Ознакомление детей с трудом взрослых в дошкольном возрасте
статья на тему

Ознакомление  детей с трудом взрослых

в дошкольных группах

Для создания положительного отношения и привычки к труду важнейшее значение имеет живой пример окружающих взрослых, непосредственное соприкосновение с их трудом.

Здесь возможны различные пути. Первый путь - это показ детям разнообразного труда взрослых и объяснение его значения; второй путь - непосредственная организация (в той мере, в которой позволяют условия детского дома) совместной деятельности взрослых и детей.

Знакомя с трудом взрослых, мы ставим цель - дать детям конкретные знания и представления о труде и воспитать уважение к труду взрослых, научить ценить его,  возбудить интерес и любовь к труду.

Одновременно решаем задачу воздействия  на поведение детей - вызвать желание трудиться, работать добросовестно, тщательно.

Кроме повседневного бытового труда, мы знакомим детей  с трудом, который протекает в стенах детского дома, но носит более эпизодический характер, например труд  слесаря, монтера. Показываем детям, как столяр чинит мебель, игрушки, как швея шьет одежду, белье, как  маляр  окрашивает стены, стекольщик вставляет стекла.

Детей старшего возраста уже меньше интересует бытовой труд. Но использовать его необходимо, так как в  процессе этого труда фиксируется (при наблюдении и в беседах) внимание  детей на таких  его сторонах, как организованность работы, ответственность, коллективная слаженность и т.п.

Процесс ознакомления с трудом взрослых  имеет свои сложности,  так как  значительная часть труда взрослых протекает не на глазах у детей. Поэтому необходимо, найти пути  и формы приближения к ним труда взрослых.  

Чем старше  дети,  тем больше их привлекает труд, протекающий за стенами детского дома. В играх дети подражают действиям и строителей, и работников транспорта. Поэтому совместно с учителем проводим экскурсии-наблюдения за этим  трудом, которые имеют большое значение для формирования общей трудовой направленности и деятельности самих детей.  Наибольшее влияние оказывают постоянно действующие впечатления.

Воспитательная эффективность ознакомления с трудом зависит не только от  того, какой труд наблюдается, но и от того, на какие его стороны направляется внимание детей (организацию, аккуратность, качество выполнения).

Важно вызвать у детей чувство восхищения теми чудесными, которые происходят в результате труда: старые грязные стены покрываются краской; засыпанная снегом улица после расчистки снова открывает  свои просторы для свободного движения транспорта и пешеходов; кусок материи в руках швеи превращается в предмет одежды и т.п.

Так постепенно дети начинают понимать смысл труда, видят его результат.

При ознакомлении детей с трудом взрослых, мы в своей работе пользуемся наглядными методами, сочетая их со словесными (рассказы, беседы).  

В формировании трудовой направленности детей важную роль играет чтение художественных произведений.

Стихи Б.Заходера «Строители», «Слесарь», «Сапожник», «Плотник», «Переплетчица», «Повар», В. Маяковского «Детям  я лечу болезни»,

 Наиболее действенные способы ознакомления детей с трудом взрослых - наблюдения и экскурсии. Очень важно отобрать   для наблюдений такие виды работ, которые ценны в воспитательном отношении, содержание которых доступно для понимания детьми, вызывает у них желание подражать трудовому поведению взрослых.

При ознакомлении детей с трудом  стараемся соблюдать постепенность в расширении сведений.

В процессе наблюдений даем небольшое количество сведений, постепенно их расширяя и углубляя, дополняя известное новыми знаниями, закрепляя старое. Очень важно, чтобы это усложнение содержания выражалось не только в нарастании объема познавательного материала, но и в постепенном изменении его характера, во все большем углублении в суть наблюдаемых явлений. Детей вначале привлекает  внешняя сторона труда - видимые действия людей, орудия труда , материалы. (Дети могут подолгу наблюдать, как трудятся рабочие; все вызывает у них чувство восхищения: и блестящие инструменты и дружная слаженная работа, и результат ее). Сам трудящийся человек, его отношение к работе, взаимоотношения с другими людьми обычно ускользают от внимания детей.

В процессе наблюдений фиксируем внимание детей на тех сторонах труда взрослых, которые имеют наибольшее значение для воспитания у детей правильного отношения  к труду, для формирования их  собственного трудового поведения.  

На ступени старшего дошкольного возраста дети уже способны  к элементарному пониманию общественно пользы своего труда. Они гордятся тем, что их привлекают к совместной работе со взрослыми, и получают удовлетворение от того, что и они что-то вносят в общее хозяйство детского дома, помогают взрослым.

Дети, которые не только будут радоваться процессу труда, но и почувствуют его пользу для себя и для других, для общего дела, будут больше ценить и труд взрослых. У них постепенно будет созревать психологическая готовность к труду.