения чисел с переходом через разряд в пределах 10000 Уметь: Выполнять письменное сложение в пределах 10000 с последующей проверкой
| Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия.
| 20.10 | Запомнить правило стр.64 № 262 (2)- 3 столбик)Решить примеры, сделать проверку. Решить задачи. № 264 (1,2) стр.65 | ||||
29 | Проверка вычитания сложением. | 1 | Комбинированный урок | Повторить компоненты действий сложения и вычитания. Устное сложение и вычитание без перехода через разряд. Алгоритмы сложения и вычитания чисел с переходом через разряд. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: Компоненты вычитания и сложения, алгоритм вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 10000 Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 10000 с последующей проверкой | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 22.10 | Проверить вычитание сложением. № 266 (2) стр.65 Запомнить правило. | ||||
30 | Нахождение неизвестных компонентов. Решение задач на нахождение неизвестного числа | 1
| Комбинированный урок
| Повторить компоненты действий сложения и вычитания. Устное сложение и вычитание без перехода через разряд. Алгоритмы сложения и вычитания чисел с переходом через разряд. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: Компоненты вычитания и сложения, алгоритм вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 10000 Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 10000 с последующей проверкой
| Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия.
| 23.10 | Найти неизвестное число. № 267 (3 ст.) Повторить правила на стр.64-65. Составить задачи по таблице и решить их. № 269 стр.66 | ||||
31 | Геометрический материал. Треугольники. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10000. | 1
| УПОЗ
| Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. Выполнять построение треугольников. Повторить компоненты действий сложения и вычитания. Алгоритмы сложения и вычитания чисел с переходом через разряд. | текущий ФО, ИОД, ИРК
| знать: – виды треугольников. Уметь: различать основание и боковые стороны треугольника; строить треугольник по трем заданным длинам сторон с помощью циркуля и линейки; классифицировать треугольники по видам углов и длинам сторон; самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.
Компоненты вычитания и сложения, алгоритм вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 10000
Выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 10000 с последующей проверкой | Развитие способности к логическому мышлению, анализу и синтезу, обобщениям, активизация словаря. Развивать самостоятельность, точность при построении.
| 26.10 | |||||
32 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000» | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием контрольной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | КР | Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 10000 с последующей проверкой. Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 27.10 | |||||
33 | Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах 10000 | 1 | УПОЗ | Анализ выполненной работы. Устранение ошибок. | Текущий: ФО,ИО, ИР , РО | Уметь находить и анализировать ошибки. Уметь планировать этапы выполнения работы. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 29.10 | |||||
34 | Нахождение неизвестного компонента действий сложения, вычитания. Решение примеров на порядок действий. Геометрический материал. Построение треугольников | 1
| УПОЗ
| Повторить компоненты действий сложения и вычитания. Алгоритмы сложения и вычитания чисел с переходом через разряд. Правило нахождения неизвестных компонентов. Решение примеров, используя правила порядка выполнения действий. Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. Выполнять построение треугольников. | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: Компоненты вычитания и сложения, алгоритм вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 10000 Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 10000 с последующей проверкой решать примеры, соблюдая порядок действий, с комментированием; знать: виды треугольников. распознавать геометрические фигуры: различать основание и боковые стороны треугольника; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия.
| 30.10 | |||||
II ЧЕТВЕРТЬ (28 ч) | |||||||||||||
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | |||||||||||||
35 | Сложение чисел, полученных при измерении, вида 6т5ц+12т5ц . 25 р. 37 к. + 6 р. 78 к. | 1
| Комбинированный урок к | Повторение соотношения мер стоимости, длины, массы, времени; алгоритм преобразования, чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы. решать устно и письменно несложные примеры с числами, полученными при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени; ; | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: алгоритм сложения чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы. Уметь: пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел; выполнять письменное сложение чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы; пользоваться образцами решений (в учебнике) выполнять письменное сложение чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы; пользоваться образцами решений (в учебнике) | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия.
| 9.11 | Решить примеры №271 Запомнить таблицу мер.стр.67 Выполнить сложение. №275 стр.69 | ||||
36 | Вычитание чисел, полученных при измерении, вида 12 ц 21 кг - 8 ц 79 кг; 6 р. - 1 р. 9 к. | 1 | Комбинированный урок | Повторение соотношения мер стоимости, длины, массы, времени; Решение примеров с числами, полученными при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени; | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: соотношение мер стоимости, длины, массы, времени; Уметь: выполнять письменное вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы; пользоваться образцами решений (в учебнике) | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 10.11 | Решить примеры № 280 Стр.70 | ||||
37 | Сложение чисел, полученных при измерении, вида 2т 146кг + 7т254кг; 4т720кг+ 2т870кг | 1 | Комбинированный урок | Повторение соотношения мер стоимости, длины, массы, времени; Решение примеров с числами, полученными при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени; | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: соотношение мер стоимости, длины, массы, времени; Уметь: выполнять письменное сложение чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы; пользоваться образцами решений (в учебнике) | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 12.11 | Запомнить таблицу стр.71. Выполнить сложение № 286 (3) | ||||
38 | Вычитание чисел, полученных при измерении, вида 9т245кг- 6т345кг Геометрический материал. Взаимное положение прямых на плоскости. | 1
| Комбинированный урок
| Повторение соотношения мер стоимости, длины, массы, времени; Решение примеров с числами, полученными при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени Рассмотреть различные случаи взаимного положения прямых на плоскости. | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Знать: соотношение мер стоимости, длины, массы, времени; Уметь: выполнять письменное вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы; пользоваться образцами решений (в учебнике)
| Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия.
