Индивидуальная рабочая программа "Особый ребёнок" по альтернативному чтению 1й год обучения.
рабочая программа по теме

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГКОУ РО школы-интерната VIII вида № 42

Приказ  от  ___________________  №  ___________

Подпись руководителя____________ И. Ю. Богданова

№

Содержательные линии

Кол-во

часов

Коррекционно-развивающие

задачи

Педагогические средства,

технология решения коррекционных задач

Проблемы, возникающие при изучении темы

Педагогический

мониторинг

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

Добукварный  период

Привитие навыков учебной деятельности

Специальная логопедическая работа.

Развитие слухового восприятия и фонематического слуха.

Уточнение и развитие зрительного

восприятия.

Букварный период

Изучение звуков и букв.

Работа над соотношением звука и буквы.

Работа над произношением звукокомплексов и слогов.

2

4

6

6

6

5

5

Формировать понимание обращенной речи, выполнение элементарных инструкций учителя.

Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, звукоречевую память.

Формировать правильную артикуляцию звуков (постановка звука и  его автоматизация), умение самостоятельно определять артикуляционный уклад звука при чтении букв и слогов.

Развивать коммуникативные возможности, используя  графические образы, предметные и сюжетные картинки.

Формировать эмоциональный отклик на прочитанный текст.

Работать над  звуковым анализом и синтезом.

Обогащать пассивный словарь.

Вводить  в активный словарь возможные для произношения замены-адаптированные «слова», обозначающих отдельные слова и целые фразы.

Сочетание наглядных,

практических и вербальных средств обучения.

Артикуляционные приемы и упражнения.

Дыхательная и речевая зарядка.

Игровые методы и приемы:

дидактические игры, упражнения, веселые минутки.

Речедвигательные упражнения, элементы логоритмики.

Слушание текста.

Использование наглядно-демонстрационных  методов : рисунков, предметных и сюжетных картинок, натуральных предметов для стимуляции речи.

Практические упражнения.

В связи с речевым диагнозом:

сенсо-моторная алалия и  синдром детского аутизма у

обучаемого

затруднено понимание речи и соответственно  все коммуникативные функции речи.

Ребенок отличается гипердинамией, затруднены любые виды  восприятия  и удержание внимания.

Сосредоточение возможно на несколько минут.

Ребенок не всегда выполняет инструкции учителя, в основном действует по подражанию.

Повышенно истощаем.

Понимание обращенной речи, выполнение элементарных инструкций учителя.

Контролировать соответствие речевых возможностей и учебной деятельности.

№

Тема

Кол-во

часов

Дата

Обязательный минимум

Практическая и речевая деятельность

Проблемы,

возникающие при изучении темы

знать

уметь

1-я четверть

9

1

Различение звуков окружающей действительности.

1

Предметы, которые могут издавать звуки (знакомые ребенку бытовые предметы).

Слышать и выделять звучащие объекты.

Совместно с учителем находить в комнате звучащие объекты.

2

Игровые упражнения на развитие слухового внимания.

1

Как издавать звуки с помощью разных предметов.

Различать звуки, издаваемые разными предметами (объектами).

Показ, словесная инструкция, совместное выполнение.

3

Соотнесение звуков с реальным объектом.

1

Звучащие предметы (объекты) на картинках.

Соотносить звук и предмет как источник звучания.

Прислушиваться к звукоподражанию,

Пытаться повторить вслед за учителем.

4

Дыхательные упражнения. Упражнения на подражание.

1

Ртом можно издавать звуки.

Выполнять дыхательные упражнения по подражанию.

Подражать учителю, повторять упражнения по показу и словесной инструкции.

5

Я и моя семья. (Члены семьи).

Различение звуков по тембру. Звуковая компьютерная игра «Семья».

1

Своих близких родственников,

членов своей семьи: папу, маму бабушку.

Узнавать себя близких родственников непосредственно и на фотографиях. Различать по голосу папу, маму

Работать перед зеркалом и с фотографиями, находить близких по просьбе учителя.

Игра «Кто позвал»?

6

Я дома. (Умывание,туалет.)

1

Правила пользования туалетом и умывальными принадлежностями.

Пользоваться туалетом,

Правильно использовать умывальные принадлежности.

Слушать и выполнять словесные инструкции учителя.

7

Моя любимая игрушка.

1

Свою любимую игрушку, находить ее среди других, показывать.

Выполнять простые действия с игрушкой по инструкции учителя.

Проявлять интерес и положительное отношение к игрушке.

8

Мой – дом.

1

Свою комнату и предметы, расположенные в ней.

Находить в комнате знакомые предметы.

Проявлять интерес к совместной со взрослыми деятельности (игре).

9

Игра со знакомыми игрушками.

1

Кукла – «а-а-а»;

Машина – «ж-ж-ж»;

Самолет – «у-у-у».

Находить соответствующие игрушки по характерному звучанию.

Проявлять интерес и потребность в эмоциональном общении с учителем.

2-я четверть.

7

10

Соотнесение звука с реальным объектом. Домашние животные.

1

Домашних животных и птиц, их голоса.  (Кошка, собака, корова, свинья, лошадь, овца, петух, гусь,

курица, цыплята, утка).

Слушать, выделять животное, голос которого прозвучал.

Игра на подражание «Кто как кричит?»

11

Упражнения на развитие и согласование слухового внимания и зрительного восприятия.

1

Обозначение действий, движений: хлопать, топать, стучать, звенеть.

Слушать, повторять движение по образцу сопряженно и отраженно с учителем.

Выполнять звуковые движения согласованно.

12

Соотношение звука с предметом.

Музыкальные инструменты.

1

О музыкальных инструментах.

