Конспект логопедического занятия в 3 коррекционном классе
план-конспект занятия на тему
Занятие проходит в игровой форме: путешествие на необитаеиый остров. Тема занятия: однокоренные слова.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 43.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект логопедического занятия с учащимися третьего коррекционного класса
Тема: Однокоренные слова
«Необитаемый остров»
Цель: Распознование однокоренных слов
Задачи:
Коррекционно-обучающие: обучать соотносить вопросы с названиями падежа.
Коррекционно-развивающие: развивать навыки выделения корня в однокоренных словах, склонения существительных по падежам, согласования слов, выделения грамматической основы предложения, связной речи; навыков ориентировки в клетке, в собственном теле; развитие зрительного восприятия, памяти.
Коррекционно-воспитывающие: умение работать в паре, умение оценить свою деятельность.
Оборудование: средства ИКТ, карта необитаемого острова, карточки заданий, слова-пазлы, таблица падежей, фигурки панды.
Ход занятия:
Оргмомент:
- Доброе утро, ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте послушаем, кто из вас тише всех сядет за свою парту?
- Ну что же, начинаем наш урок. Посмотрите на слайд. Среди этих разноцветных букв спрятались два слова, написанные синим цветом, найдите их.
Слайд № 1
мнроелотчбгиюжиотйалдшеымнгшыкенйлз - необитаемый
тьгрлоисуцсрэхщтлдющрепкуопауцйвтимзж – остров
- Скажите, почему остров называют необитаемым? (потому что на нем не живут люди, нет домов и т.д.)
- Ребята, давайте представим, что мы попали на необитаемый остров. Закрывайте глазки.
Звучит музыка, открывается карта необитаемого острова на доске.
- Ребята, посмотрите, мы на самом деле попали на остров, вот его карта. А вот вы и мы с Натальей Владимировной. Смотрите, как далеко нас занесло от школы! Как же нам выбираться? Подождите-ка, тут инструкция на карте.
«Если вы хотите выбраться с острова, выполняйте правильно задания. Выполнив задание, вы узнаете, в каком направлении двигаться дальше. Чтобы получить первое задание, продвиньтесь на … клеток вправо»
1 задание «Что изменилось?»
- Вам даны три слова, прочтите их и запомните. А теперь отвернитесь от доски и помашите нашим гостям и не поворачивайтесь, пока я не скажу (логопед меняет таблички).
- Что изменилось? (изменилось слово)
Слова:
садик, садовый, садовник – садик, рассада, садовник – посадка, рассада, садовник
- Посмотрите внимательно на эти слова, что вы заметили? Что-то есть общее в этих словах? (корень)
- Значит, как называются наши слова? (однокоренные)
- Молодцы! Разгадали, что это за слова. А теперь возвращаемся к карте.
- Открываем следующую инструкцию (прикреплена к карте).
Продвиньтесь сначала на …. клеток вверх, а затем на …. клеток влево.
- Ребята, кто мне поможет прочертить маршрут (логопед вызывает одного ребенка к карте, ребенок чертит маршрут по клеткам).
2 задание «Вопросы»
- Ну вот мы и подобрались к следующему заданию. Посмотрите, на доске написаны слова, среди них вам нужно найти однокоренные. Выпишите их. Выделите корень.
Слова: рисунок, рисовый, рисовать, резина, прислониться, рисование, зарисовка, кристалл, рисующий.
- А теперь возьмем первое слово (рисунок), задайте к нему вопрос (что?).
- Какая это часть речи? (существительное, неодушевленное)
- Мы знаем, что существительное можно склонять по падежам. Для этого нам нужно изменять слово по вопросам падежей. Итак, смотрим на вопросы (таблица падежей) и изменяем слово «рисунок». Первый вопрос Что? -рисунок - падеж Именительный (открывается окошко на таблице) и т.д.
- Молодцы, ребята, выполнили задание. Теперь мы можем открыть следующую инструкцию.
Продвиньтесь на …. клеток вправо, затем на …. клеток верх наискось влево.
- Кто мне поможет прочертить маршрут дальше?