| 13.11 | Решить примеры №290 (2) | ||||
39 | Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени | 1 | Комбинированный урок | Повторение и закрепление соотношения мер времени; Решение примеров с числами, полученными при измерении двумя мерами времени | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: соотношение мер времени; Уметь: выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами времени; пользоваться образцами решений (в учебнике) | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 16.11 | Решить примеры № 301 Стр.76 | ||||
40 | Самостоятельная работа. Действия с числами, полученными при измерении двумя мерами. | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием самостоятельной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий: ИРК | Знать: соотношение мер стоимости, длины, массы, времени; Уметь: выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы; пользоваться образцами решений (в учебнике) | Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 17.11 | Повторить таблицу соотношения мер длины, массы, стоимости, времени. | ||||
Обыкновенные дроби. | |||||||||||||
41 | Обыкновенные дроби. Образование, чтение и запись обыкновенных дробей. Правильные и неправильные дроби. Сравнение обыкновенных дробей. | 1
| Комбинированный урок
| Практическое получение обыкновенной дроби. Способы получения дробей. Виды дробей. Сравнение дробей. | Текущий: ФО,ИО, ИР
| знать: способы образования обыкновенных дробей; понятие «знаменатель дроби», «числитель дроби» виды дробей (правильные и неправильные дроби); уметь: сравнивать обыкновенные дроби; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия
| 19.11 | Прочитать дроби и объяснить, как они получены. №306 стр.79 Написать правильные и неправильные дроби. № 312 стр. 81 | ||||
42 | Образование смешанного числа Сравнение смешанных чисел. | 1 | Комбинированный урок | Способы получения дробей. Виды дробей. Образование смешанного числа. Закрепление способов получения дробей и смешанного числа. Сравнение смешанных чисел. | Текущий: ФО,ИО, ИР | знать: способы образования смешанных чисел; понятие «знаменатель дроби», «числитель дроби»; виды дробей (правильные и неправильные дроби); способы образования обыкновенных дробей и смешанных чисел; уметь: сравнивать обыкновенные дроби и смешанные числа; уметь: сравнивать обыкновенные дроби и смешанные числа; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания. | 20.11 | Прочитать и написать смешанные числа. №315 стр.82 Сравнить смешанные числа. №317 Стр. 83-84 Запомнить правило | ||||
43 | Геометрический материал. Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные прямые: обозначение, построение. | 1 | Комбинированный урок | Распознавание различных случаев взаимного положения прямых в пространстве и на плоскости. С помощью чертежных инструментов строить перпендикулярные, прямые. | текущий ФО, ИОД, ИРК | Знать: – различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; – знаки, Уметь: – распознавать различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; – пользоваться чертежными инструментами; – строить перпендикулярные прямые; | Учить находить сходные и отличительные признаки; -развивать умения комментировать свои действия; Развивать точность и аккуратность при построении. Развитие пространственного восприятия и пространственной ориентации.. | 23.11 | |||||
44 | Основное свойство обыкновенных дробей. | 1 | Комбинированный урок | Основное свойство обыкновенных дробей. Выражение обыкновенной дроби в более крупных долях; | Текущий: ФО,ИО, ИР | знать: основное свойство обыкновенных дробей. уметь: сравнивать обыкновенные дроби и смешанные числа; выражать обыкновенные дроби в более крупных долях; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, | 24.11 | Запомнить правила стр. 87-88. № 324, №326 Сократить дроби. | ||||
45 | Преобразование обыкновенных дробей: замена неправильной дроби смешанным числом. | 1 | Комбинированный урок | Основное свойство обыкновенных дробей. Выражение обыкновенной дроби в более крупных долях; замена неправильной дроби смешанным числом; | Текущий: ФО,ИО, ИР | знать: виды дробей (правильные и неправильные дроби); основное свойство обыкновенных дробей. уметь: сравнивать обыкновенные дроби и смешанные числа; выражать обыкновенные дроби в более крупных долях; заменять неправильную дробь смешанным числом; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, | 26.11 | Запомнить правило стр.89-90. № 328 Написать дроби в виде целых и смешанных чисел. | ||||
46 | Нахождение части от числа. | 1 | Комбинированный урок | Образование дробей. Практическое нахождение части от числа. Решение простых задач на нахождение части от числа. | Текущий: ФО,ИО, ИР | знать: способы образования обыкновенных дробей и смешанных чисел; уметь: находить части от числа; решать простые задачи на нахождение дроби от числа | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, | 27.11 | Найти часть от числа. №335 стр.91 | ||||
47 | Геометрический материал. Высота в треугольнике. Построение высоты. | 1 | Комбинированный урок | Повторение видов треугольников. Практическое построение высоты в остроугольном, прямоугольном треугольнике | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать: виды треугольников в зависимости от углов; виды треугольников в зависимости от длины сторон. уметь: различать треугольники по видам углов, по длинам сторон; строить высоту в треугольнике | Развитие пространственных представлений, ориентации; Развивать умения комментировать свои действия. Развивать самостоятельность, точность и аккуратность при построении. | 30.11 | Запомнить определение "высоты". Знать этапы построения высоты в треугольнике. | ||||
48 | Нахождение нескольких частей от числа Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа | 1
| Комбинированный урок
| Образование дробей. Практическое нахождение нескольких частей от числа. Решение задач на нахождение нескольких частей от числа.