Узнавать музыкальные инструменты, изображенные на картинках. Слушать и различать их звучание.

Картинное лото, предметные картинки, компьютерные игры.

13

Соотнесение звука с реальным объектом. Лесные звери и птицы.

1

Животные, живущие в лесу: волк, медведь, заяц, лиса, ворона, кукушка, сова.

Узнавать лесных животных и птиц. Слушать их голоса.

Игра на звуковосприятие «Узнай по голосу»

14

Упражнения и игры на развитие дыхания.

1

Правильное дыхание: вдох через нос, выдох ртом. Долгий выдох, губы трубочкой.

Узнавать предметы по внешним признакам и действовать сними.

Упражнения для всех органов артикуляции.

15

Соотнесение звуков с реальным объектом. Транспорт.

1

Городской транспорт: трамвай, автобус, легковой и грузовой  автомобили, велосипед.

Узнавать виды городского транспорта, изображенного  на картинках. Слушать и соотносить со звуками, которые они издают.

Игра « Четвертый лишний».

16

Чтение и обыгрывание стихов и потешек.

1

Потешки, стихи. Внимательно слушать.

Понимать смысл потешек и стихотворений.

Игра « Повторяй-ка».

3-я четверть

10

17

Действия со звучащими игрушками.

1

Игрушки, которые издают различные звуки.

Действовать с игрушкой, извлекать звуки. Различать звучащие игрушки.

Игра «Найди игрушку».

18

Соотнесение звука с реальным объектом. Бытовые предметы.

1

Звучащие предметы в быту.

Пользоваться некоторыми бытовыми приборами, определять какой прибор звучит

«Что звучало?»

«Что звучит одинаково?»

19

Игровые упражнения на развитие слухового внимания. Игра «Зеркало».

1

Обозначение действий, движений, звуков.

Слушать, повторять движение, звуки по образцу сопряженно и отраженно с учителем.

Выполнять звуковые движения согласованно.

«Что звучит»

20

Различение  звуков. Звуковая компьютерная игра «Что звучит?»

1

Музыкальные инструменты

выполнять простые действия с музыкальными инструментами, различать их звучание

«Угадай, что звучит»

21

Выделение первого звука в слове, игра «Айболит».

1

Сказочного героя –доктора Айболита, об оказании простейшей медицинской помощи

четко произносить звук А, соотносить его с буквой А

Игра-драматизация

«Айболит»

22

Артикуляция звука «а». Игра «Эхо».

Понимание прослушанного текста «Маша заблудилась».

1

букву А, артикуляцию звука А.

как зовут на помощь, в случае если заблудился

четко произносить звук А, соотносить его с буквой А слушать текст, понимать его, отвечать на вопросы по картинкам

Артикуляционная гимнастика

«В мире звуков»

«Пропой звук»

«Найди и покажи»

23

Песенки-потешки с выделением звука «а».

1

Потешки, стихи. Внимательно слушать.

Понимать смысл потешек и стихотворений.

Игра « Повторяй-ка».

«Пропой звук»

«Услышь звук А»

24

Артикуляция звука «у». Игра «Эхо».

1

букву У, артикуляцию звука У.

повторять движения за учителем, чётко произносить звук У, соотносить его с буквой У

Артикуляционная гимнастика

игра «Голоса»

«Услышь звук У»

25

Выделение первого звука «у» в словах. Игра «Паровоз».

1

букву У, артикуляцию звука У.

 чётко произносить звук У, соотносить его с буквой У, узнавать его в словах, которые начинаются на звук У

Артикуляционная гимнастика

игра

«Услышь звук У»

26

Понимание прослушанного текста «Волк заболел».

1

правила поведения во время прослушивания текста

слушать текст, понимать его, отвечать на вопросы по картинкам

«Найди и покажи»

«Кто как говорит»

4-я четверть.

8

27

Упражнения и игры на развитие дыхания.

1

Правильное дыхание: вдох через нос, выдох ртом. Долгий выдох, губы трубочкой.

Узнавать предметы по внешним признакам и действовать сними.

Упражнения для всех органов артикуляции.

28

Артикуляция звука «о». Игра «Эхо».

1

букву О, артикуляцию звука О

повторять движения за учителем, чётко произносить звук О, соотносить его с буквой О

Артикуляционная гимнастика

«Услышь звук О»

29

Выделение первого звука «о» в словах. Игра «Оса».

1

букву О, артикуляцию звука О

чётко произносить звук О, соотносить его с буквой О, узнавать его в словах, которые начинаются на звук О

Игра «Услышь звук О»

30

Понимание обращенной речи. Соотношение слова и действия.

1

значение слов и действий

слушать и слышать обращенную речь, отвечать жестами, отдельными словами, соотносить слова и действия

«Кто как говорит»

«Угадай, кто (что) это?»

31

Артикуляция звука «М». Игра «Эхо»

1

букву М, артикуляцию звука «м»

повторять движения за учителем, чётко произносить звук М, соотносить его с буквой М

Артикуляционная гимнастика

«Услышь звук М»

32

Выделение первого звука «М». Игра «Коровка».

1

букву М, артикуляцию звука М.

чётко произносить звук М, соотносить его с буквой М, узнавать его в словах, которые начинаются на звук М

Игра «Услышь звук «М».

33

Соотношение речевых звуков с действиями.

1

звучащие предметы, звуки, издаваемые ими

соотносить предмет и звуки, выполнять действия в соответствии со звуками,  произносить звуки сопряжено и отраженно

Игра «Повторяй-ка»

34

Повторение и обобщение  изученного материала.

1

Понимать, что предметы, животные,  люди издают звуки.

Слышать и различать звуки, которые издают предметы, животные, .люди.

Пытаться повторять звуки.

«Кто как говорит»