3 задание «Собери слово»
- А сейчас вы будете работать в паре с соседом, с которым сидите. Я раздаю слова-пазлы, а вы должны собрать их (разрезанные в виде пазл карточки со словами).
Слова: береза, березки, березовый, березушки, подберезовик, березонька
- Теперь к слову, которое у вас получилось, подберите другое подходящее по смыслу слово. Например, если бы у меня было слово «стол», я бы подобрала слово – деревянный, или слово «рябины» - выросли и т.д.
- Запишите получившиеся словосочетания.
- Замечательно, теперь мы можем узнать, куда же нам двигаться дальше. Открываем следующую инструкцию.
Продвигайтесь на …. Клетки вверх, затем на …. Клеток вверх наискось вправо.
(снова кто-то из ребят выходит к доске)
4 задание «Разомнемся»
Физминутка по ссылке http://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs
- Какие вы молодцы, замечательно выполняли все движения вместе с пандой.
- Можем узнать, куда нам двигаться дальше.
Продвигайтесь на …. клеток влево, затем на …. клеток вниз.
5 задание «Вставь слова» (слайд)
- Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Посмотрите на слова, как они называются? (однокоренные) Какой корень у всех этих слов?
Слова: рассвет, светло, светлячок, свет.
- На огонь летит маленький … .
- В комнате стало … от огня.
- Вдалеке я увидел тусклый … .
- Скоро наступит … и станет светло.
- Запишите первое предложение.
- Давайте выделим грамматическую основу этого предложения. Вспомним, что это такое? (подлежащее (Кто? Что?) + сказуемое (Что делать? Что сделал?)).
- Ну что, мои дорогие, посмотрите, сколько клеток нам осталось преодолеть, чтобы попасть в школу?
(дети проговаривают, дорисовывают маршрут)
- А теперь слова закрывайте глазки и мы возвращаемся домой (звучит музыка).
Итог
- Ребята, трудно было выбираться с необитаемого острова, выполнять задания, определять маршрут?
- Теперь подумайте, как бы вы оценили свою работу на уроке: я отлично работал, я хорошо работал, я не очень хорошо работал. Я раздам вам мордочки панды, а вы, если отлично работали – подрисуйте улыбку, если хорошо – просто черточка, если не очень хорошо – грустную мордашку.
- Ну что, мои дорогие, наш урок подошел к концу. Я была рада вас видеть желаю вам хорошего дня!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект логопедического занятия. Синонимы.3 класс
Конспект группового логопедичесго занятия для 3 класса по теме "Синонимы" с использованием ЭОР...
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/10/picture-31707.jpg)
Конспект логопедического занятия в 1 классе "Звуки [п],[п\'].Буква П"
Цель логопедического занятия в 1 классе: обучение дифференциации звуков [п]-[п\'] изолированно, в слогах, в словах, предложениях на слух и правильному обозначению их на письме. Занятие вклю...
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/10/picture-31707.jpg)
Конспект логопедического занятия в 1 классе "Дифференциация [д]-[д\']-[т]-[т\']"
С целью достижения коррекционно-развивающих задач на занятии используются различные виды упражнений: характеристика звуков занятия, дифференциация звуков, звуковой анализ, слоговой синтез, а также упр...
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/04/picture-74818.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования. Логопедические занятия для коррекционных классов VII вида.
Задачи рабочей программы:- практическая реализация компонентов федерального государственного образовательного стандарта в коррекционной работе на голопедических занятиях;- определение содержания, объе...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/27/picture-73883-1645992361.jpg)
Конспект логопедического занятия в 1 классе "Дифференциация звуков с-ш""
Данный урок разработан для учащихся школы VIII вида....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/14/picture-153966-1510607479.jpg)
Конспект логопедического занятия "Предлоги". 6 класс.
Конспект логопедического занятия с учениками 6 класса специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида по теме "Предлоги"....
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/02/picture-110055-1430594920.jpg)
конспект логопедического занятия в 1 классе "автоматизация звука Ш в словах, предложениях"
конспект логопедического занятия по автоматизации звука Ш в 1 классе коррекционной школы 8 вида...