| Текущий: ФО,ИО, ИР
| знать: способы образования обыкновенных дробей и смешанных чисел; уметь: находить несколько частей от числа; решать простые задачи на нахождение дроби от числа
| Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия,
| 1.12 | Найти несколько частей от числа №354 Стр.95 Решить задачу №358- 359 стр.95 | ||||
49 | Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби» | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием контрольной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | КР | знать: способы образования обыкновенных дробей и смешанных чисел; понятие «знаменатель дроби», «числитель дроби»; виды дробей (правильные и неправильные дроби); основное свойство дробей. уметь: сравнивать обыкновенные дроби и смешанные числа; выражать обыкновенные дроби в более крупных долях; заменять неправильную дробь смешанным числом; находить несколько долей от числа; решать простые задачи на нахождение дроби от числа | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 3.12 | Повторить таблицу умножения и деления на 2, 3 | ||||
50 | Работа над ошибками | 1 | УПОСЗ | Анализ выполненной работы. Устранение ошибок. | Текущий: ФО,ИО, ИР , РО | Уметь находить и анализировать ошибки. Уметь планировать этапы выполнения работы. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания. Развивать навыки самоконтроля. | 4.12 | Выполнить задание по карточкам: сократить дроби. | ||||
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | |||||||||||||
51 | Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | 1 | Комбинированный урок | Чтение и запись дробей. Сравнение дробей.. Выполнение сложения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: основное свойство обыкновенных дробей; виды дробей (правильные и неправильные дроби); алгоритм сложения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: выражать обыкновенные дроби в более крупных долях; заменять неправильную дробь смешанным числом; выполнять сложение дробей с одинаковыми знаменателями | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 7.12 | Выполнить сложение дробей. № 377 стр.105 Запомнить правило. | ||||
52 | Геометрический материал. Высота в треугольнике. Построение высоты в тупоугольном треугольнике. | 1 | Комбинированный урок | Повторение видов треугольников. Понятие «высоты» в треугольнике. Практическое построение высоты. | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Уметь: находить, определять высоту треугольника, строить её; развивать точность построений | Развитие пространственных представлений, ориентации; Развивать умения комментировать свои действия. Развивать самостоятельность, точность и аккуратность при построении. | 8.12 | Повторить этапы построения высоты в треугольнике. | ||||
53 | Вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем. | 1 | Комбинированный урок | Чтение и запись дробей. Сравнение дробей. Выполнение вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: основное свойство обыкновенных дробей; виды дробей (правильные и неправильные дроби); алгоритм вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: выражать обыкновенные дроби в более крупных долях; заменять неправильную дробь смешанным числом; выполнять вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 10.12 | Выполнить сложение и вычитание дробей. № 389 стр.106 Запомнить правило. | ||||
54 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем | 1 | Комбинированный урок | Чтение и запись дробей. Сравнение дробей. Выполнение сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: основное свойство обыкновенных дробей; виды дробей (правильные и неправильные дроби); алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: выражать обыкновенные дроби в более крупных долях; заменять неправильную дробь смешанным числом; выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 11.12 | |||||
55 | Вычитание дроби из единицы. Вычитание дроби из целых чисел. | 1
| Комбинированный урок | Повторение видов дробей, основное свойство дроби. Сложение и вычитание дробей. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: основное свойство обыкновенных дробей; виды дробей (правильные и неправильные дроби); алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: выражать обыкновенные дроби в более крупных долях; заменять неправильную дробь смешанным числом; выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 14.12 | Запомнить правило Решить задачи №399, 400 стр.109. Решить примеры. № 415 стр.112 повторить правило. | ||||
56 | Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями» | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием самостоятельной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий: ИРК | Уметь применять алгоритмы сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 15.12 | Повторить таблицу умножения и деления. | ||||
57 | Геометрический материал. Параллельные прямые. Построение параллельных прямых. Параллельные и перпендикулярные прямые | 1 | Комбинированный урок | Распознавание различных случаев взаимного положения прямых в пространстве и на плоскости. С помощью чертежных инструментов строить параллельные прямые. | текущий ФО, ИОД, ИРК | Знать: – различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; – знаки, II Уметь: – распознавать различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; – пользоваться чертежными инструментами; – строить параллельные прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии; | Учить находить сходные и отличительные признаки; -развивать умения комментировать свои действия; Развивать точность и аккуратность при построении. Развитие пространственного восприятия и пространственной ориентации.. | 17.12 | Запомнить правило на стр.102 | ||||
Сложение и вычитание смешанных чисел. | |||||||||||||
58 | Сложение смешанных чисел. Вычитание смешанных чисел. | 1 | Комбинированный урок | Образование смешанного числа. Сложение обыкновенных дробей. Сложение смешанных чисел. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: основное свойство обыкновенных дробей; виды дробей (правильные и неправильные дроби); алгоритм сложения смешанных чисел Уметь: заменять неправильную дробь смешанным числом; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 18.12 | Выполнить сложение смешанных чисел. №422. Запомнить правило стр.115 Запомнить правило стр.116 №428.Выполнить вычитание смешанных чисел. | ||||
59 | Вычитание смешанного числа из целого числа Вычитание смешанных чисел вида Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел. | 1
| Комбинированный урок | Образование смешанного числа. Вычитание обыкновенных дробей. Вычитание смешанных чисел из целого числа | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: алгоритм вычитания обыкновенных дробей, смешанных чисел. Уметь: заменять неправильную дробь смешанным числом; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 21.12 | Решить задачу. №452 (1,2) стр.121 Повторить правила. Вычислить на сколько больше, на сколько меньше. № 461. стр. 123 | ||||
60 | Контрольная работа за 1 полугодие | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием контрольной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий контроль | Уметь применять алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 1000. Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 22.12 | |||||
61 | Работа над ошибками Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | 1
| УПОСЗ
| Анализ выполненной работы. Устранение ошибок. Образование обыкновенных дробей.. Вычитание и сложение обыкновенных дробей. Вычитание и сложение смешанных чисел. | Текущий: ФО,ИО, ИР , РО
| Уметь находить и анализировать ошибки. Уметь планировать этапы выполнения работы. Знать: алгоритм вычитания обыкновенных дробей, смешанных чисел.
| Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. Развивать навыки самоконтроля. . | 24.12 | Стр.126 № 480 (1,2) Решить примеры, соблюдая порядок действий. Стр.119 № 441 Составить задачи и решить их. | ||||
62 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10000 Геометрический материал. Параллельные и перпендикулярные прямые. | 1
| УПОЗ
| Решение примеров на сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 10000. Распознавание различных случаев взаимного положения прямых в пространстве и на плоскости. С помощью чертежных инструментов строить перпендикулярные, параллельные прямые. | Текущий: ФО,ИО, ИР
| Уметь: Выполнять сложение и вычитание с переходом через разряд. Знать: различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; знаки, II ; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. Учить находить сходные и отличительные признаки; развивать умения комментировать свои действия;
| 25.12 | Стр.61 № 249 Найти сумму и разность чисел | ||||
3 четверть (38ч) | |||||||||||||
Скорость. Время. Расстояние (путь). | |||||||||||||
63 | Скорость. Время. Расстояние (путь). Простые арифметические задачи на соотношения: расстояние, скорость, время. | 1 | Комбинированный урок | Повторение понятий скорость, время, расстояние. Решение простых задач на движение. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: - понятие «скорость, время, расстояние» Уметь: Сравнивать скорость разных движущихся объектов. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, | 11.01 | Составить задачи по таблице № 485 стр.130 Составить задачи по таблице № 497, №499 стр.134-135 | ||||
64 | Решение задач на встречное движение двух тел. | 1 | Комбинированный урок | Решение составных арифметических задач на встречное движение. Построение чертежа к задаче. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: – понятие «встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел»; – зависимость между скоростью, временем, расстоянием. Уметь: – решать составные арифметические задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 12.01 | Стр.13 № . Решить задачи. | ||||
65 | Самостоятельная работа. Решение задач на встречное движение. | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием самостоятельной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий: ИРК | Уметь анализировать задачу, выделять условие задачи, главный вопрос, числовые данные; Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 14.01 | |||||
66 | Геометрический материал. Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное. | 1 | Комбинированный урок | Рассмотреть различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве. | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать : – различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; уметь: – распознавать различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; – пользоваться чертежными инструментами; | Развивать умения комментировать свои действия. Развивать точность и аккуратность при построении. | 15.01 | |||||
Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. | |||||||||||||
67 | Умножение чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | Комбинированный урок | Прием умножения; Компоненты действия умножения: первый множитель, второй множитель, произведение. Повторение таблицы умножения. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; – алгоритм умножения на однозначное число; Уметь: – умножать на однозначное число с комментированием своих действий; – делать проверку умножения делением | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 18.01 | Повторить таблицу умножения. | ||||
68 | Умножение многозначных чисел на однозначное число вида 2134 х 3, 1173 х 5. | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения: первый множитель, второй множитель, произведение. Прием умножения. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; – алгоритм умножения на однозначное число; Уметь: – умножать на однозначное число с комментированием своих действий; – делать проверку умножения делением | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 19.01 | Решить примеры № 513 стр. 141. Повторить таблицу умножения на 9. | ||||
69 | Увеличение числа в несколько раз. Решение примеров на порядок действий | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения. Прием умножения. Увеличение числа в несколько раз. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; – алгоритм умножения на однозначное число; Уметь: – умножать на однозначное число с комментированием своих действий; – делать проверку умножения делением | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 21.01 | Увеличить число в несколько раз. № 521 (1,2) стр.142 Повторить таблицу умножения на 8,9 | ||||
70 | Умножение многозначных чисел на однозначное число Геометрический материал. Уровень и отвес | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения. Приемы умножения. Рассмотреть различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве. Познакомить с понятиями «Уровень», «Отвес», их практическое применение. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; – алгоритм умножения на однозначное число; – различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; Уметь: – умножать на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 22.01 | Найти произведение №553 стр.147 Повторить таблицу умножения на 8,9 | ||||
71 | Умножение многозначных чисел на однозначное число вида 1750х2; 1300х4 | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения. Приемы умножения. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; – алгоритм умножения на однозначное число; Уметь: – умножать на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 25.01 | Найти произведение. № 562 стр.148 | ||||
72 | Переместительное свойство умножения. | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения. Приемы умножения. Переместительное свойство умножения. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; – алгоритм умножения на однозначное число; – переместительный закон умножения Уметь: – умножать на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 26.01 | Увеличить в несколько раз.№ 565 стр.149 | ||||
73 | Решение примеров на порядок действий без скобок Решение примеров на порядок действий со скобками | 1 | УПОЗ | Решение примеров, используя правила порядка выполнения действий. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – алгоритм умножения на однозначное число; Уметь: – умножать на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 28.01 | |||||
74 | Умножение многозначных чисел на однозначное число. Геометрический материал. Куб, брус, шар. | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения. Приемы умножения. Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – алгоритм умножения на однозначное число; Уметь: – умножать на однозначное число с комментированием своих действий; – распознавать куб, брус; шар; выделять элементы куба, бруса | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 29.01 | Составить задачи. Сравнить их условия и решения. № 581 стр.151 | ||||
75 | Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. | 1 | УПОЗ | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения. Приемы умножения чисел на однозначное число и круглые десятки. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; алгоритм умножения на однозначное число и на круглые десятки; Уметь: – умножать на однозначное число и на круглые десятки с комментированием своих действий; – делать проверку умножения | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 1.02 | |||||
76 | Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием контрольной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий контроль | Уметь применять алгоритмы умножения на однозначное число и круглые десятки. Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 2.02 | |||||
