Конспект индивидуального занятия по РСВ и ОП во 2 классе. Тема: Сила голоса. Звуки Б, Р. Перелётные птицы.
план-конспект урока на тему

    Конспект индивидуального занятия по РСВ и ОП во 2 классе.

                  Учитель: Зенова Елена Константиновна.

Тема ОП: Сила голоса. Звуки Б, Р.

Тема РСВ: Перелётные птицы.  

Цели: автоматизировать звуки Б, Р в слогах, словах и предложениях, учить изменению силы голоса;

Воспринимать на слух, частично слухозрительно речевой материал по теме, обогащать словарный запас, развивать слуховое восприятие и связную речь ребёнка.

Оборудование: ЗУА, экран, зеркало, карточки с профилями звуков Б и Р, карточки по автоматизации звуков Б и Р, карточка для изучения силы голоса, предметные картинки с изображениями перелётных птиц, карточка с вопросами о перелётных птицах.

                                          Ход урока:

1. Организационный момент, установка режима усиления.

– Как ты слышишь?

– Какой сейчас урок?

2. Артикуляционная гимнастика: «Лошадка», «Грибок», «Гармошка».
3. Анализ речевого выдоха и расположения артикуляционных органов при звуке Р (карточка с профилем звука Р).

– Есть или нет голоса при звуке Р? (Есть голос.)

– Где находится язык при звуке Р? (Язык вверху.)

4. Выполнение фоноритмических движений при произнесении звука Р.
5. Автоматизация звука Р в слогах, словах и предложениях.

Послушай, повтори:

ра – рак                                ри – рисует

ро – рот                                ре – ревёт

ру – рука                              ре – режет

ры – рыба                             ре – решает

ара – воротник                     арии – Борис

аро – корова                         аре – деревья

ары – комары                        арё – берёза

Назови. Оветь: кто это? (что это?) (составление предложений по предметным картинкам и образцу).

Огурец – это овощ.

Муравей – это насекомое.

Корова – это … .

Сорока и ворона – это … .

6. Анализ речевого выдоха и расположения артикуляционных органов при звуке Б (карточка с профилем звука Б).
7. Выполнение фоноритмических движений при произнесении звука Б.
8. Автоматизация звука Б в слогах, словах и предложениях.

Послушай, повтори:

Аба – собака                           абу – табуретка

Або – забор                             абы – зубы

Назови картинки: рубашка, жаба, рыба, собака, табуретка, грибы, автобус.

Послушай, повтори:

Ба – баня, банан                             бу – бусы, буква  

Бо – больно, болт                           бы – было, бык

Посмотри на картинки. Послушай, повтори.

Бабушка шьёт рубашку.

Рыбаки ловят рыбу.

У Любы большой букет.

Боря ест банан.

9. Работа над силой голоса.

Послушай, как я говорю. Скажи вместе со мной. Повтори так же.

Скажи тихо, нормально, громко и шёпотом.

Мама   баба

– Как ты сказала? (Тихо (нормально, громко и шёпотом)).

10. Восприятие со ЗУА вопросов обиходно-разговорного характера.

– Назови времена года.

– Какое сейчас время года?

– Назови осенние месяцы.

11. Работа по теме «Перелётные птицы» (карточки).

1. Восприятие и различение со ЗУА названий перелётных птиц.
2. Восприятие и различение без ЗУА названий перелётных птиц.
3. Игра «Кто улетел?» на столе перед ученицей раскладываю предметные картинки с изображениями перелётных птиц. Предлагаю запомнить птиц по порядку. Ребёнок закрывает глаза. Я убираю одну из картинок и устраняю образовавшийся пробел. Ученица открывает глаза и по памяти определяет «кто улетел?»
4. Восприятие и различение со ЗУА вопросов по теме.

Как называются эти птицы?

Куда улетают перелётные птицы?

Когда птицы улетают на юг?

Когда птицы прилетят домой?

12. Итог урока. Оценка работы ребёнка.

 – Что мы делали сегодня на уроке? (Мы правильно говорили звуки Р и Б, изменяли силу голоса, говорили о перелётных птицах, играли).