Дифференциация З - Ж в слогах, словах, предложениях, связной речи.
план-конспект занятия на тему

Конспект группового логопедического занятия  для учащихся 1 – 2 классов

«Дифференциация З – Ж в слогах, словах, предложениях, связной речи».

Разработала: учитель-логопед  МКОУ «Новоусманская СОШ № 2» Уварова Елена Александровна.

Цель: Научиться различать звуки З и Ж в слогах, словах, предложениях, связной речи.

Задачи:

 1. Совершенствование навыков дифференциации З – Ж;

 2. Совершенствование фонематического слуха и восприятия;

 3. Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;

 4. Развитие мелкой моторики с использованием элементов «Су – Джок» - терапии;

 5. Обогащение словарного запаса по теме «Насекомые»;

 6. Развитие связной речи.

Оборудование: ПК, проектор, массажные шарики «Су – Джок», карточки с заданиями.

Ход занятия.

1. Орг. Момент. Введение в тему. Сл. № 2.

Отгадайте, кто к нам пришёл сегодня в гости:

Не жужжу, когда лежу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь.

                                (жук)

Какой он звук издаёт?

- ЖЖЖ

Словно гвоздик на магнит,
Он на нас бросается –
Без бубенчиков звенит,
Без зубов кусается.

                    (комар)

Какой он звук издаёт?

- ЗЗЗ

2. Характеристика звуков Ж и З.

В каком домике живут эти звуки? В синем. Значит они твердые согласные.

Приложим руку к горлу. Произнесите – ЗЗЗ. Спит голосок или дрожит? Дрожит. Значит звук З – звонкий. Произнесите – ЖЖЖ. Пробуем горлышко. Голосок дрожит. Значит звук Ж – тоже звонкий. Сл. №2.

Сегодня мы будем учиться различать звуки З и Ж.

3. Запомни и повтори:

за – жа – за

жу – зу – жу

жи – зы – жи

зо – жо – зо

жа – за – жа

4. Подари картинки со звуком Ж – жуку, со звуком З – комару. Сл. № 3.

Назови картинку. Скажи, кому подаришь и почему. Определи место звука З или Ж в названии картинки.

Картинки в порядке появления: журчалка, стрекоза, бражник, златоглазка, кузнечик, жужелица.

Можно ли назвать одним общим словом сразу всех, кто изображен на картинках?

Да. Насекомые.

5. Откройте тетради. Запишите число.

Графический диктант. Сл. № 4.

Запиши только первый слог названия каждой картинки.

Картинки в порядке появления: жаба, зайка, жук, замок, Золушка, журавль, жираф.

6. Графический диктант. Сл. № 5.

Запиши только последний слог названия каждой картинки.

Картинки в порядке появления: лыжи, козы, ужи, арбузы, розы, ножи, мимозы, ежи.

7. Вставьте в слова пропущенные слоги за или жа. Сл. № 6.

    лу…                      сле…

    гро…                    …леть

    гла…                    ска…ли

    лу…йка               са…ли

Проверьте себя. Сл. № 7.

8. «Су – Джок» – минутка. Сл. № 8.

     Игровой самомассаж колючим шариком «Су – Джок»:

9. Исправь ошибки. Работа по карточкам.

- А сейчас побудьте в роли учителя. Внимательно прочитайте слова. Найдите ошибки и исправьте их красной ручкой.

10. Развитие связной речи. Сл. № 9.

Прослушайте сказку «Жаба Заболела» (у каждого на парте текст этой сказки).

Жаба заболела.

Зеленая жаба никогда ни о ком не заботилась. Всю жизнь жила она одна: нежилась в лужах, скакала по лужайкам и вот однажды - о, ужас! - жаба заболела. Лежит она, еле квакает. Никто даже не знает, как ей плохо. Бежал мимо жук

- Ты кто?

- Я жаба, мне никто не нужен!

- Как же ты всю жизнь жила? - ужаснулся жук и побежал за соседями.

Помогли соседи жабе каждый по-своему: кто ужином угостил, кто камин зажег. Поняла жаба, как важно заслужить уважение, тогда бы в тяжелую минуту она не осталась совсем одна.

11. Отвечаем на вопросы по тексту сказки (полными предложениями).

 Сл. № 10.

С кем жила жаба?

Как она жила? Что делала?

Что случилось с жабой?

Кто пробегал мимо?

Что так потрясло, испугало жука?

Кого позвал жук на помощь?

Что поняла жаба?

Что нужно делать, чтобы заслужить уважение и не остаться одному в трудную минуту?

Хорошо ли жить одному? Почему?

Если с тобой что-то случится, кто придёт на помощь? Кого ты попросишь о помощи в первую очередь? Почему?

12. Повторное чтение сказки детьми вслух. Пересказ.

13. Подведение итогов занятия.

Какие звуки мы сегодня повторяли? Какие задания были самыми интересными?

Использованная литература:

Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Выпуск 2. Часть 3. Дифференциация свистящих, шипящих, аффрикат, Л-Р.

Издательство: Национальный книжный центр.

Год издания: 2012.