77 | Работа над ошибками Геометрический материал. Куб. Элементы куба: грани, ребра, вершины; их количество, свойства. | 1 | УПОСЗ | Анализ выполненной работы. Устранение ошибок. Описывать свойства куба. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. | Текущий: ФО,ИО, ИР , РО | Уметь находить и анализировать ошибки. Уметь планировать этапы выполнения работы. Знать: – элементы куба: грани, ребра, вершины; – количество граней, ребер, вершин у куба; – свойства граней и ребер куба. Уметь: – распознавать куб, – выделять, называть, пересчитывать элементы куба. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания. Развивать навыки самоконтроля. | 4.02 | |||||
Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. | |||||||||||||
78 | Деление многозначных чисел на однозначное число вида 2486:2; 4972:4 5789:7; 9420:6 | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления: делимое, делитель, частное. Приемы деления на однозначное число. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; – алгоритм деления на однозначное число. Уметь : – делить на однозначное число с комментированием своих действий; – делать проверку действия деления умножением | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 5.02 | Выполнить деление.№ 591 (3,4 ст.) Повторить таблицу деления. | ||||
79 | Деление многозначных чисел на однозначное число с проверкой. Решение примеров на порядок действий | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число. Выполнение проверки деления. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; – алгоритм деления на однозначное число; Уметь : – делить на однозначное число с комментированием своих действий; – делать проверку действия деления умножением; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 8.02 | Решить примеры с проверкой. № 598 (2,3 ст.) стр.156 | ||||
80 | Деление многозначных чисел на однозначное число вида 324:3; 3249:3; 5224:4 6042:3; 8048:8 | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число; Уметь : – делить на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 9.02 | Решить задачу №627 стр.160 Повторить таблицу деления. | ||||
81 | Геометрический материал. Брус. Элементы бруса: грани, ребра, вершины. | 1 | Комбинированный урок | Описывать свойства бруса. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать: – элементы бруса: грани, ребра, вершины; – количество граней, ребер, вершин у бруса; – свойства граней, ребер бруса. Уметь: – распознавать брус, – выделять, называть, пересчитывать элементы бруса. | Развивать точность и аккуратность при построении. Развивать умения комментировать свои действия. | 11.02 | |||||
82 | Деление многозначных чисел на однозначное число вида 4600:8; 5400:4 | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число; Уметь : – делить на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 12.02 | |||||
83 | Нахождение нескольких частей от числа | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число. Нахождение нескольких частей от числа | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число; Уметь : – делить на однозначное число с комментированием своих действий; – находить несколько частей от числа. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 15.02 | |||||
84 | Нахождение частного. | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число; Уметь : – делить на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 16.02 | Найти частное. № 645 | ||||
85 | Решение примеров на порядок действий без скобок. Решение примеров на порядок действий со скобками. | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число. Правило выполнения порядка действий. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число; Уметь : – делить на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 18.02 | Решить примеры, соблюдая порядок действий. № 665 стр.167 | ||||
86 | Геометрический материал. Сравнение куба и бруса. Самостоятельная работа | 1 | УПКЗ | Описывать свойства бруса, куба. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать: – элементы бруса и куба; Уметь: – распознавать брус, куб, – выделять, называть, пересчитывать элементы бруса, куба. | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 19.02 | |||||
87 | Деление многозначных чисел на круглые десятки вида 390:30; 1260:20 | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на круглые десятки. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число; алгоритм деления на круглые десятки. Уметь : – делить на однозначное число с комментированием своих действий; – делить на круглые десятки. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 22.02 | Решить примеры № 686 (2,3) Стр. 172 | ||||
88 | Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число и круглые десятки. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число; алгоритм деления на круглые десятки. Уметь : – делить на однозначное число и на круглые десятки с комментированием своих действий. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 25.02 | Решить задачи № 691 стр.172 | ||||
89 | Контрольная работа по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием контрольной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий контроль | Уметь применять алгоритмы деления на однозначное число и круглые десятки. Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 26.02 | |||||
90 | Геометрический материал. Масштаб: 1:2; 1 : 10; 1 : 100 Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный урок | Повторить понятие масштаб. Обозначение масштаба. Анализ выполненной работы. Устранение ошибок. | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать: - понятия «план», «масштаб». Уметь: – применять масштаб в вычерчивании плана находить и анализировать ошибки. Уметь планировать этапы выполнения работы | Развивать умения комментировать свои действия. Развивать точность и аккуратность при построении. | 29.02 | |||||
91 | Деление с остатком на однозначное число | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число и круглые десятки с остатком. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления с остатком на однозначное число; Уметь : – делить с остатком на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 1.03 | Стр. 170 № 687 (1,2 столбик) Выполнить действия. | ||||
92 | Деление с остатком на круглые десятки | 1 | Комбинированный урок | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число и круглые десятки с остатком. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления с остатком на круглые десятки Уметь : – делить с остатком на круглые десятки с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 3.03 | |||||
93 | Геометрический материал. Масштаб 1 : 1 000; 1 : 10 000 Решение задач на движение. | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с понятием масштаб 1:1000 и 1:10 000. Практическое использование данного масштаба. Решение составных арифметических задач на движение. Построение чертежа к задаче. | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать: - понятие масштаб. – понятие «встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел»; – зависимость между скоростью, временем, расстоянием. Уметь: – применять масштаб в вычерчивании плана– решать составные арифметические задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. | Развивать точность и аккуратность при построении. Развивать умения комментировать свои действия. | 4.03 | |||||
94 | Умножение чисел на однозначное число и круглые десятки | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения. Приемы умножения чисел на однозначное число и круглые десятки. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; алгоритм умножения на однозначное число и на круглые десятки; Уметь: – умножать на однозначное число и на круглые десятки с комментированием своих действий; – делать проверку умножения | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 7.03 | |||||
95 | Деление чисел на однозначное число Деление чисел на круглые десятки | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число; Уметь : – делить с комментированием своих действий; – делать проверку действия деления умножением, делением | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 10.03 | |||||
96 | Геометрический материал. Масштаб 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1. Деление чисел на однозначное число Деление чисел на круглые десятки | 1 | Комбинированный урок | Выполнение несложных чертежей в данном увеличенном масштабе. Практическое применение масштаба Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритмы умножения и деления; | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать: - понятия «план», «масштаб». – компоненты действий умножения и деления; алгоритмы умножения и деления на однозначное число и круглые десятки. Уметь: – применять масштаб в вычерчивании плана | -развивать умения комментировать свои действия; Развивать точность и аккуратность при построении. | 11.03 | |||||
97 | Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритмы умножения и деления; Приемы умножения и деления на однозначное число и круглые десятки. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действий умножения и деления; алгоритмы умножения и деления на однозначное число и круглые десятки. Уметь : – умножать и делить на однозначное число и круглые десятки . | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 14.03 | |||||
98 | Контрольная работа за 3 четверть «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием контрольной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий контроль | Уметь применять алгоритмы умножения и деления на однозначное число и круглые десятки. Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 15.03 | |||||
99 | Работа над ошибками Решение задач на движение. Повторение. | 1 | УПОСЗ | Анализ выполненной работы. Устранение ошибок. | Текущий: ФО,ИО, ИР , РО | Уметь находить и анализировать ошибки. Уметь планировать этапы выполнения работы. – решать составные арифметические задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел Знать: – зависимость между скоростью, временем, расстоянием. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания. Развивать навыки самоконтроля. | 17.03 | |||||
100 | Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритмы умножения и деления; Приемы умножения и деления на однозначное число и круглые десятки. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действий умножения и деления; алгоритмы умножения и деления на однозначное число и круглые десятки. Уметь : – умножать и делить на однозначное число и круглые десятки . | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 18.03 | |||||
4 четверть (34 ч) | |||||||||||||
Повторение. | |||||||||||||
101 | Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Таблица классов и разрядов. Разрядные слагаемые многозначных чисел | 1 | УПОСЗ | Таблица классов и разрядов. Чтение и написание чисел. Соотношение между единицами разрядов. Чтение и написание чисел. Соотношение между единицами разрядов. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: -десятичный состав чисел в пределах 1 000 000; -разряды и классы Уметь: чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее; устно складывать и вычитать круглые числа; читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000 | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 31.03 | Стр.184 № 738. Написать числа по сумме разрядных слагаемых | ||||
102 | Сравнение многозначных чисел. Геометрический материал. Геометрические фигуры. | 1 | УПОСЗ | Таблица классов и разрядов. Чтение и написание чисел. Соотношение между единицами разрядов. Сравнение многозначных чисел. Понятие о плоскостных фигурах. Сравнение, дифференциация, классификация геометрических фигур | Текущий: ФО,ИО, ИР | Уметь: сравнивать многозначные числа Знать: Геометрические фигуры Уметь: Различать геометрические фигуры | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 1.04 | Стр.19 № 57-60 в рабочей тетради. | ||||
103 | Округление чисел до заданного разряда | 1 | УПОСЗ | Правило округления чисел, его применение на практике. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Уметь: округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 4.04 | Стр.20 № 71, 72,73,74 Выполнить округление чисел. Рабочей тетради. | ||||
104 | Преобразование чисел, полученных при измерении Геометрический материал. Классификация треугольников. Построение треугольника. | 1 | УПОСЗ | Повторение соотношения мер стоимости, длины, массы, времени; Преобразования чисел, полученных при измерении в более крупные или мелкие меры. Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. Выполнять построение треугольников. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: соотношение мер стоимости, длины, массы, времени; Уметь: выполнять преобразования чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы; пользоваться образцами решений | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 5.04 | |||||
105 | Устное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 10 000 | 1 | УПОСЗ | Алгоритм устного сложения и вычитания круглых многозначных чисел. Решение задач | Текущий: ФО,ИО, ИР | Уметь: устно складывать, вычитать в пределах 10 000 | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 7.04 | Стр. 190 № 772 Сравнить, не вычисляя. № 774 Записать числа по сумме. | ||||
106 | Письменное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 10 000. | 1 | УПОСЗ | Алгоритм письменного сложения и вычитания круглых многозначных чисел. Решение задач | Текущий: ФО,ИО, ИР | Уметь: письменно складывать, вычитать в пределах 10 000, выполнять проверку арифметических действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 8.04 | Стр. 190 № 768 (2 столбик). Решить примеры. | ||||
107 | Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. | 1 | УПОСЗ | Повторить компоненты действий сложения и вычитания. Алгоритмы сложения и вычитания чисел с переходом через разряд. Правило нахождения неизвестных компонентов. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: Компоненты вычитания и сложения, алгоритм вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 10 000 Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 10 000 с последующей проверкой | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 12.04 | Стр. 191 № 776 (2) Найти неизвестное число. | ||||
108 | Проверка сложения. Проверка вычитания сложением | 1 | УПОСЗ | Правило проверки сложения действием сложения и вычитания. Практическое применение. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: Компоненты вычитания и сложения, алгоритм вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 10 000 Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 10 000 с последующей проверкой | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 14.04 | Стр. 190 № 770 Решить задачу. | ||||
109 | Устное сложение и вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы. | 1 | УПОСЗ | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами. Решение примеров и задач. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: соотношения мер длины, массы, стоимости. Уметь: выполнять устное сложение и вычитание чисел, | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 15.04 | Повторить таблицу соотношения мер. Стр.22 № 95 Выполнить действия. | ||||
110 | Геометрический материал. Высота треугольника. Построение высоты в треугольнике. | 1 | УПОСЗ | Повторение видов треугольников. Практическое построение высоты в остроугольном, прямоугольном, тупоугольном треугольнике | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать: виды треугольников в зависимости от углов; виды треугольников в зависимости от длины сторон. уметь: различать треугольники по видам углов, по длинам сторон; строить высоту в треугольнике | Развитие пространственных представлений, ориентации; Развивать умения комментировать свои действия. Развивать самостоятельность, точность и аккуратность при построении. | 18.04 | |||||
111 | Письменное сложение и вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы. | 1 | УПОСЗ | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами. Решение примеров и задач. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: соотношения мер длины, массы, стоимости. Уметь: выполнять письменное сложение и вычитание чисел, | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 19.04 | Стр. 202 № 837 Выполнить действия. | ||||
112 | Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000» | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием самостоятельной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий: ФО, ИРК | Уметь применять алгоритмы сложения и вычитания в пределах 10000. Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 21.04 | |||||
113 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | 1 | УПОСЗ | Чтение и запись дробей. Сравнение дробей. Выполнение сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: основное свойство обыкновенных дробей; виды дробей (правильные и неправильные дроби); алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: выражать обыкновенные дроби в более крупных долях; заменять неправильную дробь смешанным числом; выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 22.04 | |||||
114 | Вычитание обыкновенных дробей из целого числа. | 1 | УПОСЗ | Выполнение вычитания обыкновенных дробей из целого числа. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: выражать обыкновенные дроби в более крупных долях; заменять неправильную дробь смешанным числом; выполнять вычитание дробей | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 25.04 | |||||
115 | Геометрический материал. Взаимное положение прямых на плоскости, в пространстве Сложение и вычитание смешанных чисел.. | 1 | УПОСЗ | Рассмотреть различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве. Чтение и запись дробей. Сравнение дробей. Выполнение сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, смешанных чисел. | Текущий: ФО,ИО, ИР, ПР | Знать : различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями и смешанных чисел.; уметь: распознавать различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; пользоваться чертежными инструментами; | Развивать умения комментировать свои действия. Развивать точность и аккуратность при построении. | 26.04 | |||||
116 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел. Решение задач на нахождение дроби от числа | 1 | УПОСЗ | Чтение и запись дробей. Сравнение дробей. Выполнение сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, смешанных чисел. Образование дробей. Практическое нахождение нескольких частей от числа. Решение задач на нахождение дроби от числа. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями и смешанных чисел. Уметь: заменять неправильную дробь смешанным числом; выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 28.04 | Стр. 210 № 891 Решить задачу | ||||
117 | Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел». | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием самостоятельной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Текущий: ФО, ИРК | Уметь применять алгоритмы сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел. Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 29.04 | |||||
118 | Геометрический материал. Построение параллельных и перпендикулярных прямых. | 1 | УПОСЗ | Распознавание различных случаев взаимного положения прямых в пространстве и на плоскости. С помощью чертежных инструментов строить перпендикулярные, параллельные прямые. | текущий ФО, ИОД, ИРК | Знать: различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; – знаки, II Уметь: распознавать различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; – пользоваться чертежными инструментами; – строить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии; | Учить находить сходные и отличительные признаки; -развивать умения комментировать свои действия; Развивать точность и аккуратность при построении. Развитие пространственного восприятия и пространственной ориентации.. | 2.05 | |||||
119 | Умножение многозначных чисел на однозначное число. Умножение многозначных чисел на круглые десятки | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения. Приемы умножения на однозначное число. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : компоненты действия умножения; алгоритм умножения на однозначное число; Уметь: умножать на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 3.05 | |||||
120 | Увеличение числа в несколько раз. | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения. Приемы умножения чисел на однозначное число и круглые десятки. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; алгоритм умножения на однозначное число и на круглые десятки; Уметь: – умножать на однозначное число и на круглые десятки | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 5.05 | |||||
121 | Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения. Компоненты действия умножения. Приемы умножения чисел на однозначное число и круглые десятки. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия умножения; алгоритм умножения на однозначное число и на круглые десятки; Уметь: – умножать на однозначное число и на круглые десятки с комментированием своих действий; – делать проверку умножения | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 6.05 | |||||
122 | Деление многозначных чисел на однозначное число. Деление многозначных чисел на круглые десятки | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления: делимое, делитель, частное. Приемы деления на однозначное число. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число; Уметь : делить на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 10.05 | |||||
123 | Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм деления; Компоненты действия деления. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : – компоненты действия деления; алгоритм деления на однозначное число и круглые десятки. Уметь : – делить на однозначное число и круглые десятки. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 12.05 | |||||
124 | Решение примеров на порядок действий. | 1 | УПОСЗ | Алгоритм деления; Компоненты действия деления. Приемы деления на однозначное число. Правило выполнения порядка действий. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : Правило выполнения порядка действий. Уметь : Выполнять решение примеров, соблюдая порядок действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 13.05 | |||||
125 | Решение задач на движение. Геометрический материал. Геометрические тела: куб, брус, их свойства. | 1 | УПОСЗ | Решение составных арифметических задач на встречное движение. Построение чертежа к задаче. Описывать свойства бруса, куба. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: зависимость между скоростью, временем, расстоянием. Уметь: решать составные арифметические задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия. | 16.05 | |||||
126 | Деление с остатком. | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения и деления. Приемы деления на однозначное число и круглые десятки с остатком. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : алгоритм деления с остатком на однозначное число; Уметь :делить с остатком на однозначное число с комментированием своих действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 17.05 | |||||
127 | Арифметические действия в пределах10 000. | 1 | УПОСЗ | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. | текущий ФО, ИОД, ИРК | Знания и умения учащихся на конец учебного года | Развивать словесно-логическую память, мышление, внимание. Развивать умение комментировать свои действия. | 19.05 | |||||
128 | Итоговая контрольная работа за год | 1 | УПКЗ | Ознакомление с содержанием контрольной работы. Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка. | Итоговый контроль | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. | Проверка усвоенных знаний, умений учащихся. Развивать самостоятельность при выполнении заданий, навыки самоконтроля. | 20.05 | |||||
129 | Работа над ошибками Умножение и деление на 10, 100,1000.. | 1 | УПОСЗ | Анализ выполненной работы. Устранение ошибок. Повторение правила умножения и деления чисел на 10, 100, 1000. Алгоритмы умножения и деления; | Текущий: ФО,ИО, ИР , РО | Уметь находить и анализировать ошибки. Уметь планировать этапы выполнения работы. Знать : правила умножения и деления чисел на 10, 100, 1000 | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение комментировать свои действия,. Развивать навыки самоконтроля. | 23.05 | |||||
130 | Решение задач на нахождение части от числа Геометрический материал. Масштаб. | 1 | УПОСЗ | Образование дробей. Практическое нахождение нескольких частей от числа. Решение задач на нахождение дроби от числа. | Текущий: ФО,ИО, ИР | знать: основное свойство обыкновенных дробей. уметь: находить несколько долей от числа; решать простые задачи на нахождение дроби от числа | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 24.05 | |||||
131 | Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние | 1 | УПОСЗ | Решение задач на движение. Построение чертежа к задаче. | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать: – зависимость между скоростью, временем, расстоянием. Уметь: – решать составные арифметические задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 26.05 | |||||
132 | Сложение и вычитание в пределах 10 000. | 1 | УПОСЗ | Алгоритм письменного сложения и вычитания круглых многозначных чисел. Решение задач | Текущий: ФО,ИО, ИР | Уметь: письменно складывать, вычитать в пределах 10 000, выполнять проверку арифметических действий; | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 27.05 | |||||
133 | Умножение и деление в пределах 10 000. | 1 | УПОСЗ | Повторение таблицы умножения и деления. Алгоритм умножения и деления; | Текущий: ФО,ИО, ИР | Знать : компоненты действий умножения и деления; Уметь : Умножать и делить на однозначное число и круглые десятки. | Развивать память, внимание, мышление. Развивать умение планировать и комментировать свои действия. | 30.05 | |||||
134 | Все действия с числами в пределах 10 000. Геометрический материал. Геометрические фигуры и тела | 1 | УПОСЗ | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Понятие о плоскостной и объемной фигурах. Сравнение, дифференциация, классификация геометрических фигур. | текущий ФО, ИОД, ИРК | Знания и умения учащихся на конец учебного года Геометрические фигуры и тела Уметь: Различать геометрические фигуры и тела | Развивать словесно-логическую память, мышление, внимание. Развивать умение комментировать свои действия. | 31.05 | |||||
График проведения контрольных и самостоятельных работ в 6 классе
Тема контрольных работ | Дата проведения | |
1 | «Арифметические действия с числами в пределах 1000» | 18.09 |
2 | «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000» | 27.10 |
3 | «Обыкновенные дроби» | 03.12 |
4 | Контрольная работа за 1 полугодие | 22.12 |
5 | «Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | 02.02 |
6 | «Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | 26.02 |
7 | «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | 15.03 |
8 | Итоговая контрольная работа за год | 20.05 |
Тема самостоятельных работ | Дата проведения | |
1 | «Нумерация многозначных чисел». | 02.10 |
2 | Действия с числами, полученными при измерении двумя мерами. | 17.11 |
3 | «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями» | 15.12 |
4 | Решение задач на встречное движение | 14.01 |
5 | Сравнение куба и бруса. | 19.02 |
6 | «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000» | 21.04 |
7 | «Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел». | 29.04 |
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по математике
УМК для ученика | Перова М.Н. , Капустина Г.М. Математика. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2012 г. |
Перова М.Н., Яковлева И.М. «Рабочая тетрадь по математике» для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 2008г | |
УМК для учителя | Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы: ./ под редакцией В.В.Воронковой.- Москва, ГИЦ «ВЛАДОС», 2012 г.- Сборник 1. |
Программа «Математика» (М.Н.Перова, В.В.Эк,) | |
Перова М.Н. Капустина Г.М. Математика. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2012 г. | |
Перова М.Н., Яковлева И.М. «Рабочая тетрадь по математике» для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. , 2008г | |
Дополнительная литература | Перова М.Н. Преподавание математики в коррекционной школе: пособие для учителя спец. (коррекц.) образовательных учреждений VIII вида /- М.: Просвещение, 2013. |
Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007. | |
Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1976. | |
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение наглядной геометрии во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1983. | |
С.Е.Степурина. Математика. Коррекционное обучение. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. – Волгоград: Учитель, 2007. | |
Т.И.Нелипенко. Современный урок в коррекционном классе/ - Волгоград: Учитель, 2012 | |
Б.П.Пузанов. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (олигофренопедагогика):Учебное пособие./-М.: Изд.центр «Академия», 2003 | |
Журнал «Дефектология» | |
Информационные источники | Школа цифрового века: электронные журналы: «Начальная школа», «Математика» , «Первое сентября», |
Аннотация к программе
5 -9 КЛАССЫ
Типы уроков
- УУНЗ - урок усвоения новых знаний
- УЗНМ – урок закрепления нового материала
- УПЗУ – урок применения знаний и умений
- УПОСЗ – урок повторения, обобщения и систематизации знаний
- УПКЗ – урок проверки (контроля) знаний
- КУ – комбинированный урок
Формы контроля
- ФО – фронтальный опрос
- УО – устный опрос
- ИР – индивидуальная работа
- МД – математический диктант
- СР – самостоятельная работа
- ПР – проверочная (практическая) работа
- КР – контрольная работа
- ИКР- итоговая контрольная работа
- РО – работа над ошибками
- Т – тестовая работа
- Срез знаний
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике 5 класса коррекционной школы VIIIвида
Рабочая программа разработана на основе программы для 5-9 классов, выпущенной под редакцией В.В. Воронковой (Программы для 5-9 классов специальных...
Рабочая программа по математике 3 класс Коррекционная школа VIII вида
Рабочая программа по математике 3 класс Коррекционная школа VIII вида...
Рабочая программа по математике 4 класс Коррекционная школа VIII вида
Рабочая программа по математике 4 класс Коррекционная школа VIII вида...
Рабочая программа по математике 6 класса коррекционной школы
Программа по математике для учащихся 6 класса с лёгкой умственной отсталостью составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сбо...
Рабочая программа по математике 5 класса коррекционной школы
Программа по математике для учащихся 5 класса с лёгкой умственной отсталостью составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5 - 9 классы, сборник...
Рабочая программа по математике 7 класса коррекционной школы
Программа по математике для учащихся 7 класса с лёгкой умственной отсталостью составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник №...
Рабочая программа по математике 8 класса коррекционной школы
Программа по математике для учащихся 8 класса с лёгкой умственной отсталостью составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник №...